Logopedie vorbire de examinare copii mici

PRINCIPII GENERALE DE STUDIU
ADRESARE DE SUGARILOR

La o vârstă fragedă capacitatea copilului de a imita extrem de mare, este ușor și absoarbe în mod natural o cantitate foarte mare de cuvinte și concepte noi cu plăcere învață să spună cuvintele tale preferate, caută să folosească mai mult ei în discursul său. Dar nu idealizăm capacitatea copilului. posibilitățile sale de articulare imperfect de auz, fonematic se dezvoltă treptat, astfel încât sunetele complexe pronunției normalizat va rămâne mult timp inaccesibile copilului. Ca o regulă, chiar și la prima etapă a dezvoltării normale a vorbirii copilului este bine înțeles numai rudelor apropiate ale copilului. Comunicarea cu strainii este adesea cauza-i probleme serioase.

Un copil la o vârstă fragedă, nu este încă în măsură să respecte liniile directoare emise de tip adult „sunet Say“, „Dă-imagine“, „Spune-o poezie“, și nu este necesar să se depună eforturi pentru un „dialog“ cu el. Este bine cunoscut faptul că chiar și la verificarea pronuntia unui copil și de vârstă senior școală secundară nu ar trebui să fie limitată la verificarea zvukoproiznosheniya în sarcini axat pe repetarea unui număr de cuvinte, în cadrul ședinței cu privire la modelul de adult sau spunerea poeziei familiare. Mai ales că nu merită să faci în cunoștință mai întâi cu copilul de pre-preșcolară și de vârstă preșcolară!

Logopedica orice examen copil de vârstă ar trebui să fie efectuate numai cu utilizarea materialelor didactice speciale dezvoltate de dezvoltare corespunzătoare vârstei a funcțiilor mentale superioare, inclusiv de vorbire.

Într-un studiu de exprimare a unui copil a trebuit să ofere astfel de locuri de muncă, care va ajuta să colecteze informațiile necesare, nu numai cu privire la dezvoltarea de pronunție parte din discursul său, dar, de asemenea, pentru a face o idee adecvată a formării vocabularului său, stadiul de dezvoltare frazei vorbirii, caracteristicile de asimilare a părților sale de bază și specificul utilizării anumitor forme gramaticale .

Ar trebui să ia cu siguranță în considerare impactul asupra dezvoltării INPUT copiilor de vorbire (cu care se confruntă copilul aproape de vorbire pentru adulți), care a jucat primul un rol principal în formarea lexiconul copiilor inițiale, iar apoi are o influență semnificativă asupra absorbției ulterioare a pronuntia normalizat, vocabularul de bază și tiparele gramaticale ale limbii materne. Ar trebui să fie identificate și cazuri de bilingvismul precoce, mai ales - atunci când examinarea copilului, a fost adus în condițiile căsătoriei interetnice sau o familie mono-etnice care trăiesc într-o altă țară sau autonomia națională.

GHID PENTRU sistem de sunet si silaba structura SONDAJ logopedica PRECOCE

Discursul de examinare de terapie a copilului mic trebuie să fie efectuate în timpul orelor de zi, de preferință, la câtva timp după micul dejun sau o gustare de după-amiază.

Pentru un studiu de vorbire este mai bine să aveți fișiere separate cu imagini încorporate în ele. Fotografiile pot fi realizate un copil în aceeași ordine în care apar în manual, pe mai multe lecții individuale. Ele pot, de asemenea, au fost special selectate de alegerea unui logoped pentru diagnosticarea rapidă a pronuntia unui anumit grup de sunete și depusă în aceeași lecție.

manuale de referință finale conțin materiale grafice pentru examinare sunete practicate pe scena târzie a ontogenie. Am inclus acest material în examinarea logopedie, pentru că, în plus față de substituirovaniya vârstă la copiii mici pot fi observate și anormale sunete substitut, descrise în detaliu VI Beltyukova.

materialul lexical utilizat în aceste sarcini (sunete [s] [s] [n] [m] [g] [h] [w] [n] [p]) este destul de complicată, așa în prezentarea lor, este recomandabil să se acorde asistență maximă pentru copil, în unele cazuri recurg la solicitările. Datorită faptului că sarcinile impuse ultimul copil, de data aceasta situația în sine devine obișnuită de examinare logopedică pentru el, și forma de joc de prezentare a materialului permite utilizarea de ajutor pentru adulți atunci când există dificultăți cu selectarea cuvintelor, sau de recunoaștere a imaginilor pe imagine.

