Tehnologia CSR în lecția de astăzi

note tematice

statistică

Tehnologia CSR în lecția de azi.

Crearea de ceva nou, ne gândim foarte rar peste, și dintr-o dată că e cineva inventat. Am lucrat timp de mai mulți ani, folosind forma de grup și de perechi de lucru. Mai mult decât atât, folosite pot fi utilizate în principal în perechi de schimbări-line atunci când elevii lucrează cu alți elevi, în continuă schimbare de cuplu.

Și câțiva ani mai târziu, însumând experiența sa de predare, am învățat că ideea de a preda un grup de elevi, pe baza diferitelor vârstele copiilor în perechi compoziție înlocuibil de către profesor A. G.Rivinu care din nou în 1918 pentru a pune ideile în practică. Dar studentul lui V. K.Dyachenko reinterpretat și a dezvoltat această idee.

Ce este CSR?

CSR asigură procesul educațional prin patru forme de organizare: individuală, pereche, grup sau colectiv, în timp ce conduce o formă de organizare colectivă. Lucrul în perechi modificări gama, fiecare student devine un profesor în același timp, că este tot de lucru pentru fiecare și toate.

Prin urmare, obiectivul principal al RSC este de a învăța fiecare dintre abilitățile sale de predare de student. Principala idee pedagogică a acestui experiment este de a învăța pe copii să comunice unul cu celălalt în procesul de învățare, și anume:

Abilitatea de a asculta și auzi unul pe altul, să accepte și să respecte punctul de vedere al interlocutorului.

Capacitatea de a negocia cu partenerul său și distribuie rolurile într-o pereche.

Capacitatea de a prezenta în mod corect și disponibile și să explice orice material pe program. După ce a lucrat într-un grup, trebuie să se pregătească cu atenție materialul pe care ar trebui să fie transferate către camarazii săi, în timp ce încerca să vorbească în mod clar, clar, ușor de înțeles.

Abilitatea de a transmite cunoștințele lor despre acest subiect la perfecțiune, și învățăturile sale măiestrie, comunicarea cu un prieten, atâta timp cât este necesar pentru o măiestrie de durată a materialului, punând întrebări, referindu-se la un alt student sau profesor.

Capacitatea de a evalua în mod continuu rezultatele muncii lor, în comparație cu activitatea altor elevi care lucrează în perechi. Copilul înțelege că materialul învățat este mai bun decât prietenul său și își dă seama că are nevoie de ajutor sau de a se vedea, nu este suficient pentru a înțelege materialul, și înrolează ajutorul altora care au învățat mai bine materialul.

Aceleași sarcini precizate în GEF LEO în timpul formării ACU comunicativ. Prin urmare, putem spune cu încredere că activitatea tehnologiei CSR, suntem în conformitate cu cerințele standardelor educaționale moderne.

În timp ce lucrează în perechi clasa de compoziție amovibil seamănă cu un stup de albine: toate mutare, vorbesc, iar fetele lucra cu băieții, elevii slabouspevajushchih - cu mai puternică și pentru copii, nu contează.

Din propria mea experiență pot spune că utilizarea CSR dă rezultate pozitive, și anume:

- proces copil 1 clasă de adaptare la școală este mai rapid;

- îmbunătățește semnificativ calitatea cunoștințelor pe această temă;

- Sunt pasi mari in tehnici de citire;

- să dezvolte capacitatea de a prezenta materialul studiat într-o formă accesibilă pentru copii, să conducă o discuție, să pună întrebări și să le răspundă;

- în creștere interesul elevilor în procesul de predare;

- există o dezvoltare extraordinară de exprimare a elevilor;

- și cel mai important, format prietenos o echipă de creație.

Cum de a organiza o lucrare colectivă?

1. Trebuie să începem cu cele mai simple - lucreaza intr-o pereche de compoziție constantă. Copiii trebuie să învețe să fie de acord să lucreze împreună, da reciproc, să învețe să asculte de interlocutor. Înainte de munca este foarte important să se formuleze regulile de bază ale muncii în perechi.

2. Principiul lucrărilor în perechi până modificările efectuate de același principiu, dar după locul de muncă în perechi - se rupe în jos, pentru a forma noi perechi cu alți elevi.

Un tip de înlocuibil perechi compoziție de lucru are loc în patru, atunci când elevii sunt combinate pe verticală, pe orizontală, pe diagonală.

Al doilea tip - forma de joc „scară rulantă“. Mișcarea copiilor, în același timp, similar cu mișcarea a scărilor rulante în metrou. „Mici scară rulantă“ mișcare într-o opțiune de cerc una, o altă opțiune este așezat încă. Mișcarea efectuată de către semnalul de profesor, bumbac, etc. Up.

În „Big scară rulantă“ mișcarea se efectuează în fiecare coloană într-un cerc.

În timpul unei astfel de deplasări este realizată în mod convenabil vzaimodiktanty, atât în ​​limba română și în matematică. Consolidați cunoștințele dobândite, care necesită explicații orale. Practica a demonstrat că copiii îl percep unul de altul mult mai bine decât adulții.

Un alt tip de perechi interschimbabile de educație - forma de joc, „Bee“. Clasa este împărțită în două grupe: primul grup - „Bee“, al doilea - „flori“. Împărtășiți astfel este posibil în moduri diferite:

- băieți și fete

-clasa este împărțită în jumătate, și altele.

