Tehnica de organizare a controlului pedagogic

metode de predare în versiunile lor tradiționale sunt uneori împărțite în metode de predare, metodele de predare și metodele de control. Supravegherea pedagogică efectuează o varietate de funcții în procesul pedagogic :. evaluare, stimulare, de dezvoltare, de învățare,, controlul procesului educațional și diagnosticare - este una dintre cele mai operațiilor și consumatoare de timp exigente în formarea asociate cu situația psihologică acută atât pentru studenți cât și pentru profesor. Pe de altă parte, formularea corectă ajută la îmbunătățirea calității învățării elevilor. În procesul pedagogic actual sunt mai multe tipuri de controale: preliminare, curent, temă, la jumătatea perioadei, finale și finale. Sistemul de control conține examene și clasificări, probe orale, teste, eseuri, seminarii, lucrări de laborator, rapoarte privind vara controlul zadaniyam.Tseli cunoștințelor și abilităților elevilor de control a cunoștințelor și abilităților elevilor este o parte importantă a procesului de învățământ, setarea corectă, care depinde în mare măsură de succesul de formare. În literatura de specialitate metodologică a presupus că controlul este așa-numita „buclă închisă“ între profesor și elev, stadiul procesului de învățare în cazul în care profesorul primește informații cu privire la eficiența predării subiectului. Conform acestei există următoarele obiective de control a cunoștințelor și abilităților elevilor: cunoștințe -diagnostirovanie și corectarea studenților și a abilităților; eficiența etapelor-contabilă individuale ale procesului de învățare; rezultatele finale de învățare Definiți-la diferite niveluri. Priviți cu atenție la obiectivul de mai sus, controlul cunoștințelor și abilităților elevilor, putem vedea că acesta este obiectivul profesorului în timpul activităților de control. Cu toate acestea, actorul principal în procesul de predare orice subiect este un student, procesul de învățare în sine - este dobândirea de cunoștințe și abilități sunt din ce în ce mai frecvente, prin urmare, tot ceea ce se întâmplă la lecții, inclusiv măsuri de control, ar trebui să fie în concordanță cu obiectivele studentului, dolzhnobyt personal important pentru el. Monitorizarea nu ar trebui să fie percepută de către elevi ca fiind ceva, avem nevoie doar de un profesor, ci ca o etapă în care un student poate fi ghidat despre expertiza existentă, pentru a vă asigura că cunoștințele și abilitățile sale pentru a îndeplini cerințele. Prin urmare, pentru scopurile profesorului, noi trebuie să adăugați un elev țintă: să se asigure că cunoștințele și abilitățile dobândite îndeplinesc cerințele. Acest obiectiv este de control, în opinia mea este controlul osnovnoy.Funktsii cunoștințelor și abilităților elevilor. Cunoașterea și înțelegerea va ajuta profesorul de a controla funcțiile în mod corect, cu mai puțin timp și efort pentru a planifica și a efectua măsuri de control, pentru a obține efectul dorit Oamenii de știință, profesori și metodiști aloce astfel de funcții de testare: controlul, instruirea, orientarea și vospityvayuschaya.Kontroliruyuschaya: funcția este considerată a fi una dintre principalele funcții de control. Esența ei constă în detectarea stării de cunoștințe, competențe și abilități ale elevilor în cadrul programului, la acest stadiu de învățare obucheniya.Suschnost sau de dezvoltare, testarea functiei, oamenii de stiinta se poate vedea că, în îndeplinirea sarcinilor de supraveghere, studenții îmbunătăți și sistematiza cunoștințele dobândite. Se crede că lecțiile în care elevii se aplică cunoștințele și abilitățile într-o situație nouă sau explica efectele biologice, fiziologice, de mediu, contribuie la dezvoltarea vorbirii și de gândire, atenție și caracteristica Verificare memorie shkolnikov.Orientiruyuschaya este orientarea studenților și profesorilor cu privire la rezultatele ale ofertei lor de muncă informații profesorilor privind realizarea obiectivelor de învățare ale studenților individuale și clasa în ansamblu. Funcția de diagnosticare, uneori lansat ca un indicativ aproape independent. Acesta constă în faptul că profesorul poate nivel nu tolkoprokontrolirovat de cunoștințe și abilități ale elevilor, dar, de asemenea, pentru a afla cauzele lacunele detectate care sunt ulterior ustranit.Vospityvayuschaya verifica funcția este implementată în educația unui sentiment de responsabilitate, auto-disciplina, disciplina studenților; pomogaetorganizovat cele mai bune vremya.Funktsii obiectivele de etapă trebuie să îndeplinească obiectivele de control stimulata. După ce a definit problema cât mai curând un diagnostic de cunoștințe și abilități ale studenților, care le-au primit în timpul studiului subiectului (cunoașterea ciclului), se presupune că funcțiile de monitorizare trebuie să fie controlate și repere. Learning controlul funcției, care are ca scop diagnosticarea cunoștințelor și abilităților de control uchaschihsya.Formy cunoștințelor și abilităților elevilor. Forme de control al cunoștințelor și abilităților elevilor - Multe diverse tipuri de activități studențești în îndeplinirea sarcinilor de supraveghere. Forme de control foarte mult, deoarece fiecare cadru didactic are dreptul de a veni și au propriile lor, părea să-i cele mai bune, sarcinile de control. Stat standard de testare orală în subiect. Avantajul său constă în faptul că aceasta implică o revizuire cuprinzătoare a tuturor cunoștințele și abilitățile studenților. Elevul poate rezolva problema, apoi face munca de laborator, și apoi vorbesc cu profesorul. conversație verbală cu profesorul, care permite să controleze lacunele în cunoaștere, ia în considerare locuri obscure în curs, se disting de alte forme de control de credit. Aceasta este forma cea mai individualizat. Profesor decide, pe baza rezultatelor măsurilor de control interimare anterioare sau, ce competențe este recomandabil să se verifice în orice elev: toate sunt sarcini individuale. A trecut necesită o mulțime de timp, și așa mai mulți profesori preferă să-l demită din elevii cu rezultate. Ordinea de compensare poate fi diferit. Acest lucru se explică în principal prin dorința cadrelor didactice să se întâlnească în controlul atribuit o lecție sau două. Cu toate acestea, în ciuda diferitelor metode de evenimente de credit în literatura de specialitate metodologice elaborate câteva principii de pregătire și testare conduită pe această temă: 1. set-off trebuie să se facă în decurs de 2 lecții; 2. pregătirea pentru a fi compensate în avans, profesorul trebuie să nachaleizucheniya tema informează data set-off și teoreticheskihvoprosov listarea să fie incluse în bilete; 3. întrebări teoretice ar trebui să fie nu mai mult de 20; Metode de control al rezultatelor învățării de monitorizare - o componentă esențială a sistemului educațional și o parte a procesului de învățare. Rezultatul controlului pedagogic este de a evalua rezultatele elevilor. Evaluarea determină conformitatea cerințelor particulare ale studenților sistemului pedagogic și întregul sistem de învățământ. Controlul cunoștințelor elevilor este unul dintre elementele de bază ale evaluării calității educației. elevii de formare a cadrelor didactice monitorizat activitățile de zi cu zi prin interviuri orale în clasă și prin evaluarea lucrărilor scrise. În linii mari mijloacele de control nimic. Reprezentarea de control cibernetica este privit ca principiul feedback-ului, caracteristica de control al unui sistem de auto-reglementare. Controlul activităților educaționale ale studenților oferă un feedback extern (controlul efectuat de profesor) și feedback-ul intern (auto-cursant). Metoda de control - un sistem de acțiuni succesive de diagnostic interconectate ale profesorului și a studenților, furnizarea de feedback în procesul de învățare, în scopul de a obține date cu privire la succesul de formare, eficiența procesului educațional. Acestea ar trebui să furnizeze o serie de date sistematice, complete, corecte și în timp util cu privire la procesul educațional. Dacă înțelegem controlul pe scară largă ca diagnostic pedagogic, metodele de testare pot fi înțelese în sens larg ca metodele de cercetare științifică a procesului pedagogic. Din acest punct de vedere, putem distinge metode de monitorizare școlară și metode științifice de diagnostic ( „control științific“). Cele mai multe didacticians acordă o atenție primară în primul rând - metodele de monitorizare a școlii, și anume, metode de testare care folosesc profesorii de școală. În acest caz, chiar conceptele de didacticii „metoda și forma de control cunoașterii“ nu are o distincție clară. Verificarea cunoștințelor educaționale și a abilităților practice ale studenților se realizează utilizând următoarele proceduri de diagnosticare: - examinarea, efectuate sub formă de interviu pe tema aleasă, sub formă de orale și scrise răspunsuri la întrebări de bilete pentru diverse secțiuni, cursuri de formare, discipline ale programului educațional (de exemplu, interviu privind istoria uniforme militare sau a mișcării olimpice, făcând prim ajutor și de igienă personală, înțelegerea diferitelor texte, sarcini, misiuni și idei și și colab.)

