Studiul formării competenței de comunicare a elevilor de liceu pedagogic,
În articolul problema importanței competenței de comunicare în activitatea profesională a cadrului didactic. Rezultatele cercetării empirice de formare a abilităților de comunicare la elevi de liceu pedagogic, recomandări de îmbunătățire a acestora în cadrul diferitelor forme de organizare a procesului de învățământ.
Cuvinte cheie: comunicativ competenta, student, formare, diagnosticare, consiliere
În secolul XXI, rolul persoanei care deține competența de comunicare. Ea devine una dintre cele mai importante calități ale oricărei activități profesionale. competență comunicativă acționează ca un fel de test de profesionalism. competență comunicativă include abilitatea de a stabili și menține contactele necesare cu alte persoane.
În ceea ce privește profesia de cadru didactic, rolul comunicării în activitatea profesorului ocupă o poziție de lider. Prin urmare, profesorul trebuie să stăpânească metode și tehnici de comunicare, pentru a alege stilul potrivit de comunicare, adică, acesta trebuie să fie în mod necesar format competenței de comunicare. În contextul punerii în aplicare a standardelor educaționale de stat federal, a fost inclus printre obligatorii competențele profesionale a cadrelor didactice. Scopul principal al acestei competențe sunt interacțiuni pozitive și eficiente între participanții la procesul educațional.
Noi studiem problema comunicării profesor practicat de astfel de profesori și psihologi V. A. Slastonin, VA Kan Kalik, A. N. Leontev, AA Lobanov, etc Am considerat următoarea definiție a comunicării pedagogice :. comunicare pedagogică - este o comunicare profesor profesionist cu elevii în clasă sau în afara acesteia (în formare și a proceselor de educație), care are propriile sale caracteristici și care vizează realizarea unui climat psihologic favorabil [4].
Profesorul este important nu doar să organizeze comunicarea, dar, de asemenea, pentru a face productiv. Aceasta este una dintre cele mai dificile provocări cu care se confruntă profesorul și necesită un nivel ridicat de cunoaștere a abilităților lor de comunicare. Prin urmare, profesorul este atât de important pentru a alege stilul dreptul de interacțiune cu copii [2].
Formarea abilităților de comunicare pedagogice are loc în etapa de învățare în învățământul superior. Cultura dialogului pedagogică la studenții Universității pedagogice este în curs de formare. Oportunități de formare și perfecțiunea sunt furnizate în cursul pregătirii profesionale a viitorilor specialiști (organizarea de evenimente, training-uri, practică pedagogică). În timp ce studia la universitate este important să se creeze astfel de condiții psihologice, care ar contribui la dezvoltarea viitoare a capacității profesionale pentru auto-dezvoltare de competență în comunicare. Acest lucru necesită nu numai un anumit sistem de acțiuni și abilități, dar, de asemenea, pentru a crea un tip special de relație între elevi, profesori și elevi. [1]
Un mijloc important în formarea competenței de comunicare de a juca traininguri psihologice viitoare ale cadrelor didactice, care sunt concepute pentru a introduce pe elevi la cultura dialogului, să dezvolte abilitățile de comunicare. [6] O atenție deosebită este acordată organizației lor Lewin, presupunând că acestea reflectă lumea în miniatură, ceea ce înseamnă că acestea contribuie la o interacțiune mai eficientă între participanți, care interacționează în mod constant unele cu altele. Programul de instruire pentru formarea abilităților de comunicare pedagogice include astfel de forme de muncă ca joc de rol, discutarea problemelor controversate, soluția situațiilor pedagogice, tehnica „brainstorming“, reflecție, și altele. În universitatea noastră un astfel de lucru oferă servicii psiho-pedagogice, activitățile sale sunt prezentate într-un număr de articole [5].
Lucrarea prezintă rezultatele studierii nivelului de formare a competenței de comunicare a elevilor de liceu pedagogic. In cadrul studiului am folosit un instrument de diagnosticare, ca un test-chestionar, pe baza unui chestionar A. A. Leonteva. Studiul a fost realizat pe baza VPO „NNSU-le. N. I. Lobachevskogo „(ramura Arzamas), au participat studenți ai Facultății de învățământul preșcolar și primar, în valoare de 42 de persoane.
