Pedagogie - un tutorial (Enin, la, la) - Șef § 4

Pedagogie - Manual (V.A.Slastenin, I.F.Isaev, A.I.Mischenko, E.N.Shiyanov)

§ 4. educația ca un proces de internalizare a valorilor umane

norme sociale, cerințe, idealuri, valori, cult-turii perceput și atribuit persoanei în mod individual și selectiv. orientări valoroase ale persoanei, astfel nu coincid întotdeauna cu valorile dezvoltate conștiinței sociale. Valorile sociale sunt stimulente sunt aderenți la acțiune în cazul în care acestea sunt realizate si Niemann-om, devenind sale valori personale, convingeri, idealuri, goluri.

Valoare pe piață a încurajat să fie activă, la autoeducație și auto-dezvoltare a individului, nu numai pentru a se asigura că o persoană, a recunoscut în mod clar. Valoarea dobândește forță-ing stimulare a activității motrice atunci când este internalizate de personalitate, este un moment necesar al existenței interne, o persoană poate articula scopul activităților sale, a se vedea sensul său umaniste, pentru a găsi mijloace eficiente pentru punerea în aplicare a acestora, corespunzătoare în timp util-TION de monitorizare, evaluare și ajustare acțiunile lor.

Internalizarea valorilor umane individuale în procesul de activități de evaluare a studentului l Mogan pentru a proiecta noi activități, în conformitate cu standardele comunitare și sarcinile care apar în fața lui în procesul de auto-educație și autoeducație, și-l EeJ-ondulație în practică. Noua activitate de obiecte devine Xia cerere nouă - există exteriorizare. Caracterizat Terni-caracteristică a acestui proces este faptul că există un profesionist în formă aparte de negare a legii Autry-tsaniya: neagă necesitatea pentru o alta, deși include un nivel mai ridicat.

O astfel de unitate este caracterizată printr-un nivel destul de ridicat de valoare orientări timp Vitia ale personalității, care îi permite să izbi selectivitate de interes pentru fenomenele și obiectele din jur, abordarea-iad potrivite pentru a percepe și de a evalua, instala, nu numai lor subiective (pentru ei), dar, de asemenea, obiectivul (pentru toate) valoare, și anume naviga în lumea culturii materiale și spirituale.

Putem distinge două moduri de a fi părinte organizații, cum ar fi procesul de TSE-intenționat de internalizare a valorilor umane. Primul este cel stabilit Xia lor spontană și condiții selectiv ACTUAL-ziruyut motivații situaționale individuale, care, atunci când activarea sistemului matic întărește treptat, și se transformă în educație motivaționale mai stabil special amenajat. Acest mod de organizare proces de internalizare valoros uman stey bazat pe amplificarea naturală a acestor impulsuri, al căror conținut ar acționa ca puncte de pornire (de exemplu, un interes în citire). Acesta propune activități pref-stimulare sunt, în principal schimbări în educația de mediu.

A doua modalitate de organizare a educației, pentru interiori-TION a valorilor umane este asimilarea ridicat-nick împotriva lui într-un „gata făcute“ intenții, scopuri, idealuri, care pe un plan profesorul trebuie să-o formă vatsya și că elevul însuși trebuie să pornească treptat, de la exterior perceptibil în decizia internă și acțiune. În acest caz, explicația necesară a motivelor cote-renormabil, corelarea lor cu alții. Este operație semantică internă care facilitează pupilei și elimină-l din căutare naturală este adesea asociată cu o multitudine de side-Oshi. Această metodă se bazează pe semantică conținut ne-Refin ing sistemul existent de motive. El sugerează pentru a stimula o schimbare în intrapersonale „mediu“, prin munca de co-cunoaºtere-voință să-și reconsidere relația lor cu realitatea.

Educație, prezentare formală limitată este necesară-ble, aceasta nu ia în considerare faptul că punerea în aplicare a acestora ar putea fi ușor afară. SL Rubenstein a menționat că scopul educației nu trebuie să lipsească, dar nu un dispozitiv extern pentru a le, și formarea aspirațiilor interne pentru a îndeplini cerințele morale, inclusiv prin intermediul legilor interne ar urma un comportament etic. Umanist Educația are ca o condiție internă educabilitate propria etică a muncii. Odată cu atingerea nivelului necesar de mecanisme de motivare și de formare atitudine valoare de auto-reglementare și auto-actualizare, care creează o formare de noi OMS-Moznosti a unei orientări umaniste a Lich-ness.

| Cuprins |