Tema libertății ca o condiție de auto-realizare - studopediya

Dar ceea ce este de natura „necesitatea“? Nevoia, potrivit mai multor filosofi, există în natură și în societate, sub forma de obiectiv, și anume independentă a conștiinței umane, legile. Cu alte cuvinte, necesitatea de a avea o expresie desigur naturale, ca urmare a evenimentelor în mod obiectiv. Susținătorii acestei poziții nu cred că totul în lume, mai ales în viața publică, definite ferm și fără echivoc, ei nu neagă existența întâmplării. Dar modelul general de dezvoltare a liniei, deviat din întâmplare într-un fel sau altul, toate la fel va găsi drumul.

În plus față de obiectivul naturii umane ar trebui să fie încurajate să acționeze într-un anumit fel și anumite condiții sociale. Există reguli de moralitate și de drept, tradiția și opinia publică. Sub influența lor, și dezvoltă modelul „comportament corect“. În lumina acestor reguli o persoană acționează și acționează adoptă anumite decizii.

„Omul este complet liber în viața sa interioară.“ Aceste cuvinte aparțin gânditorul francez Jean-Paul Sartre. Ea face parte din direcția filosofică, cunoscut sub numele de „existențialism“, adică filozofia existenței. Printre fondatorii acestei tendințe - și filosoful român Berdiaev. Accentul existențialiști - problemele de esență și existența omului. Pentru a clarifica pozițiile acestor filosofi la rândul său, declarațiile de Sartre. Într-un studiu, el a argumentat după cum urmează: producția de preforme lucruri pe care oamenii ideea ei; de exemplu, artizanul, cuțitele sunt făcute înainte de a face pentru producerea următoarei lama, vine din înțelegerea lor de esența subiectului, și anume, că un cuțit, la toate, și, prin urmare, ce fel de cuțit ar trebui să fie făcut acum. Aici, esența precede existența (lamă nouă). Copilul sa născut, deja există, dar pentru a deveni un om, pentru a obține esența umană se află înainte. Prin urmare, există o natură umană predeterminată, nici o putere externă, nimeni, cu excepția unui anumit individ nu-i un om să devină poate face. Acest lucru îmbunătățește foarte mult o persoană responsabilă pentru sine, pentru acel loc ca personalitate, și pentru tot ceea ce se întâmplă cu alte persoane.

libertatea umană în toate manifestările sale - baza democrațiilor moderne, valoarea de bază a liberalismului. Ea își găsește expresia în instituționalizarea drepturilor și libertăților fundamentale în constituțiile naționale și în convențiile și declarațiile internaționale. În societatea modernă, tot mai clar o tendință de a extinde libertatea umană.

Este necesar să se acorde o atenție la relația dintre libertate și responsabilități civice. Extinderea drepturilor și libertăților individuale și consolidarea statului de drept. Libertate și necesitate istorică. Cum înțelegi cuvintele lui Sartre: „Omul nu este altceva decât o proiecție a propriilor lor decizii de oameni liberi condamnați la libertate.“? Sunteți de acord cu afirmația: „nu poți trăi în societate și să fie liber de societate“ Prin răspunsurile la aceste întrebări sincer, vei ști adevărul.

Subiect: Diversitatea lumii de comunicare.

Comunicare - relații reciproce, de afaceri sau o conexiune prietenos între oameni.

Comunicarea cu un partener real, - grup, divertisment, culturi interpersonale, de comunicare

Comunicarea cu partenerul iluzoriu - comunicarea cu animalele, contactul cu un lucru

Comunicarea cu un partener imaginar - samoobschenie (comunicare cu a doua lui „I“), comunicând cu absența unei persoane reale, comunicarea cu mod artistic mitologice

Partenerii imaginari de comunicare (caractere de artă)

Studenții sunt utile pentru a oferi unele informații suplimentare despre metoda socratică - metoda de obținere a adevărului prin dialog.

Aici Socrate a atras un număr de studenți în viitorul biograful lui Xenophon. El la întâlnit pe o stradă îngustă, și atinge stick-ul, a întrebat: „Unde cumpăr făină“, „La piață“, - a fost răspunsul. „Și uleiul?“ - „Nu.“ - «Și unde să meargă pentru a face un„Tânărul înțelept a fost lovit de un sentiment de opoziție: oameni bine cunoscut faptul că se referă la nevoile lor corporale, și nu știa nimic despre ceea ce ar trebui să fie cel mai mare bine, și valoarea vieții. „Urmează-mă! - Socrate a spus, - trebuie să-l învețe ". Xenophon a scris: „Socrate a avut loc această opinie: dacă cineva știe ce subiectul, atunci el poate explica altora, și dacă nu știi, atunci el face o greșeală și intră în eroarea altora. Având în vedere acest lucru, el nu a încetat să fie angajat cu prietenii în cercetarea a ceea ce fiecare element. "

Cum a ajutat Socrate ascultătorii săi „se naște din cunoașterea de tine?“ O serie de întrebări, el a păstrat îndemnând interlocutorul sau să admită că el nu înțelege problema, de ex., E. Pentru a admite ignoranța lor, sau pentru a reface și repara cunoștințele. „De ce te-aș întreba - Socrate a apelat la sofist Gorgias - și nu-mi spui? Acest lucru se face de dragul conversației. Ar trebui să meargă, astfel încât progresul ei a fost arătându-ne în claritate perfectă, așa cum o avem ".