Examen -ORAȘUL evaluarea cea mai comună a cunoașterii umane. O trăsătură distinctivă a examinărilor este că acestea sunt rare, între sesiunile de examinare sunt nu mai puțin de două luni. Examenele sunt destul de diferite: .. Institutskaya, militar, școală, examen în SAI, on-line examen și așa mai departe - dar ele sunt toate unite de aceleași tradiții.

Teste și examen oral sunt testele cele mai active și de cunoștințe aprofundate pe o anumită perioadă de formare. Examenele ca o modalitate de a testa cunoștințele determină o evaluare mixtă atât a profesorilor și studenților. Au existat două dezavantaje majore cu tradiționale alegere examen documentele de întrebări de către elevi. De „intinderea“ biletului de succes / nereușită este un element de șansă ( „examen loterie“). Netezeste acest defect face posibilă pentru a cere taxa, extinderea domeniului de aplicare a problemei. În plus, școlile locale sunt acum la cererea studentului nu este numai o examinare pe bilete, dar, de asemenea, în eseu, scris în prealabil și de a proteja student, precum și o discuție liberă pe tot parcursul.

În al doilea rând - examinarea este într-o anumită măsură, o situație stresantă pentru examenele, de multe ori blocarea capacităților sale intelectuale. Acest lucru este așa, cu toate acestea, un om toată viața lui, în cursul activității sale este supusă verificării și evaluării, astfel încât studenții ar trebui să fie gata să controleze și să ia examenul ca situatia standard, care, întâmplător, și sunt comune pentru cele mai multe examinati.

Prin urmare, examinarea este o formă eficientă de cunoștințe de testare, competențe, dezvoltarea gândirii, în formă de vizualizări ™, atitudini, evaluări.

Examen - metoda tradițională orală de control al cunoștințelor în școală pentru o anumită perioadă de formare (de obicei, un an). În ultimii ani, examenul este o evaluare mixtă a cadrelor didactice. Dezvăluit două dezavantaje majore examen:

1) elementul de noroc în „întindere“ a biletului;

2) de testare - este stresant pentru elevi, blocarea capacitățile lor intelectuale.

În acest sens, pe lângă un examen în versiunea clasică de multe ori a fost aplicat sub formă de test de control.