Soluția de probleme mentale

Orice activitate mentală este intenționată. Omul de gândire începe atunci când el are nevoie de ceva ponyat.Myshlenie începe de obicei Xia cu o problemă sau problemă cu surprindere sau nedoume-TION, cu contradicții. Când ne confruntăm cu orice dificultate să fie depășite, începem să facem mama, reflectă. Cu alte cuvinte, a crezut-lider-Ness - este întotdeauna o soluție la problema constă în întrebarea în sine, răspunsul la care nu este imediat și nu Nepos-escavator.

Rezoluția a problemei este punctul culminant natural al procesului de gândire. Orice reziliere a acestuia, până când se atinge obiectivul, va fi un subiect de test ca o întrerupere sau eșec. Soluția de rezolvare a problemei sau răspunsul la întrebare este necesar pentru a căuta, folosind legăturile intermediare între GPS, wolverines și răspunsul (de exemplu, o simplă aritmetică pelviană-cha). Este foarte important să se poată observa amuzant explicația, Tre-super-, și anume abilitatea de a vedea problema. Sformu-lată, întrebarea - atunci trebuie să urce până la o anumită înțelegere și înțelegere înseamnă-problemă sau o problemă pentru a găsi o cale de a rezolva problema. Primul semn de gândire persoană prezentă - abilitatea de a vedea problemele în cazul în care acestea sunt. marea putere a minții este adesea manifestată în faptul că într-un fel o persoană vede o problemă familiară care trebuie rezolvată (Lomonosov, Pavlov, Tsiolkovsky, Bekhterev, Myung-caz și multe altele). Deci, mulți oameni au văzut obiecte denie PAS pe teren și cred că această noțiune a fenomenului de consum pentru Newton a fost o chestiune de studiu care a dus la descoperirea legii gravitației.

Activitatea practică, practica creează nemărginite-condiții pentru apariția și organizarea unei noi emisiuni-bufnițe. Că nevoile sociale conduc pe oameni să pozeze noi întrebări care duc la descoperiri stiintifice, inventii, Niyama, propuneri de raționalizare. Se pune întrebarea - este primul semn de muncă de pornire cape și dacă înțelegerea în curs de dezvoltare. În plus, fiecare persoană vede mai multe probleme nerezolvate, cu atât mai mare gama de cunoștințele sale. Fiecare problemă rezolvată ridică probleme de cerc, dar-O: mai știe, cu atât mai bine el știe ce altceva nu știa - el vede problema in mare parte din cauza a ceea ce părea să-l înainte de clare și ușor de înțeles.

interese cognitive. curiozitate manifestată în probleme umane-yuschiesya sunt de o importanță capitală în dezvoltarea gândirii sale. Nu întâmplător psihologi copii și scriitori sunt acordând o atenție specială problemelor care definesc copiii mici cu „cine știe?“. Deci, Chukovski în cartea sa excelentă „între două și cinci“, a scris că cele mai multe dintre întrebările cu care se face apel la noi un copil este cauzată de nevoile presante ale doilea creier neobosit, cât mai curând posibil, pentru a înțelege oamenii că cei ADULȚI-ITE, care respingerea întrebări obositoare Ruben minut, fac lucru în mod iremediabil crud: ei rețin în mod forțat creșterea sa mentală, împiedică dezvoltarea sa spirituală. El citează o varietate de întrebări pentru copii, atunci când, ceea ce spune că fiecare copil propriile lor, întrebări speciale. Și întrebările stenografice îl prezintă o viteză de mitralieră de un băiat de patru ani la tatăl său timp de două minute și jumătate: Și unde fumul este zboară? Un urs poartă pantaloni? Cine scutură copacii? Este posibil pentru a obține un astfel de ziar mare să-și încheie o viață prin credință feluri de mâncare? Și caracatiței din trapa ouă și el molokososny?

Și un alt copil întrebări: Ca cerul dovedit? Pe măsură ce soarele dovedit? Cine face ploșnițe. Sau fată în vârstă de cinci ani: Cine este acest gigant? O încrucișare între un gigant poate-titsya în camera noastră? Și dacă stai în patru labe? Și de câte ori mai puțin decât gigantul Thumbelina?

Deci, este important ca școlile să încurajeze copiii să pună întrebări, dar acest lucru este, din păcate, de multe ori nu proish-dit. Ei bine-cunoscut educator VA Karakovsky: „Ați observat că nu mai faci copii care au venit la prima clasă? Ei nu mai pune întrebări. Mai degrabă, ei le cer, dar nu și celebrul „de ce“, ei pur și simplu au afectat recent toți adulții. Natura problemelor Me-nyaetsya: „Puteți ridica un stilou?“, „Pot să întreb?“ „Poți ieși“ Viața nouă școală atât de strâns pe-Nima copil Regulamentul său stricte (ca în B-do, cum să stea, cum să meargă, asta,? când și cum să facă), care afișează curiozitatea obișnuită și au o sută de mine-nu ".