Această tehnică relevă activitatea de interes studentului în comunicare, pentru a evidenția unele caracteristici ale stilului de comunicare pedagogică, precum și pentru a determina nivelul de abilități de comunicare. Pentru a efectua această tehnică necesară experților (3 persoane), au o experiență de comunicare cu publicul, care este furnizat carte de comunicare. Experții au fost elevi seniori, practica de predare a avut loc în școli, și să comunice direct cu copii. Experții au evaluat în mod independent (un scor a fost dat lor la scara propusă), iar apoi se calculează valoarea medie. În concluzie, a fost necesar pentru a discuta despre decizia și să încerce să justifice motivele care a fost emis acest lucru sau această apreciere.
Iată câteva dintre punctele de carduri de comunicare oferite de către experții:
Am calculat nota medie dată de experți și pe aceasta, a efectuat interpretarea rezultatelor testelor. Interpretarea a fost realizată pe următorii parametri:
- 45-49 puncte - pentru a ajunge la abilitatea de top în comunicarea cu publicul, participanții de comunicare elev activ fluent în public interacționează cu acesta, cooperarea între părți productiv;
- 35-44 puncte - cel mai mare scor de abilități de comunicare, atunci când comunicarea atmosfera de prietenie, participanții la dialog sunt părți active pentru a comunica în mod productiv interacționează între ele;
- 20-34 puncte - dovada satisfăcătoare, nivelul mediu al comunicării elevului, este ușor să vină în contact cu alte persoane în timpul activităților care necesită operarea întreaga audiență, se bazează pe cei mai activi membri;
- 7-10 puncte - studentul nu de contact, interacțiunea cu celălalt lipsește, se limitează la informarea publicului (în tipul de curs).
Cercetarea noastră a dat următoarele rezultate: procentul de elevi cu un nivel mediu de dezvoltare a abilităților de comunicare (50%) prevalează asupra procentajului de elevi cu scoruri peste media (40,5%). Conform rezultatelor diagnostice noi a fost, de asemenea remarcat faptul că nu a fost descoperit nici un elev care posedă un nivel înalt de abilități de comunicare. Datele sunt prezentate în diagrama (Fig.1).
Fig. 1. Nivelul de formare a abilităților de comunicare la elevi de liceu pedagogic
Datele obținute demonstrează în mod clar necesitatea dezvoltării competenței de comunicare a elevilor de liceu pedagogic. În acest scop, există necesitatea de a organiza condițiile speciale pentru formarea sa, în cursul formării la pereții instituției de învățământ superior.
Bazat pe studiul literaturii psihologice și pedagogice pe obiect de studiu și practică a problemei recomandărilor noastre practice privind formarea competenței de comunicare în predarea elevilor de liceu au fost selectate:
- În procesul de organizare a procesului de învățământ în liceu ar trebui să organizeze cursuri de instruire cu privire la formarea și dezvoltarea comunicării pedagogice ( „comportament non-verbal al profesorului, sau cum să înțeleagă un om fără cuvinte“, „The Magic de contact sau cum să se comporte în timpul unui spectacol public“ și altele.).
- Redarea anumitor situații pedagogice ale elevilor, pentru a evita erorile de comunicare în activitatea viitoare cu studenții, care contribuie la dezvoltarea încrederii în sine.
- „Tema“ pentru elevi (pentru a identifica tipul de conflict, pentru a găsi modalități de rezolvare a acesteia, să se pregătească pentru discuții, etc ...).
Aceste recomandări vor permite studenților să dezvolte componentele astfel de activitate de comunicare de care au nevoie, în viitorul profesiei didactice ca bunăvoință, deschidere, activitate, flexibilitate, motivație, încurajarea inițiativei, diferențiere (abordare individuală) în comunicare și altele.
În urma analizei muncii depuse, concluziile noastre despre ceea ce rezultatele vor fi utile pentru studenți și profesori universitari au fost făcute, căutând să genereze un nivel ridicat de abilități de comunicare. recomandări dezvoltate de noi le va permite să construiască mai eficient pe activitatea de formare a competenței profesionale a viitorilor profesori.
Termeni de bază (generate automat). elevi de liceu pedagogic, comunicare profesor, competențe de comunicare, abilitati de comunicare, formarea de abilități de comunicare, competență de comunicare a studentului, abilitățile de comunicare profesor, formarea de comunicare, cultura dialogului pedagogic, problema comunicării pedagogice, competențe pedagogice înalt, abilități de comunicare pedagogice, participanții de comunicare în stil activ de predare comunicare, dezvoltarea comunicării pedagogice, formarea competențelor de comunicare Cultura ntnosti de comunicare pedagogică, elev de liceu pedagogic, sensul competenței de comunicare a elevilor de competență pedagogică.