Rezumatul claselor integrate în basm „Zayushkina colibă“, în prepararea unui corecțional
• Percepția de ficțiune
1. Activați interesul cognitiv.
2. practicate în plumb 10, cunoașterea figuri geometrice, localizarea lor pe foaia de hârtie.
3. Hooking reprezentare spațială (între dreapta, la stânga, după aceea, înainte de a)
4. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a participa la dramatizarea poveste. Folosind o lingura kukly-
5. Generarea și îmbunătățirea sistemului de vorbire gramatical
6. Învață să recunoască natura muzicii.
7. Pentru a dezvolta substantive vocabular activ, adjectivul posesiv (câine, vulpe, adjective complexe
1. Dezvoltarea unei gândiri logice și creative, de memorie.
2. Dezvoltarea de coordonare, atenție.
3. Pentru a forma fundalul desfășurării activității pe baza imitație elementare.
4. Dezvoltarea capacității de a lucra în perechi, în conformitate cu conceptul general.
5. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a descrie animale care imita obiceiurile de animale.
6. Dezvoltarea abilităților motorii fine, capacitatea de a ridica materialul necesar pentru meserii în sine.
1. Educați capacitatea de a asculta, fără a întrerupe alții, completează răspunsurile.
2. Educați calitate artistică, dezvăluie potențialul creativ al copiilor.
3. Pentru a atrage atenția asupra responsabilității pentru rolul lor.
1. Dezvoltarea atenției vizuale și auditive.
2 .Razvivat expresie tonal, articulare mimetism.
• poze cu animale (vulpe, iepure, cocoș, urs, câine)
• scheme de a întocmi puzzle-uri
• scheme logice la stres
• poster cu forme geometrice
• lingura de plastic de pe blank-uri tava de urechi, ochi, nas pentru animale diferite
• Imagini cu emoții (trei) fiecare
1. Jocuri didactice. „Spune-mi contrariul.“ „A cui este, acesta, a cărui?“.
2. Simularea de obiceiurile de animale
3. Elaborarea ghicitori despre sistemele de animale
4. Citirea poveștilor populare românești.
5. Exerciții pentru punerea în scenă a stresului logic în propoziții.
dramatizare 6. Joc bazat pe povești populare românești.
Metode și tehnici de organizare a claselor:
1. Metode de motivare (invitație poveste)
2. Metodele procesului de învățământ (jocuri și exerciții, materiale vizuale, sarcini pentru dezvoltarea memoriei muzicale-motorie a copiilor)
3. Metode de control (conversație, suport vizual, asistență, dacă este necesar)
4. Metode de stimulare (surpriză promovare clipă)
schiță
Bună dimineața! În dimineața începe cu un salut. Să spunem salut la lumea din jurul nostru:
Bună ziua, soare, de aur, Buna ziua, cer, albastru,
Bună, briza liber, Buna ziua, mic, stejar,
Trăim într-un capăt, tot ce te salut!
Și acum trec pe scaune și scaune confortabile.
Am pregătit o surpriză pentru tine. Dar este ascuns undeva în grupul de sub eșarfă verde. Uită-te bine în jur, fără a se ridica de pe scaunele lor și să spună, în cazul în care o surpriză este (sub piept platkom-)
Vrei să-l învețe? Da imagini aici, și ceea ce este prezentat în imagini, veți învăța, dacă ai ghici o ghicitoare. Acum, cineva va ieși din tine, să ia o fotografie și arătați-o, a pus o ghicitoare despre care a fost pe ea folosind schema. Și toți ceilalți vor ghici.
(Misterele vulpe, iepure, urs, câine, cocos., cum ghicitul imaginile expuse pe raft)
Ei bine făcut, puzzle-uri au fost foarte interesante si toate le-am rezolvat.
(I acorde o atenție la imaginile de pe raft) copii, iar tu spui că poți. este toate animalele? Și de ce nu? Dovedește că petuh- o pasăre. Ce pasăre? (Acasă). Și restul animalelor pot fi împărțite în grupuri. Ce (domestice și sălbatice). Dovedește.
Să încercăm să caracterizeze fiecare caracter.
Fox ce (Sly, roșu promptă, agil, atent, lung-coada).
Hare Ce? (Rapid, bine, înfricoșat, urecheat, cruciș, cu blană.)
Ursul ce? (Big, sălbatic, lipsit de tact, ciudat, pădure, puternic.)
Câine ce? (Fidel, rapid,.)
Un cocoș ce? (Frumos, zgomotos, agitat, de apel,.)
Ursul puternic și iepurele.
Hare mici, și ursul.
Noi iepurele picioarele din fata sunt scurte, iar partea din spate.
Coada Fox este lung, și un urs.
vulpe coadă lungă, și iepurele.
Cocos bold și iepure de câmp.
Copii, cât de multe caractere?
Cât de mulți au ochi toate împreună?
