educație suplimentară - provocări și oportunități

„educaționale suplimentare - provocări și oportunități“

Naydenova Lyudmila Alekseevna, director număr ODOD GBOU 583, districtul Primorsky din București

Dragi profesori, nu se grăbesc să pună „crucea“ pe copil, în cazul în care cunoașterea neimportant a subiectului. De exemplu, niciodată Cehov a primit trei mari a lucrărilor. O altă poveste sugerează că evaluarea cadrelor didactice Gorky a fost admis la conservator, dar nu a fost acceptat în ea Chaliapin. Și când Shchedrin a scris odată un eseu pentru propria lui fiică, atunci pentru eseul a fost livrat „doi“, însoțită de o explicație: „Nu știu română“

Astăzi, situația în modernizarea sistemului de educație suplimentară devine în cele din urmă din „Cenusareasa“ la „prințesă“. Acest sistem - un fel de fenomen, deoarece este rezonabil să se combine toate aspectele legate de activitățile educaționale petrecere a timpului liber și, contradicția dintre socializarea sunt rezolvate în mod eficient și individualizare a persoanei în creștere, a reprezentat și într-adevăr pus în practică, toate cerințele instrumentelor legislative existente în domeniul educației, oportunități și condiții egale pentru educație și un savant.

Sunt convins că educația suplimentară a devenit popular astăzi decât oricând, tocmai pentru că nu este un „makeweight“ supliment minor la educația de bază, și, așa cum sa menționat deja, mult diferit de el. În special, în centrul sistemului de educație suplimentară ridică faptul naturale, trecute cu vederea astăzi de mulți profesori că educația și învățarea sunt inseparabile.

DLC-petrecere a timpului liber de formare centru.

În prezent, educația suplimentară este o parte integrantă a sistemului educațional, dar semnificația funcțională și

specificul abia încep să fie realizate.

Spre deosebire de învățământul general, educația în continuare este voluntară, se concentrează pe dezvoltarea personală și fenomene vine de subiectivitatea și sfera semantică a copilului. În fiecare an, mii de băieți și fete vin în diverse grupuri artistice și cluburi sportive. Motivele pentru sosirea lor sunt diferite. Unul dintre motivele cele mai convingătoare pentru sosirea copilului în astfel de asociații, este nevoia de auto-exprimare în punerea în aplicare a acelor abilități care vag manifestate în dorința de a cânta, danseaza, recita, sport. Învață-l, pentru a primi un pas mai mare decât este acum, pentru a satisface nevoia de această acțiune - care este de a arăta interes în forme sau a creativității copiilor.

Acesta este orientat spre cererea copilului și a familiei sale, la cererea societății, nu există nici un standard rigid de învățământ de stat.

Dezvoltarea personală, creativă a elevului de educație suplimentară nu intră în conflict cu nevoia de a-i factura pentru evaluarea de reglementare a rezultatului creativ, realizarea personală. componenta motivațională a activității educaționale nu este distrusă prin compararea copilului cu celălalt, se potrivesc nivelul său de dezvoltare a reglementărilor legate de vârstă și standardele educaționale de stat.

Succesul procesului educațional în instituții de învățământ suplimentar depinde de conformitatea cu nevoile copilului în dezvoltarea creativă a unicității sale umane. Asigurați-vă că acest succes poate doar creativ personalitatea unică a profesorului. Prin urmare, una dintre principalele sarcini ale capului într-o educație suplimentară la început pentru a găsi astfel de oameni care ar dori să se facă ceea ce este necesar pentru el. Sunt absolut convins că profesorul și profesor de educație suplimentară, acestea sunt profesii diferite, fiecare dintre ele are propriile priorități și obiective.

După analiza tuturor modificărilor, în domeniul educației și mai mult, experiența muncii noastre, rezultatele sondajului în rândul elevilor și părinților, am ajuns la concluzia că a venit timpul pentru a crea un departament de dezvoltare strategie anticipativă de educație suplimentară pentru copii, îmbunătățirea calității educației în ODOD, crearea de grupuri și cluburi sportive care ar putea ar deveni una dintre cele mai bune din regiunea Primorski. Evident, scopul muncii noastre sa schimbat oarecum:

Formarea unui versatil activ dezvoltat, creativ

persoana care urmărește atingerea excelenței în topuri

activități selectate, asumarea responsabilității

pentru rezultatul muncii lor.

