educație inovatoare - studopediya

Pentru formarea unui criteriu educațional inovator pentru comportament-amintiți-vă că

• inovarea nu poate îmbunătăți doar fluxul și rezultatele-tats a procesului educațional, dar, de asemenea, le degradeze;

• anunța inovația nu înseamnă pentru a obține într-un răspuns favorabil;

• inovațiile nu sunt făcute de dragul inovației, și pentru a îmbunătăți eficiența de formare și educație;

• SS nu poate îmbunătăți simultan pe mai mulți metri alin. În cazul în care caracteristicile îmbunătăți un aspect, în același timp, Menno a afecta celălalt - dacă acestea sunt necesare?

• Numai inovație în sine, dar nu prin nume sau formă care să conducă la îmbunătățirea mediului educațional și activitatea gogical pedalei.

Din cauza acestor restricții, precum și inovațiile semnele de mai sus-sous sem formate în întregime instituții criteriu de inovare op-determinare. Instituția este o inovatoare, în cazul în care:

1) procesul educațional pe baza .Pe prirodosoobraznosti au primit-tsipe și principiile subordonate ale pedagogice clasice;

2) Sistemul pedagogic evoluează gumanistiches com-direcție;

3) dispunerea procesului educațional nu duce la supraîncărcare și profesori de școală;

4) crescute rezultate protses educaționale nu datorită SA a realizat selecția cursanților sau profesorilor și prin utilizarea coș sistem posibilitate nefolosit și închis;

5) Eficiența procesului educațional-NE nu doresc să creeze o consecință directă a introducerii de echipamente și mass-media scumpe sisteme.

Semnificația cerințelor acestui criteriu este acela de a SECU-pici putea compara școli cu diferite capacități-mi: de bază, personalul profesorilor și instruit, echipament, „de finanțare etc. Dacă nu utilizați această abordare, școala de elită de mare este întotdeauna apare în rând automat .. in-novație și rurale îndepărtate de la școală creditate să se descarce înapoi, deși prima creștere a productivității se datorează selectarea profesorilor și studenților, ca și în al doilea - .. rezerve vnut nal, adică inovație reală.

școli inovatoare și non-inovative comparabile, pe baza criteriilor stabilite. Contrastul-IFPS stres manifestări extreme.

Determinarea Colegiului de ani și instituții de punere în aplicare a zecea zi de naștere cu care nu practică inovații HO- pe cont propriu vovvedeny .ini, cu excepția faptului că tsiative nasazh- pentru a satisface autoritatea administrativă să crească dată de nevoile studenților de fierbere și de a preda teley mai mare-iluministă, în principal datorită controale. Funcționarea resurselor interne, având în vedere, dar mai ales pe ruyut-inerția idei O și realizările profesorilor-TION. Faceless. ki uniformă. Au propriile lor Lino

Transferul de cunoștințe Urca REDARE-tanie, familiarizare cu cultura-ing există, dezvoltarea experimentului social-TION. Ideologia, politica, statul este determinată de scopul și statutul de „instituții de învățământ

Promovarea de sine și auto-identitate moutverzhdeniyu, prim-plan-ming mai bine relațiile interpersonale și sociale. Simularea unui studiu de perspectivă linii pe viață. Umanizarea relațiilor. Obiective și statut este determinată de cerințele de personalitate-E

Orientate spre stat predominant

Duminica, zi de odihnă și o lipsă totală de reglementare 1.

Dar asta nu e tot. Munca de sănătate și concedii: 7 non-del vară, 4 săptămâni de Crăciun și 3 săptămâni în primăvară. trei luni și jumătate de an! Dar aici, nici ceasul lene! partener Pm-TION în viață - sport, orice posibilitate podrabo-hoț - primii ani de școală, copilul are o cheltuială Denezh-TION.

„A se vedea. E. Novoe.vospitanie afacere. - M., 1900. - S. 50.

Dezvoltarea pe baza acestei idei, școala americană actuală în primul rând cred despre starea de sanatate a de-dren. Despre suprasarcina de predare de aici și nu știu. Dacă nu dau fizica Xia sau matematica, nimeni nu ar visa de lo-mamă la viața acestui copil, așa cum o face, să zicem, în școala sovietică de dragul „stăpâni fundamentale ale științei“, și așa cum continuă să facă chiar și astăzi.