Deci, activitatea mentală începe atunci când există o problemă, o întrebare. Este foarte important să fie în măsură chiar și-a formula întrebarea, făcându-l specifice (de exemplu, măsoară întrebarea generală: „De ce nu este aprins Lamas electrice de rinichi?“ Se înlocuiește cu „În cazul în care a existat o întrerupere în electrice de circuit-CAL?“). Cu alte cuvinte, atunci când a cerut, să fie conștienți de ceea ce exact esența problemei, ceea ce înseamnă că pentru a înțelege direcția în care trebuie să căutăm un răspuns la întrebarea. Ce ar pune o întrebare specifică, este necesar să se dispună ZNA-Niemi. Deci, înlocuiți întrebarea: „De ce bec nu lumina?“ La întrebarea: „În cazul în care a existat o ruptură în lanțul?“ Numai dacă aveți cunoștințe de ce lumina nu poate arde. O mai vastă cunoaștere mai ușor în sens restrâns TVA întrebare comună.

Soluția începe cu sarcina mentală de analiză a datelor, și anume afla ce este disponibil date și poate duce la rezolvarea problemei. Aceste date sunt comparate între ele și cu problema corelează cu cunoștințele anterioare și experiența umană. Noile provocări se sprijină într-o durere-SCHEU ca principiile deja utilizate anterior pentru a rezolva alte probleme, similar cu cel nou.

În rezolvarea problemelor răspundă la întrebare modul în care unul sau altul Reversul-chi apare de obicei sub formă de sugestii. Inițial, există doar o ipoteză. corectitudinea care trebuie să fie dovedită, validată.

Testarea ipotezei (ipoteza-zheniya), în multe cazuri, a făcut empiric. Evidențiază consecințele ipoteze și verificat dacă acestea sunt justificate în practică. De exemplu, pașii în construcția unor mecanisme complexe de a crea un model, pentru a afla dacă funcționează conform ipoteza zheniyam, în cazul în care există erori, în cazul în care această schimbare și așa mai departe.

rol semnificativ Sioux în testarea ipotezelor este așa-numitul-meu experiment mental, sau check-zheniya presupunerea „în minte“, reprezentarea mentală a ceea ce va avea loc în diferite condiții, cu un anumit obiect sau fenomen. Pe experiment mental pe scara larga-raetsya descrie, de exemplu, un jucător de șah, subliniind ce progresul trebuie făcut, și imaginarea mental diferite Nye posibilitatea lui și se mută adversarului său. În cazul greșalei pozițiilor extinse în căutarea pentru o nouă ipoteză, care este apoi re-verificat. Succesul său depinde în mare măsură de amploarea și natura surselor identificate de eșecuri de pre-zhnih. ipotezele de succes într-o mare măsură depinde de cunoștințele-site, care are un om timid prezintă această sugestie. Cu cât a învățat în faptul că raidurile STI, la care sarcina este, cu atât mai probabil și justificat presupunerea lui. De exemplu, succesul problemelor soluție TION underachievement va fi mai mare, în scopul de mijloc ne învață că cel mai bine cunoaște psihologia copilului, condițiile de viață a familiei sale, deoarece ipotezele sale cu privire la cauzele underachievement copilului va fi mai precisă decât cea a unui profesor care are o cunoaștere foarte superficială caracteristicile psihologice ale studentului cu privire la modul în care trăiește el acasă, și așa mai departe.

Un rol important în rezolvarea problemelor de joc senzual GRO-ra, percepția obiectelor și imagini sau gânduri dimensionale reprezentarea lor lor. Dar, uneori, imagini vizuale pot complica decizia, cum ar fi schimbarea de obicei cher-Teja. sprijin necesar in mai multe scopuri este o acțiune practică Xia corespunzătoare problemei și în soluțiile sale revendicări, diverse obiecte de manipulare mi. Această acțiune face posibilă pentru a judeca corectitudinea sau falsitatea ipoteze.

Astfel, procesele de gândire cauzate de un-nevoi personale sau sem, începe cu întrebarea. Prezentarea întrebării prezintă câteva modalități de soluționare a acesteia. În continuare, a prezentat ipoteze Neko-torye sau ipoteze cu privire la posibile soluții variante de minute. Și, în sfârșit - să verifice ipotezele sau ipoteze. Verificarea se face pe baza unui larg-Coy a activității umane. Deci, a fost bine-cunoscut faptul că câinele eliberează salivă (își linge buzele la vederea alimentelor). IP Pavlov a văzut acest lucru ca o problemă, întrebați-vă întrebarea: De ce este numit psihologic slyunoot-divizia? Au existat două ipoteze: 1) câinele știe că acum va hrăni, anticipând plăcerea de a mânca, așa că alocă saliva; 2) Nu salivație mentale reflex?

IP Pavlov testat ipoteza. și ca rezultat o mulțime de experimente numerice, a confirmat a doua ipoteză, ceea ce ia permis să creeze o teorie a reflexelor conditionate (bazate pe generalizări pentru a dezvolta o condițională ref-Lex la diverși stimuli: lumina, sunet, miros).