Pentru a atinge acest obiectiv a fost necesară reorganizarea ODOD de lucru în mai multe etape:

Etapa 1 - monitorizarea în rândul părinților, cercetarea de marketing în domeniul culturii și sportului.

Etapa 2 - să-și reconsidere politica de resurse umane, căutarea de manageri profesioniști, pentru care munca este un proces continuu de auto-realizare, crearea de noi asociații și cluburi.

Etapa 3 - consolidarea și extinderea ODOD bazei materiale și tehnice și fiecare dintre cluburile creative echipa și sportive, dezvoltarea profesională a tuturor asociațiilor care operează în ODOD.

Etapa 4 - final, participarea și desfășurarea activităților de cartier și de nivel de oraș, precum și consolidarea relațiilor internaționale cu copii și grupuri de tineret din Lituania, Franța, Republica Cehă, Finlanda și altele.

Instituția de învățământ este viabilă într-un mediu competitiv, în cazul în care acesta are propria unicitate unic are valori proprii, norme, tradiții, ritualuri, strategia sa. Deci, în ODOD noastre devin evenimente tradiționale, cum ar fi: „Ziua porților deschise“; „Adoptarea unui club (echipă)“; „Anul Nou Carnavalul“; "Sporting vacanțe"; „Sărbătoarea finală -. Recompensarea cele mai bune de copii înscriși în asociații ODOD etc. Unicitatea sau diferenta dintre noi si aceste ramuri ale educației suplimentare pe care ne străduim să oferim posibilitatea de auto-realizare pentru fiecare copil într-o echipe și sportive extrem de profesionist cluburi, nu se rezumă numai în cadrul școlii lor și având acces la cartierul, orașul și nivel internațional. În acest caz, părinții nu trebuie să-și petreacă timp pentru a găsi o echipă puternică, timp pe drum, precum și privind costurile de formare și de înaltă calitate, avem mult mai puțin. Aceasta este strategia noastră de dezvoltare. În conformitate cu strategia organizației înseamnă o serie de obiective proiectate pe termen lung (5 ani).

obiectivele pe termen lung sunt în cauză cu următoarele părți ODOD:

1. cadrele didactice

2. Procesul educațional

-realizări ale culturii mondiale, tradițiile românești, caracteristicile culturale și naționale ale regiunilor; un nivel corespunzător de învățământ (preșcolar, primar general de, generală de bază, mediu () învățământ secundar superior);

- direcție (ficțiune, sport și sport, turism și istorie locală, militare culturogical patriotic);

-Tehnologia modernă de învățământ, după cum se reflectă în principiile educației (identitate, accesibilitate, continuitate, eficacitate);

- forme și metode de formare (de învățare la distanță, de instruire diferențiată, lecții, concursuri, concursuri, excursii, excursii, etc.);

- Metode de monitorizare a procesului educațional și de control (analiza activității copiilor);

- Instrumente de învățare (pentru lista echipamentului necesar, instrumente și materiale, în funcție de fiecare elev în piscină).

-crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului individuale;

-dezvoltarea motivației persoanei copilului la cunoașterea și creativitatea;

-oferind bunăstarea emoțională a copilului;

-familiarizarea studenților la valorile universale;

-integritatea dezvoltarea mentală și fizică, mentală și spirituală a copilului individual;

-promovarea sănătății mintale și fizice a copiilor;

-interacțiunea profesor de educație suplimentară cu familia.

3. Cererea pentru absolvenții procesului de învățământ pe piața forței de muncă și a competitivității acestora

(Ce calități au absolvenți decât absolvent diferă de alți concurenți, deoarece este flexibilă și adaptată la particularitățile pieței muncii moderne, etc.)

Astfel: Strategia de dezvoltare a educației suplimentare astăzi necesită ridicarea nivelului de competențe profesionale și de cultură psihologică a profesorilor și specialiștilor. Procesul de cunoaștere este de a aduce bucurie și profesor și copil se bazează pe interacțiunea, cooperarea și moralitatea înaltă: legile frumuseții spirituale și armonia să fie încurajată, la încrederea în sine și auto-îmbunătățire.

Numai în acest caz, puteți ridica o persoană sănătoasă psihologic poate fi realizat în orice societate.