De la grădiniță toți copiii din America sunt testate pentru a determina cât mai precis posibil, ceea ce educațional (și nu doar de educație!) Oferta-NAI coincide în mare măsură cu abilitățile înnăscute ale copilului și du-te la el pentru viitor fără creșterea bruscă.

După școala primară discipline obligatorii sunt trei:

Sport, engleza, studii sociale. Alegerea rămasă. Din cele 200 de propuneri. În timp ce în agregat NABE-retsya de la 17 la punctele 21-Goal (fiecare subiect școală este echivalent cu un anumit număr de puncte: pentru anglo-cer - 3 puncte pentru sport - de asemenea, 3 pentru matematica - 2, geo-fiyu - 1, și așa mai departe. ) .. De discipline obligatorii și gratuite alese este în prezent un elev de liceu este planul individual de-TION și înainte de absolvire se supune numai el.

Alege un curs care este necesar pentru un viitor pro-rol în viață, pentru bani buni, pentru competitivitatea pieței muncii. selecție aleatorie este exclusă. servicii și consiliere în carieră de testare, de regulă, nu mă înșel-Hsia. Abordarea serioasă Prin urmare a procesului de învățare: el a ales - și să se răspundă. Prin urmare, cel mai mare producător de muncă-Ness, de neconceput casa de putere economică - podea Nye castron.

Sprijinindu-se pe umerii săi puternici prirodosoobraz-Ness, Europa și Școala principiului de recuperare rapid din criză mai bine și mai bine servi elevii lor din SUA.

„Dar dacă astăzi școala noastră suferă de aceeași bolez-Ni, care a fost bolnav în Europa și școala SUA - spune profesorul VA Cumarină - atunci de ce copiii de tortură și ei înșiși să sufere de dragul unui capriciu prost? La urma urmei, nu există alte medicamente și nu poate fi! Ia gata, de o sută de ori dovedit și liber, și în cele din urmă să ne scoată din mlaștina deliciul copiilor. „1

Imaginea instituției |

inovare Strategia necesită o durată de picior“studierea perspectivelor de dezvoltare a instituției. Atunci când a dezvoltat conceptul de inovare, există o imagine pro-Blema a instituției - vizual asigurat-TION de inovare.

„În limba engleză, cuvântul«imagine»înseamnă«imagine»,«reflecție». Problema imaginii instituției - aceasta este o problemă în proiectarea imaginii externe a co-contents, obiectivele și caracteristicile activităților sale interne. Valoare-set, desigur, este doar la fel de atractiv pentru ro-cantul, profesori, elevi imagine pozitivă. În lumea formei de învățământ cu atenție, pentru a păstra și proteja fața.

• marcă comercială - înregistrată în ordinea stabilită de către domnul imagini grafice care ajută Otley-școală pici;

• logo-ul - un cuvânt care este un plin sau redus NYM numele instituției;

• set propriu de fonturi;

• constantă de proprietate (format, dispunerea textului, Ofori-îndreptare ilustrații);

• bloc ferm și t. D.

Studiile arată că aproximativ 70% dintre elevii și părinții lor fac alegerea lor sub influența creată imagine pozitivă prima instituție de învățământ lui. Subramificație-zhanie este o parte importantă a procesului de educație-TION și o-parte integrantă clorhidric Național patriotismul cetățenilor de program de formare.

Desigur, școlile noastre din mediul rural nu va dura mult între ele Conca consecință, dar pentru marile orașe crearea de educație stil comlex a devenit pro-

Bloem. Crearea unei imagini pozitive permite școlii pentru a rezolva următoarele sarcini principale:

a) să promoveze realizările lor;

b) pune în calea obiectivele principale ale școlii, la pisica-ochi-l caută;

c) să încurajeze o atitudine pozitivă cu privire la larg pentru școală sem.

Este clar că lucrările la formarea imaginii pozitive-TION ar trebui să fie desfășurate în cele două panouri pe-principale: în interiorul școlii și în afara ei. Este important să se creeze o atmosferă internă specifică a unităților de învățământ-TION, un indicator al care sunt:

• Recunoașterea ideilor, valorilor, intelectuale, personalitatea-TION dezvoltării umane, creând o atmosferă de creativitate;

• asigurarea condițiilor pentru o decizie pozitivă a fiecărui individ, studiază sau lucrează în școală, care interacționează cu ea.