„Flori“ - material didactic: flori modele cu locul de muncă și întotdeauna cu un răspuns „cheie“. Slujba poate fi preparat de profesor sau de către elevi înșiși „flori“. Pentru a spori activitatea de „albine“ pe mesele de „flori“ - jetoane. „Albinele“ zbura cu „floare“ la „floare“ în semnalul de profesor, colectarea de nectar sub formă de token-uri și quest-uri de completare. La sfârșitul jocului este rezumată.

Următorul tip de perechi interschimbabile de educație - libera circulație a clasei, „Găsiți un prieten.“

După efectuarea lucrărilor în mod individual sau în perechi de compoziție constantă, elevii folosind semnalul predeterminat convenit formează o nouă pereche. Ei învață reciproc, sau pe cardurile lor, și sarcini, sau verifica corectitudinea misiunii. Profesorul este „cheia“ pentru sarcinile, așa că, dacă aveți îndoieli de elevi, ei se pot testa.

3. Lucrul în grupuri mici - următoarea etapă de colaborare. Grupurile pot consta dintr-un număr diferit de elevi, dar pentru a începe cu patru labe. Formarea grupurilor implicate în fazele incipiente ale unui profesor la un grup a inclus copii cu diferite niveluri de abilități, caracteristici fizice și mentale, precum și capacitatea de a lucra într-o echipă.

Activitatea poate fi realizată în cadrul aceluiași grup, atunci când elevii lucreze mai întâi cu sarcina, și apoi să conducă discuția, să încheie sau să validați-te ca un grup.

Puteți da fiecare grup de fire bloc separat. Și apoi, după o analiză comună a sarcinilor în grup elevii lor formează grupuri noi (probabil o pereche) pentru transmiterea de informații și educarea altor copii. În această sarcină de student lecție pentru a efectua (a examina) lucrarea fiecărui bloc.

Organizarea de forme de grupuri mici de lucru, precum și utilizarea diferitelor tipuri de activități, inclusiv jocuri, depinde de creativitatea profesorului într-o astfel de lucru.

4.Kontrol și evaluarea rezultatelor muncii în perechi de schimbari de.

Atunci când se lucrează în perechi profesor compoziție amovibil utilizează toate formele cunoscute de control. Cu toate acestea, pentru a deveni principala formă de control individual. Este clar: elevii lucrează fiecare cu viteza si studiul complet al subiectului la momente diferite sau într-unul și același timp, efectuați o sumă diferită de muncă. Chiar dacă diferența în cele din urmă, este recomandabil să se verifice activitatea unui mic separat, cei care au absolvit devreme și pentru a permite timp pentru locuri de muncă suplimentare.

Evaluarea rezultatelor muncii în perechi de schimbări line-up efectuate de:

Profesorul însuși, cu verificarea și controlul independent PA-

bot ca produs final;

Elevii din rolul „“ cadrelor didactice în procesul de examinare, transmitere

și aplicarea practică a fiecărei teme;

În acest caz, „“ profesor „“ poate evalua activitățile prietenului său

- verbale (cum ar fi „“ foarte bine, a fost interesant să te asculte, „“

„“ Tu sunt bine lucrate temă, era clar pentru mine „“ sau „“ în răspunsul dvs.

Nu au existat exemple „și altele.)

- prin intermediul sistemului de culoare (de exemplu, numele elevilor opuse

Pe această temă a pus un pătrat roșu, în cazul în care răspunsul a fost nici o eroare, un pătrat galben, în cazul în care răspunsul nu au fost admiși la acuratețea și pătrat verde, în cazul în care studentul nu este bine înțeleasă cu tema.) Pătrate verzi nu pot fi afișate, în cazul în care studentul dorește să lucreze din nou temă.

- interior (comparație cu alte lucrări sale)

- pe o scară de la 1 la 5 (10) sau orice altă imagine.

5. Dificultățile întâmpinate în utilizarea CSR.

La o pierdere semnificativă în conținutul și calitatea procesului educațional poate conduce utilizarea ineptă a formelor de organizare, astfel încât fiecare cadru didactic trebuie să devină mai întâi familiarizați cu metoda de utilizare a CSR în clasă.

Când se utilizează un CSR în clasă generează în mod inevitabil zgomot, și că ar trebui să învețe pe copii cum să se adapteze volumul vocii, astfel încât partenerul este bine auzit, iar cealaltă voce nu este perturbat.

Maestru atunci când se utilizează această tehnologie nu este un spectator. El trebuie să învețe să asculte și să audă mai multe perechi, pentru a ghida activitatea studenților individuale și de a gestiona activitatea în ansamblu.

Cu acest lucru o serie de subiecte de studenți să se studieze, el a trecut pe alții tovarăși. Există pericolul de subiecte de dezvoltare a calității insuficiente în auto-studiu de ea, declarații false, sau pierderea de informații în timpul învățării reciproce. De aceea, fiecare subiect care este studiat în mod independent, profesor de predare obligatorie. Și pentru a preveni pierderea de informații este necesară pentru a învăța pe copii să lucreze strict în funcție de punctele de subiect.