„Ei spun că natura le-a dat fiecăruia dintre cele două urechi și o limbă să vorbească mai puțin, decât ascultare.“ Plutarh

„Dacă doriți să vă rugăm să oameni, să păstreze regula: Fii un bun ascultător. Încurajeze pe alții să vorbească despre ei înșiși. " Carnegie

Exercițiu: „De ce este importantă ascultarea“

Obiectiv: Pentru a determina de ce ai nevoie pentru a asculta bine.

1. Cereți studenților: „Dacă au fost lipsiți de capacitatea de a asculta timp de 24 de ore, ce-ai fi reușit să faci?“ Scrieți răspunsurile pe tablă. Următoarele sunt răspunsuri posibile:

informații; afla cum se face ceva; Am înțeles că cineva care are nevoie de el; știu cum se simte cineva; distracție (TV, muzica, cinema); Am înțeles că cineva care are nevoie de el; știu cum se simte cineva; Împărtășește cu prietenii (probleme, bucurii, etc ...), pentru a comunica cu cei care vă place; protecție împotriva pericolului (pentru a auzi o alarmă de mașină atunci când traversează strada).

2. Discutați următoarele întrebări:

Ne poți spune despre un moment în care ați ascultat și regretat?

Când „neslushanie“ poate fi periculos?

Exercițiu: „corect și greșit audieri“

Spune că activitatea de astăzi este dedicat unuia dintre cele mai importante abilități - ascultarea celeilalte persoane. Cere un student să vină și să vorbească despre ce au vazut ultimul film. În timpul povestea lui demonstrează ascultare săraci: uite în direcția; pretind că te-ai plictisit; întrerupe; uita-te la ceas;

După câteva minute, opriți jocul și cere clasei să aplaude naratorului. Întrebări pentru clasa:

- Am ascultat vorbitor?

- Îți dai seama că nu am ascultat?

- Care sunt acțiunile mele vă spune că nu am ascultat? (Scrieți răspunsurile pe tablă.) - Cum să reacționeze. când nu am ascultat?

- Cum crezi că a simțit când nu am ascultat?

Scrieți pe comportamentul semne de bord „neslushayte“.

Cere un alt elev să se prezinte și să vă spun despre un hobby preferat, hobby-uri, etc. În timp ce povestea arată buna ascultare: Mentine contactul vizual cu vorbitorul; .. stau față în partener, da din cap și zâmbet, dacă este necesar; Nu întrerupe; Puneți întrebări pentru a vă ajuta să înțeleagă mai bine problema; Repetă auzit pentru a vă asigura că aveți dreptate; arată că recunoaște valoarea sentimentelor, preocupărilor, spunând efortul.

- Am ascultat de data asta?

- Cum ai știut ce am auzit?

- Care sunt acțiunile mele sugerat pentru tine? (Notați răspunsurile pe bord).

- Cum să reacționeze. Am ascultat?

- Cum crezi că a simțit atunci când am ascultat cu atenție povestea lui?

Scrie pe semnele de tabla auz.

Obiectiv: Pentru a rezolva problema în mintea elevilor legate de incapacitatea de a asculta. Direcționați-le să stăpânească tehnicile de ascultare activă.

Ei trebuie, de asemenea, să respecte cât liniștit posibil, și nu sugerează, nu interferează cu jocul.

„O să-ți dau informații. Sarcina ta - pentru a asculta la ea, și cât mai detaliate posibil pentru a trece la următorul participant.

Sunteți gata să transfere informațiile? "

Dacă este așa, invita următoarea persoană. Dacă sunt primele întrebări, să le clarifice (repetarea întregului text nu poate fi un al doilea). După transferul de informații nu uitați să cereți elevilor dacă acestea sunt gata să-l treacă pe la următorul participant.

Reguli de auz

1. Încearcă să se concentreze asupra persoanei care apeleaza la tine.

atenția 2. Plata nu numai pe podea, dar, de asemenea, în sunetul vocii, expresiile faciale, gesturi, postura și așa mai departe. N.

3. Arată vorbitorul, așa cum ați înțeles. Acest lucru se poate face prin repetarea în propriile sale cuvinte, ceea ce a auzit, sau semnificația a ceea ce ai spus.

4. Nu da estimări.

5. Nu da sfaturi. Evaluare și consiliere, chiar și atunci când acestea sunt bine-intentionate, tind să restricționeze libertatea de exprimare vorbitor, împiedicând-o să evidențieze cele mai importante momente din cuvintele sale.