Oameni și pedagogie științifică

ramuri pedagogice ale cunoașterii umane este, probabil, cea mai veche și, în esență, inseparabilă de dezvoltarea societății. Când oamenii vorbesc despre pedagogie, aceasta este, de obicei, termenul este asociat cu conceptul de „educație“, cu formarea persoanei. Dar însăși educația ca mijloc de pregătire a generațiilor tinere la viață a apărut odată cu apariția societății umane. Practica de educație este înrădăcinată în straturile cele mai profunde ale civilizației umane. Nu a fost de formare cu primii oameni. Știința despre educație, cu toate acestea, a fost format mult mai târziu, când deja există, de exemplu, știința, ca geometrie, astronomie, și altele.

Pentru o lungă perioadă de timp, copiii învață de fabricație și experiența morală în procesul de lucru în comun și de comunicare de zi cu zi, cu senior. Acesta este motivul pentru care educația în această perioadă nu constituie un anumit domeniu de activitate profesională a persoanelor.

Cauzele profunde ale tuturor ramurilor științifice - necesitățile vieții. A existat un moment în care educația, educația a început să joace un rol foarte important în viața oamenilor. Sa constatat că societatea progresează mai repede sau mai încet, în funcție de modul în care a livrat educarea tinerei generații. Nu a fost nevoie de o generalizare a experienței educației în crearea de instituții educaționale speciale pentru pregătirea tinerilor pentru viață. Cu cât este mai dezvoltat și complică producția, cu atât mai mare cunoștințele științifice acumulate, importanța tot mai mare a pregătirii generațiilor mai tinere la viața, nevoia tot mai mare în educația lor special organizate. Educație și formare, astfel, sa transformat într-o necesitate obiectivă a societății și au devenit o condiție esențială pentru dezvoltarea sa.

Chiar și în țările cele mai dezvoltate ale lumii antice - China, India, Egipt, Grecia - au fost făcute încercări serioase de a generaliza experiența educației, izolarea teoretică a început. Toate cunoștințele despre natură, om, societate, în timp ce a acumulat în filozofie; există, de asemenea, au fost făcute și primele generalizările pedagogice.

Prima mențiune a școlii se găsește în surse antice egiptene pentru doi ani și jumătate de mii de ani înainte de Hristos. A fost o școală palat unde preoții a învățat copiii oficiali tariste.

În perioada ulterioară a sistemului de sclavi, atunci când producția de știință și realizat de dezvoltare considerabilă, educația iese în evidență ca o funcție publică specială, adică. E. Există instituții educaționale speciale și sunt acele profesii care a fost formarea și educarea copiilor. Deja în lucrările filosofilor greci antici - Thales, Heraclit, Democrit, Socrate, Platon, Aristotel, iar celălalt conținea o mulțime de gânduri profunde despre educație, ei au dezvoltat cele mai importante idei și pozițiile legate de educația persoanei, formarea sa personalitate. Rezultatul original al dezvoltării gândirii pedagogice vechi a fost un tratat „cu privire la formarea vorbitorului“ filosof roman și educator Quintilian (35-96). munca Quintilian a fost mult timp o carte importantă pe pedagogie, împreună cu lucrările lui Cicero, a studiat retorica în toate școlile.

Este coborât din vechea greacă termenul „pedagogie“. În Grecia antică, profesorii au fost numiți sclavi, care aristocrați încredințate să aibă grijă de copii, să-i însoțească la școală, și să ia o plimbare cu ei. Cuvântul grecesc pentru „Comuna Pöide-Gogos“ (Comuna Pöide - copil Gogos - plumb) reprezintă institutor. urme originea lor și multe alte concepte pedagogice și termeni, de exemplu, o școală (din schole greacă.) din Grecia antică, petrecere a timpului liber adica, gimnaziu (gymnasion greacă -. gimnaziu) - dezvoltarea fizică școală publică, iar mai târziu doar un liceu etc. .

Dezvoltarea în continuare a gândirii pedagogice a intrat în lucrările gânditorilor ale Renașterii. Cele mai proeminente figuri ale epocii: umanistul italian Vittarino da Feltre (1378 - 1446), filosof spaniol și educator Juan Vives (1442 - 1540), filosof olandez Erazm Rotterdamsky (1465-1536), filosof francez Mishel Monten (1533 -1592). Ei au criticat scolastica medievală și buchiseala mecanică, a înflorit în formare, a pledat pentru tratamentul uman al copiilor. Pedagogie până la începutul secolului al XVII-lea a continuat să fie o parte a filozofiei.

Ca o pedagogie specială știință a fost în primul rând pentru a izola sistemul cunoașterii filosofice în secolul al XVII-lea. Filozoful englez Frensis Bekon (1561 - 1626), în 1623 a publicat un tratat „Cu privire la demnitate și o creștere a științelor.“ În ea, el a clasificat știința și ca o ramură separată a pedagogiei cunoștințe alocate, care este înțeleasă ca „ghid de lectură“. În același secol, statutul pedagogiei ca știință independentă a fost repartizat la lucrările celebrului educator ceh Yana Amosa Comenius (1592-1670). Lucrarea sa principală, „The Great didacticii“, publicat în Amsterdam, în 1657 - una dintre primele cărți științifice și educaționale. Multe dintre ideile exprimate în ea nu au pierdut nici o relevanță acestuia sau semnificație științifică astăzi. Propunerea Ya principii A. Komenskim, metode, forme de instruire -. De exemplu, principiul prirodosoobraznosti sistemului, clasa-lecție - a intrat în fondul de aur al teoriei pedagogice.

