Educația ca fenomen social și pedagogic

Există diferite puncte de vedere cu privire la definiția conceptului de „educație“ în teoria educațională modernă. Aici sunt cele mai faimoase dintre ele.

Într-un sens larg, procesul pedagogic al educației - o expunere special organizat, cu o finalitate și controlat la educatori colective pe educabilitate pentru a forma aceasta definită ca atare exercitată în instituțiile de învățământ și acoperă întregul proces educațional. În această definiție, accentul este pus pe gestionarea procesului de educație și procesul de integrare în procesul educațional întreg. Într-un sens restrâns, educația pedagogică - este procesul și rezultatul muncii educative care vizează rezolvarea obiectivelor educaționale specifice. Potrivit KD Ushinskogo „Educația - activități deliberate întreprinse de școli, profesori, mentori.“

În pedagogia externă și de psihologie pe problema personalității și a dezvoltării sale și educația sunt trei domenii principale:

Principiile educației și formării sunt strâns legate de a funcționa ca un sistem integrat. Ele apar simultan în orice element pedagogic protses-sa, deși în grade diferite. Numai efectul combinat al tuturor principiilor asigură definirea cu succes a sarcinilor, selectarea co-holding, alegerea formelor, metode, instrumente și activitatea pedagogică a activității teleologică profesor de elevi. exagerare nejustificată a unora dintre principiile și criticarea rolul celuilalt duce inevitabil la o scădere a eficienței procesului educațional în ansamblul său.

Dialectica procesului educațional este revelat în contradicțiile sale, care sunt interne și externe. Identificați următoarele grupe de contradicții:

contradicții interne obiective Ø. reflectând în sine proces normal dialectică (de exemplu, între cerințele de aspirație exterioare și interioare și capacitățile copiilor între obiective și activități motive, etc ...);

Ø contradicții subiective generate de imperfecțiunea procesului de învățământ, sistemul educațional actual și relații interpersonale.

Scopurile problema educației este o problemă importantă în pedagogie. Definirea obiectivelor de formare și educație în fiecare etapă istorică de dezvoltare a societății condiționată de factori politici, ideologice și socio-economice. Dacă analizați în mod constant etapele în dezvoltarea societății umane, este posibil să se aloce o mare varietate de abordări, concepte, opinii și atitudini care constituie baza pentru formularea obiectivelor de educație și educație. Aceste abordări sunt asociate cu numele de Platon, Aristotel, MF Quintilian, JA Comenius, John. Locke K.Gelvetsiya, JJ Rousseau, IG Pestallotsi, I. Herbart, AI Herzen, NG Chernyshevsky, KD Ushinskogo LN Tolstoi, AS Makarenko, VA Sukhomlinsky și altele.

În legătură cu schimbarea obiectivelor de educație schimbare de paradigmă de învățământ în stadiul actual. În stadiul actual de dezvoltare a problemelor sociale ale cercetătorilor implicați de stabilire a obiectivelor, cum ar fi I. Kolesnikova LI Novikov, VA Karakovsky, Sh Amonashvili, MI Șilov VV Bondarevskaya, VI Zagvyazinsky și alți oameni de știință - cercetători.

Considerăm punctele de vedere ale oamenilor de știință cu privire la conceptul de obiectivele educației, care este aproape în toate definițiile este tratată ca un ideal la care aspiră societatea. De exemplu, în enciclopedia scop filosofic creștere interpretat ca „elev facilitând implementare talente manifeste sau izolarea oricăror înclinații în conformitate cu scopul (“ formare ideală „).

Potrivit AS Makarenko, obiectivele educației nu poate fi derivată din nimic altceva decât de nevoile sociale. KD Ushinsky a spus că „dacă dorim pentru atingerea unor obiective de educație, trebuie să ne în primul rând, să stabilească acest obiectiv.“ El a subliniat că educația ar trebui să fie un obiectiv important, să aibă o semnificație publică și personală.

Una dintre abordări științifice la formularea obiectivelor educației este că, în această afacere trebuie să se bazeze pe legile obiective ale dezvoltării umane, naturii și societății. Dacă ne întoarcem la viața omului primitiv, vedem că scopul principal al vieții sale a fost auto-conservare și păstrarea unui fel. Acest obiectiv unește omul cu alte fiinte naturale.

Semnificative pentru istoria obiectivelor de educație au fost învățăturile vechilor Invatatii greci.

Scopul educației Spartan a fost de a „pregăti alt membru militar al clasei comunității.“ La Atena, în afară de înnobilând persoana, în general, a fost o îmbunătățire importantă a morală sale, care depindea de perfecțiunea vieții politice întreg. În Evul Mediu, o mare diferență în viața oamenilor a fost biserica cu dogma bisericii că toată educația ținea în mâinile sale.

Punctele de vedere ale cadrelor didactice cu privire la obiectivele educaționale ale noului și noi timpul a avut o mare influență asupra dezvoltării în continuare a științei și practicii, deoarece se bazează pe poziții umaniste pe recunoașterea faptului că un copil este un membru cu drepturi depline al societății și merită dreptul de a alege. În timpul construcției unui nou sistem de educație publică, printre problemele educaționale în primul rând sunt, cum ar fi educația de colectivism, activitate, dragostea de muncă, umanismului și internaționalismului. Scopul principal al formării și educației școlii sovietice este dezvoltarea deplină a fiecărui student

Punctele de vedere ale cadrelor didactice cu privire la obiectivele educației în stadiul actual de dezvoltare a societății sa schimbat radical în favoarea dezvoltării abilităților copilului, dezvoltarea personalității sale, independent, tolerant inițiativă,. În centrul educației și a sistemului de învățământ ar trebui să fie doar un copil, și formarea și educația ar trebui să fie organizate în conformitate cu principiile diferențierii și individualizării.

Toate ideile într-un fel sau altul reflectate în reglementările existente. De exemplu, ZakoneRumyniya „On Education“, a declarat că scopul educației este educația cetățeniei, munca grea, respectarea drepturilor și libertăților omului, dragostea de natură, patrie și familie.

Aceste obiective indică faptul că societatea actuală este o reevaluare a valorilor, la rândul său, personalitatea copilului, recunoașterea priorității valorilor umane și naționale în procesul de formare și educație.

1. Ce este educația?

2. Luați în considerare diferite puncte de vedere al oamenilor de știință cu privire la conceptul de obiective educaționale.

3. Ceea ce caracterizează dialectica procesului educațional?