Poate varia destul de mult de imagine copil oferit materiale în curs de examinare, inclusiv în ea sarcini suplimentare alte sunete. De exemplu, cele mai multe imagini pe sunetele vocalice pot fi folosite în studiul pronuntia consoane: „Copiii stau în. Cafe „(sunetul [e] și (k] [f]).

Este necesar să se optimizeze disponibile la dispoziția dumneavoastră o perioadă scurtă de timp pentru a cunoaște despre dezvoltarea vorbirii copilului cât mai mult posibil. Când denumiți imagini în timpul zvukoproiznosheniya trebuie să țină cont de verificare:

- starea de vocabularul copilului;

- prezența permutare de silabe și / sau sunete individuale, cuvinte trunchiate finaluri;

- natura dificultăților de formare a structurii silabică a cuvintelor polisilabic.

Mențiune specială ar trebui să fie pe studierea structurii silabică a cuvântului, ca fiind unul dintre cele mai importante caracteristici ale aspectului articulatorii vorbirii. La inspecție este structura silabică a cuvântului necesar pentru a identifica capacitatea copilului de a pronunța corect sunetele nu numai în cuvânt, dar, de asemenea, numărul și succesiunea lor. In mod traditional, structura silabică timpurie a cuvântului este doar a fi format. Cu toate acestea, logopedul specialist de la o vârstă fragedă poate atrage atenția asupra încălcării structurii silabică este o indicație clară a dizontogeneza de vorbire.

Structura silabică a cuvântului este format de copil treptat. Deja prima silabă apare spre sfârșitul etapei Gulen. Între rumoare copilul tinde să aibă loc redublarea (repetare) silabe omogene, care conduce la lanțul de dezvoltare lepetnoy constând din 7-8 silabe. lanț Lepetnye format prin repetarea multiplă a compoziției sunetului uniform și structura de silabe ( „Single Single Single“). Treptat, aceste lanțuri sunt din ce în ce mai diversă, există o „razupodoblenie“ silabe. În primul rând, "razupodoblyaetsya" vocala sunete ( "ka-ko"), apoi - în conformitate cu ( „ka-ta-ka„). Primul an de viață, numărul de silabe lepetnoy circuit este redus la 2-3, ceea ce corespunde numărului mediu de silabe pe cuvânt al limbii române. În același timp, apar primele cuvinte ale copilului, în principal, constând dintr-o silabă ( „fa“ - cald, „boo“ - a scăzut). Ca și în bolboroseala, cea mai mare parte a primului cuvânt din două silabe în discursul copiilor sunt o repetare a aceleiași silabe ( „Bobo“ - dureros).

Timp de un an, trei luni incepe complicatie a pronunțând cuvintele, și anume există cuvinte din două silabe diferite. Când această complicație apare în două direcții:

- creșterea numărului de silabe similare;

- trecerea de la cuvinte cu silabe similare cuvinte cu diferite silabe.

Există o legătură între formarea ofertei și dezvoltarea structurii silabică. Copilul începe să se pronunță propunerea anterioară a trei sau mai multe silabe decât cuvinte din trei silabe. Cel mai intensiv proces de asimilare structura silabică a propoziției este în 2-2,5 ani. Copilul se simte, așa-numitele „fiziologice“ probleme naturale: silabe lipsă și sunete într-un cuvânt, o eroare la adăugarea numărului de silabe, grupuri de a reduce erorile de asimilare consoane de sunete și silabe, permutarea de sunete și silabe din cuvântul (tabelul 5). Pentru că tulburări temporare structura silabică a cuvântului este imaturității motorului și premisele fonematic pentru dezvoltarea limbajului la o vârstă fragedă. Cu toate acestea, în cazurile cele mai severe, patologie de vorbire, aceste tulburări devin persistente.

După 2,5 ani, cu dezvoltarea normală a structurii silabică violare de vorbire este extrem de rară.

O mulțime de informații cu privire la formarea structurii silabică a cuvântului poate fi găsit prin utilizarea materialului pictural. Mai jos vom da un material de text probă pentru inspecție structura silabică a cuvântului. Cuvintele sunt selectate având în vedere specificul formării inițiale a dezvoltării copilului și a structurii silabic regularități lexical în ontogenie (AK Markov).