O contribuție enormă la dezvoltarea pedagogic rus crezut făcut. Lomonosov, K. D. Ushinsky, NI Pirogov, VI Vodovozov, P. F. Lesgaft, L. N. Tolstoi și alții.

A fost activități teoretice și practice foarte fructuoase în domeniul pedagogiei nativ din Belarus Simeona Polotskogo (1629-1680). În 1664 a fost descoperit la Mănăstirea Spassky din Moscova Școala slavon-greco-latină. În 1667 a fost numit tutore copiii regelui, și a învățat prinții Alexis, Teodor și Prințesa Sophia. Sub supravegherea lui Petru I. Am fost adus pe Simeon din Polotsk elaborat slavo-greco-latină Academia, care a fost deschis în 1687, după moartea sa și-a extins în mod semnificativ învățământul superior în statul român. Polotsky considerate principalii factori ai educației un exemplu de părinți și profesori, precum și mediul înconjurător. El sa opus teoriei „idei înnăscute“, care se presupune că a determinat dezvoltarea copiilor, și a acordat o mare importanță educației, care, în opinia sa, ar trebui să fie îndreptată spre formarea simțurilor și mintea omului.

Multe idei interesante despre educație conținute în poemul „Cântecul Zimbrului“ Gusovskogo N. (1480 - după 1533), precum și în scrierile lui Frantsiska Skoriny (aproximativ 1490 - cel mai târziu în 1541), care de mai mulți ani înainte de Ivan Fedorov a început să imprime cărți în Rusia .

Cunoscut Lavrentiy Zizany (Tustanovsky) (- după 1633), care a lucrat ca profesor în școlile din Belarus frățești și a scris cărți, cum ar fi "ABC" (1596), "Lexis" (1596), „Gramatica slovenă. „(1596) și altele.

contribuție semnificativă la dezvoltarea educației și gândirii educaționale a făcut celebru mătușa bielorusă scriitor (Alois Pashkevich) (1876-1916), care a scris cartea „Prima lectură pentru copii belarușii“ și o serie de articole despre educație.

patrimoniu pedagogic Marele lăsat în pedagogia poetului Belarus și scriitor Jakub Kolas (1882-1956). El a lucrat ca profesor timp de mai mulți ani și a creat mai multe cărți în limba belarusă, în special, „A doua lectură pentru copii din Belarus“, care AE Bogdanovici, tatăl Maksim Bogdanovich poet, a scris că, după „Lumea Copiilor“ și „limba maternă“ KD Ushinsky este cea mai bună carte de învățământ.

faima mondială a adus pedagogia internă K. D. Ushinsky (1824 - 1871), a făcut revoluție în teoria revoluției în practica de predare. În sistemul său pedagogic ocupă o poziție de lider pe obiectivele didactice, principiile, entitățile de învățământ. Ushinsky revizuit toate principiile pedagogiei și a cerut o reorganizare completă a sistemului de învățământ pe baza celor mai recente realizări științifice.

La sfarsitul anilor XIX - secolele XX. Cercetările intensive de probleme pedagogice au fost lansate în Statele Unite, în cazul în care sa mutat treptat centrul gândirii educaționale. principiile generale derivate legi ale educației umane, să dezvolte și să implementeze tehnologii eficiente de educație formulate pentru a asigura fiecărei persoane posibilitatea de a relativ repede și cu succes suficient pentru a atinge obiectivele proiectate.

Cele mai proeminente reprezentanți ai pedagogiei americane sunt John Dewey (1859 - 1952), a cărui operă a avut un impact semnificativ asupra dezvoltării gândirii educaționale în lumea occidentală, și Thorndike (1874 - 1949), cunoscut pentru studiile sale asupra procesului de învățare, crearea de lumesc, dar pragmatic, dar tehnologii foarte eficiente.

La începutul secolului XX, în pedagogia mondială se propage în mod activ ideea de educație și dezvoltare a personalității copilului liber. S-au făcut pentru dezvoltarea și promovarea lor profesor italian Montessori (1870-1952). În cartea „Metoda de pedagogie științifică“, ea susține că necesitatea de a maximiza oportunitățile de copilărie, ei pot realiza mult mai mult în dezvoltarea copilului. Forma principală de școală primară ar trebui să fie sesiuni separate de instruire.

În funcție de gradul de probleme de reflecție teoretice ale educației distins pedagogie științifică și populară. pedagogie științifică este de obicei asociat cu aprofundat studiu teoretic și metodologic al problemelor de educație, informare și justificare a spiritului și a legilor.

pedagogie populară este acolo, în formă de proverbe, povești, legende și obiceiuri și tradiții educaționale. Acesta acționează ca un set de percepții de zi cu zi și experiențe de formare a identității în copilărie. Într-un mediu de oameni obișnuiți pune ideile lor despre educație. Proverbe, zicale, povești și legende ale oamenilor, în felul lor și-a exprimat atitudinea față de natura educației și combinarea acestor idei au dus la formarea de pedagogie, care a fost numit de poporul lui. Această pedagogie mai presus de toate calitățile valoroase, cum ar fi respectul pentru muncă, justiția, demnitatea umană, respectul pentru bătrâni, și respect între oameni.
În masa, oamenii obișnuiți erau conștienți de rolul imens al educației în pregătirea generațiilor în creștere pentru viață. Sa născut în mijlocul lor spunând: Bazat pe an - scroafă un câmp, de numărare pe zeci de ani - să crească livezi, se bazează pe secole - de a lucra cu oamenii și să crească copii.