Dezvoltarea master-class de abilități creative de școlari mai tineri la lecții de lectură literară

„Știu cum să o fac. O să te învăț. "

C molid: diseminarea experienței privind utilizarea în clasele primare, metode, care contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale școlari mai tineri.

Actualizați și rezumă cunoștințele existente ale participanților cu privire la această problemă, pentru a stimula potențialul lor intelectual și creativ.

Pentru că un interes puternic în subiect, să încurajeze participanții să lucreze în mod activ în clasă.

Foster în propriile setări interne pozitive fiecarui participant la profesia de cadru didactic.

Continua construirea de abilități de comunicare și de lucru în grupuri.

M aterialy si echipamente: creioane, stilouri, creioane, markere. Formatul hârtiei A-4 pentru munca individuală și de grup, sarcini de lucru în grup, o prezentare multimedia, mostre de creativitate pentru copii.

Dragi prieteni, mă bucur să salut pe toți participanții la audiență. Cred că elementul unificator al nostru de astăzi de afaceri va fi o dorință generală de a comunica unele cu altele, pentru a descoperi noi orizonturi de nivel uman și profesional. Din fericire, ocupația nu va trece în zadar - vom fi cu toții un pic mai buni, mai înțelepți, mai toleranți unii față de alții.

Lasă-mă să mă prezint. Numele meu este Sorokina Svetlana Pavlovna, eu sunt profesor de școală primară №1 numit SH Dinmukhamed Konaeva.

Sper că mă va ajuta în efectuarea de cursuri pentru care vă mulțumesc în avans. Vă cer să lucreze creativ, pentru a arăta activitatea lor, se simt liber să-și exprime opinia.

- Ia, te rog, din cutie la un moment dat cu pietriș și dau oricărei persoane doriți, dar întotdeauna cu cuvintele: „Eu vă dau această piatră, pentru că. "

Epigraful la discursul meu, am luat poemul:

Ia-o măsură de bunătate, simpatie,

Adăugați inima lumină pură,

Asezonati cu o mână de fericire radiantă

Și secretele scădere acută în desert.

Ghicitori va finaliza crearea,

Măsura de cooperare nu uita sa ia,

Pe un loc creativ, luminos ardere -

Și încercați să nu intervină.

Și trebuie doar să adăugați răbdare, înțelegere

Și creativitate care ne aduce la o nouă eră,

Sezonul toată cultura, compasiune -

În cele din urmă va veni persoană armonioasă,

Aceasta va fi în măsură să depășească toate obstacolele,

Noua cale va găsi întotdeauna.

El a depășit spini adversitate

Și soarele este lumina cea mai strălucitoare o creativitate!

II. Partea teoretică

1. Introducere la tema

Formarea persoanei creatoare, unul dintre obiectivele principale stabilite în conceptul actualizat al educației Kazahstanului.

educația orientată spre Personalitate, abordarea de activitate, activitățile de cercetare și de proiectare oferă mari oportunități pentru dezvoltarea abilităților creative ale școlari mai tineri.

Între timp, este cunoscut faptul că o proporție semnificativă de elevi de la al doilea sau al treilea an de studiu nu este dispus să meargă la școală, nu doresc să învețe, el pierde interesul pentru disciplinele predate în școala elementară.

În acest sens, problema profesorilor de școală primară într-o astfel de modalitate de a organiza procesul educațional, care, împreună cu asimilarea de cunoștințe și abilități dezvoltate stabilite și abilități creative ale elevilor.

Ce este creativitatea?

Creativitatea - este gimnastica mentală.

Creativitatea - este cheia pentru dezvoltarea gândirii.

Creativitatea este libertatea de acțiune și gândire.

Creativitatea - este creația.

Deci, locul de muncă - o activitate care are ca rezultat un material nou și valori spirituale; cea mai înaltă formă de activitate psihică, independență, capacitatea de a crea ceva nou și original. Ca urmare a formei activității de creație și de a dezvolta abilități creative. Lumea copilăriei și speranță - este motivul cel mai fertil pentru dezvoltarea abilităților creative.

In mod traditional, se credea că zona cea mai eficientă de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor este o artă, și activități de artă. Acest lucru este facilitat prin tragere la lecții, locul de muncă, muzică. Dar, subiecte cum ar fi cititul și literar limba română, matematică și cunoașterea lumii, de asemenea, au o mulțime de oportunități pentru dezvoltarea potențialului creativ al studenților. Foarte des în conștiința obișnuită a creativității identificate cu capacitatea de a diferite tipuri de activitate artistică, cu abilitatea de a desena frumos, scrie poezii, compune muzica, etc. Ce este creativitatea cu adevărat?

Creativitatea - este caracteristicile psihologice individuale ale individului, care sunt relevante pentru punerea în aplicare cu succes a oricărei - orice activitate, dar fără a se limita la cunoștințele și abilitățile care au dezvoltat deja un elev.

Folosind tehnici diferite, am monitoriza dinamica studenților creative a avut loc la 1 și apoi a 2 clasa.

Sa constatat că creativitatea în cele mai multe dintre copii sunt la nivelul de mijloc, și în timp ce în clasa a doua poate fi urmărită în dinamica de dezvoltare a potențialului creativ, ce trebuie să faceți este încă volum foarte mare de muncă.

Acesta provoacă un interes real în studenți. Începe acest lucru este posibil, cu rime cuvinte, scrierile chistogovorok.

Compunerea chistogovorok are loc de obicei în fundal pozitiv, râzând, glume și o mare dorință, pentru că nu este nimic greșit în cazul în care copilul face o greșeală, este ad-hoc.

Practica prozodiei și poate specifica rima.

De exemplu: mă duc ______________

Un fragment din lecția de citire acasă „Zimushka - iarnă“

Asociația pentru cuvântul „de iarnă“.

Desen fulgi de zăpadă. (Pictura Creative)

- Imaginați-vă că fulg de nea dvs. de palmier a căzut. Lumina, pufos, frumos ...

- Ce este ca fulgii de zăpadă?

- Veti fi de acord cu mine când spun că fulg de zăpadă - o carte de vizită a iernii?

O poezie despre iarna. (Copiii scrie un poem pe pagina dvs.)

ZadaniyaIII nivel (ridicat) de complexitate.

Această sarcină, care conține o contradicție ascunsă. Sarcinile de acest tip sunt oferite studenților de-al patrulea an de studiu. Acestea au ca scop

dezvoltarea fundamentelor gândirii dialectice, imagini ghidate,

aplicare conștientă și euristice algoritmice

creativitate, modelul priѐmov fantezie care a fost dezvoltat de GS Altshuller

Realizarea unui joc de simulare

Jocuri într-o „Voi suna acțiunea, și nu invers.“

Imaginați-vă, cu oamenii de vârstă au început să scadă în dimensiune - așa cum

trebuie să devină în vârstă? Ce probleme privind mladentsami- de îngrijire de îngrijire

Giants provin de la părinți, a căror înălțime și greutate mult mai puțin?

A învăța să inventeze un basm.

Prima etapă - de a veni la începutul sau la sfârșitul unui basm, să vină cu cât mai multe titluri la basme sau povestiri.

A doua etapă - scrierea articolelor de pe suporturile

. scriitor Celebrele copii italiene J. Rodari preda copiilor și adulților pentru a scrie basme, a identificat 20 de elemente de basme:

Injoncțiuni sau a interdicție.

Sabotajul sau defect.

Întâlnirea cu donatorul.