Experiența cele mai bune pre-revoluționare, unități de învățământ-TION românească confirmă faptul că cea mai importantă caracteristică a imaginii în cele mai bune dintre ele „școală de fraternitate“, cu sistemul lor de tradiții, obiceiuri, stil, haine și așa mai departe. D. Apropo, hainele ca un brand al atributului școlar este utilizat pe scară largă în mondială. Pălării, eșarfe, cravate, gulere, tricouri, așa-ki, panglică purtat cu mândrie de către profesori și studenți, sub-subliniind că ele aparțin „fraternitate școală.“

procese inovatoare în pedagogie generează multe probleme, nu pentru a vedea că nu avem nici un drept. Varietatea școlilor - în beneficiul incontestabil. Dar fascinația cu ei poate duce la consecințe negative. Una dintre acestea are consecințe evidente - lipsa de inovație reală pentru semnele ostentative. In fiecare oras aproape România va întâlni, „Gim-Nazia“, „Gimnaziul Academic“, „Academia“, „Școala“, „Școala cu clasele gimnaziale“, „coupe cazaci Ceske ferma Lyceum“, „Cadet corp „“ Școala are plăcerea de-STI „“ Republica soare „“ raznouravnevogo școală și diverse

.... IPTS, „etc, etc În mod firesc apar întrebări: ce este în spatele acestor noi semne zgomotoase? Cum toate acestea sunt în concordanță cu interesele copiilor?

Perioada de ajustare a început să creeze diverse tipuri de instituții de învățământ, inclusiv cele pentru copii, panta-TION la activitatea mentală - gimnazii și licee. definiție Pref gramatica dem și datele persoanei în dicționarul-ano-nick profesorul V. Polonsky.

Liceul - școli generale aprofundat discipline de studiu NYM pe un anumit profil. Spre deosebire de pe larg Gymnasium umanitar în acest fel, disponibilitatea unei diferențieri mai înguste, cum ar fi techno liceu la matematică, biologie și chimie, tehnică. Fie că Zeh-dată și formarea pre-profesională. Liceul ca o sală de gimnastică, pot exista în două forme: ca o școală de etapele 2 și 3 sau ca o școală, inclusiv senior, cu o perioadă de trei ani de studiu.

Semnul nu creează condiții sau oportunități nu garantează educație de înaltă calitate. Cele mai multe instituții de învățământ sunt nume modeste. Vom fi aici, la fel ca în orice altceva, uita-te la rădăcină.

Cât de mult avem nevoie de școli și licee? Acestea ar trebui să fie atât de mult încât nici un intelectual talentat de re-benok nu a primit într-o clasă pentru copiii cu intarzieri de dezvoltare, să se asigure că toți copiii care au nevoie de o pregătire specială pentru tech-nologie, ar putea avea o astfel de oportunitate. Și, desigur, viespi novnym tip de școală, în același timp, să rămână o școli generale comune cursuri educaționale ale naturii adaptivă a avansat diferențial rentsiatsiey-learning cu o gamă largă de servicii diferite-razovatelnyh posibile pentru a satisface nevoile, cererile, nevoile marea majoritate a copiilor.

Moiseev și M. Potashnyk cred că nevoile actuale valori reale ale populației în instituțiile de învățămînt superior-Nya despre Urs de trei ori mai puțin. E. Aceste UCH-rezhdeniyah instruiți nu numai și nu atât de mult copii dotați ca copii normali cu intelectul păstrat ca psihologi go-voryat. Desigur, ei învață să suprasarcină și, în plus față de deteriorarea sănătății și dezvoltarea lor spirituală. Non-absolvenți rareori termina gimnazii și licee dezgustat de a învăța. Aceasta costă atât de răspândită astăzi moda deschiderea pe scară largă a gimnazii și licee nu-indiferent de nevoile reale și posibilitățile de stabilire a acestor instituții (umane, materiale, științifice și metodică-CAL, și așa mai departe. D.)“.

VII. Chemat școli inovatoare, în care:

1) inovațiile introduse sau elemente ale acestora;

2) inovații pe deplin justificate;

3) inovarea necesară pentru a îmbunătăți condițiile de școală. și munca pedagogică;

„4) Îmbunătățirea PS-guvernamentale efectuate de avantaj datorită resurselor interne;

5) toate răspunsurile sunt corecte.

VIII. eficiență sporită în educație inovatoare se realizează prin:

1) de selecție a studenților și profesorilor;

2) creșterea sarcinii pe profesori și studenți;

3) creșterea duratei de formare;

4) Introducerea unor tehnologii mai avansate;

5) schimbarea numelui și orientare.