Cine stă între. în locul al treilea? înainte iepurele? după ursul? stânga Fox? dreptul unui cocoș?
Știu că vă place să joace ascunde și de a căuta. Oaspetii nostri din portbagaj doresc să se joace cu tine în pielea neobișnuită și să caute. (Panou de afișare cu Geom. Figurile)
Cine se ascunde în spatele această cifră? De ce crezi asta? Unde este triunghiul? (Cu triunghiul ascuns vulpea, pentru că se lipește din cauza coada vulpii. Triunghiul din colțul din stânga sus)
Acum du-te afară, stau într-un cerc și să încerce să-i înfățișeze eroii noștri. Cine va asculta muzica, trebuie să ghicească cine descrie și arată mișcarea.
Lads făcut față cu bine sarcina. Stai jos în locul său.
Copii, voi deschide secretul acestor personaje sunt eroii unui basm. Câți dintre voi a dat seama ce un basm. (Hut Hare)
Împreună, să ne amintim această poveste.
În cazul în care au trăit vulpea și iepurele?
Și ce face Bast?
Ce a făcut vulpea?
Cine sunt eroii de basme a vrut să ajute iepurele?
Ca o vulpe speriat?
Cine în poveste a fost cel mai curajos?
Faceți fotografii cu emoțiile tale, ele vor fi utile pentru noi acum. Puneți-le în fața lui.
Care a fost starea de spirit iepurele când vulpea alungat din colibă. Afișare imagine cu acest spirit. Imaginează-ți starea de spirit. (Sad)
Care a fost starea de spirit a iepurelui, când sa întors în casa lui? Afișare carte. Și acum să-l descrie. (Joy)
Care a fost starea de spirit a unui urs și un câine, atunci când o vulpe ia amenințat, „Cum mi-a venit ca sari, acoperi bucăți zakoulochkam!“ (Frica) Afișează imaginea. Imaginează-ți starea de spirit.
Ei bine făcut, cred că nu e rău că trebuie să înfățișeze stări diferite. A fost foarte clar când erai trist, fericit, iar când erai speriat.
Acum, să ne amintim că animalele vorbesc vulpe exilarea din colibă. (Du-te, vulpe, a câștigat)
Cât de multe cuvinte în această propoziție? Care este primul cuvânt? în al doilea rând? al treilea?
Să încercăm să le rostească această frază în mod diferit, evidențiind o anumită intonație cuvânt.
Spune fraza, evidențiați primul cuvânt, al doilea, al treilea.
Ei bine făcut! aceeași frază suna destul de diferit, deoarece cuvinte izolate în diferite moduri. Eu cred că am reușit.
Vă sugerez să joace în această poveste. Vrei să?
Dar, mai întâi, să facem păpușile cu mâinile lor din linguri. (Arată)
Și ce fac oamenii au nevoie de o lingură?
Ce linguri știi?
Ce materiale pot fi făcute linguri?
D / o grădină în care se va întâlni cu o lingura?
Ce crezi, este posibil de a transforma lingura în păpușile? (Arătând terminat lingura papusa). Da, acest teatru se numește Teatrul de linguri.
Aceasta lingura papusa poate ține în mână, se poate merge, alerga, îndoiți în jos, întoarce-te, salut, vorbesc. (Arată)
Am gătit pe urechi, ochi tăvi pentru piese, nas pentru diferite animale. Lucrările vor sta în perechi cu cineva la masă (Turn imagini cu animale) Sasha în Timur, selectați o imagine, vezi cine te-ai și selectați piesa de prelucrat, care sunt necesare pentru animalul tau. Să acorde o atenție la culoarea și forma pieselor. (Deci, toate, la rândul său)
Acum, lipiți pe un detaliu lingură, îndepărtarea hârtiei protectoare, pentru a obține botul animalului.
Ei bine, păpuși noastre sunt gata, arată-le.
Să le arătăm telespectatorilor noștri cum să ajute animalele ca vulpi Chase Hare din colibă.
Cine dintre voi va fi o vulpe, un iepure, un urs, un câine, un cocoșel? Ieși afară.
Nu uita că lingurile sunt capabili să se miște și să vorbească expresiv.
-Fox urmărit un iepure din colibă. Aici el stă și plânge. Arată cum plânge Sasha Bunny.
Am mers urs trecut (ilustrării și întrebați. Și t. D. După poveste.)
Copiii ai dori să joace în teatrul de linguri? Foarte interesant, am apelat la teatru, toate lingurile a trăit și a învățat să vorbească.
Cred că vom arăta această poveste, folosind linguri de copii de la alte grupuri. Și acum e timpul pentru a termina.
Cine poate spune-mi ce facem azi? Ceea ce pare dificil?
Ce ți-a plăcut? Vrei să știi ce mi-a plăcut?
clase Sinopsis în activități de teatru Introducere în scopul de studio de teatru. Dezvoltarea unui interes în diseminarea poveștilor populare românești; .Poznakomit cu marionete. -.