Stabilirea scopurilor și obiectivelor unei lecții moderne, clasa deschisa

Stabilirea scopurilor și obiectivelor unei lecții moderne

școală MBOU № 22 a orașului Carpet.

Formarea motivației predării studenților ar trebui să se bazeze pe un obiectiv clar - pentru a obține o educație bună.

Noul proces educațional implică introducerea unor noi forme de muncă și oferă noi roluri: profesor în calitate de organizator și consilier, student în calitate de cercetător activ, creativ și lucrează în mod independent, pentru a rezolva o problemă de învățământ, tehnologia informației utilizate pe scară largă pentru a atinge poziția necesară studentului informatsii.Teper - cunoașterea lumii într-un mod special condițiile organizate și poziția profesorului - clasa nu este răspunsul, dar cu o întrebare.

Pregătirea începe cu conștientizarea și corectă declarație, clară scopul său final - ceea ce profesorul dorește să atingă; apoi crearea de fonduri - care va ajuta profesorul pentru a atinge obiectivul, și doar apoi a determina cum să - cum va acționa profesorul a fost atins obiectivul.

Șeful printre principalele sarcini ale profesorului este de a organiza activități de învățare, astfel încât elevii au format necesitatea punerii în aplicare a transformării creatoare a materialului didactic în scopul de a stăpâni noi cunoștințe. Pentru cunoștințele elevilor au fost rezultatul propriei lor de căutare pentru un profesor trebuie să organizeze aceste căutări, a gestiona studenți, să dezvolte activitatea lor cognitive.

Sistemele se apropie - o abordare în care orice sistem este privit ca un set de elemente interdependente. Capacitatea de a vedea problema din unghiuri diferite, analizează diferitele moduri de a face, a unei componente de evidențiere întregi sau de la fapte individuale, pentru a colecta o imagine completă, va ajuta nu numai în clasă, ci și în viața de zi cu zi. Sistem - abordare de activitate este baza standardelor de-a doua generație.

lecții Tipologie TDM:

· Deschiderea Lecția de noi cunoștințe.

· Reflecție Lecția

· Generalizare și sistematizare Lecția cunoștințelor

· Controlul dezvoltării lecției.

Lecția de deschidere a noilor cunoștințe.

Activitatea de-țintă. formarea capacității elevilor pentru construirea independentă de noi modalități de a acționa pe baza metodei de auto-reflexiv.

Scopul educațional. extinderea cadrului conceptual pe teme datorită includerii unor elemente noi.

Activitatea de-țintă. formarea capacității elevilor de a auto-identifica și corecta erorile pe baza de corecție reflecție și tipul de control.

Scopul educațional. metode de corecție și a studiat-formare de acțiune - concepte, algoritmi, etc.

generalizare și sistematizare Lecția cunoștințelor.

Activitatea de-țintă. formarea capacității elevilor de a generaliza, structurarea și organizarea conținutului subiectului studiat.

Scopul educațional. sistematizarea materialului didactic și identificarea logicii conținutului și metodologiei de linia de subiect.

Lecția de control de dezvoltare.

Activitatea de-țintă. formarea abilităților elevilor de a exercita un control.

Scopul educațional. de control și de concepte auto-a studiat și algoritmi.

Nașterea fiecare lecție începe cu conștientizarea și corectă, o definiție clară a scopului final - ceea ce profesorul dorește să atingă; apoi crearea de fonduri - care va ajuta profesorul pentru a atinge obiectivul, și doar apoi a determina cum să - cum va acționa profesorul a fost atins obiectivul.

Care este scopul unei lecții moderne și atunci când, ce obiective pune lecția profesorul?

Acesta este, în general acceptat în știință acest scop - se pretinde, planificat în prealabil (mental sau verbal), rezultatul eforturilor de a transforma orice obiect. Scopul unei lecții moderne: a crea (oferi) condițiile pentru formarea (dezvoltare) de prezentare (abilități).

Obiective de învățare. pentru a obține rezultate de învățare personale:

¾ pentru a crea condiții care să asigure educația de interes pentru ...

¾ să dezvolte o atitudine creativă pentru activități de învățare

¾ încurajeze o cumpătare și economie

¾ oferă creativitatea mare atunci când activitatea practică

¾ permite studenților să lucreze la stăpânirea abilităților necesare pentru activitățile de învățare independente

Obiective de învățare. metasubject pentru a obține rezultate ale învățării:

¾ contribuie la dezvoltarea abilităților de a lucra cu noi informații pe această temă (selectați, selectați, construi în logica, generaliza);

¾ pentru a crea condiții pentru dezvoltarea capacității de a distinge, clasifica (ACU cognitivă);

¾ pentru a dezvolta abilitatea de a asculta și de a asculta, de a construi enunțuri de vorbire;

¾ să promoveze dezvoltarea abilităților de a lucra în grupuri statice și migrarea (comunicarea ECU);

¾ oferă condiții pentru dezvoltarea diferitelor forme de reflecție (ACU reglementare).

Obiectivele de învățare menite să realizeze obiectul rezultatelor învățării:

¾ actualizeze cunoștințele pentru a determina cunoscute moduri de acțiune

¾ pentru a crea condițiile pentru a permite studenților să lucreze la stăpânirea concepte reguli de descoperire stabilite prin legi

¾ organizarea de activități pentru a fi pronunțate primar noi cunoștințe

¾ să promoveze utilizarea de noi cunoștințe de către elevi în activități practice

Unele tehnici de stabilire a obiectivelor:

Tema lecție formulată ca o întrebare. Elevii au nevoie pentru a construi un plan de acțiune pentru a răspunde la această întrebare. Copiii prezentate mai multe opinii, cu atât mai multe opinii, cu atât mai bine dezvoltat abilitatea de a asculta reciproc și să susțină ideile altora, cu atât mai interesante și lucrarea merge mai repede. Pentru a ghida procesul de selecție poate fi foarte subiectivă atunci când relația profesor-subiect, sau un student selectat și profesorul, în acest caz, se poate exprima doar opinia și să direcționeze activitățile

Conversație Plumb Ø

La etapa de actualizare materialului didactic care desfășoară o conversație cu scopul de generalizare, specificare, logica raționament. Dialogul este alimentat la ceea ce copiii nu pot spune din cauza incompetenței sau suficient de completă pentru a justifica acțiunile lor. Astfel, rezultă o situație pentru care sunt necesare studii suplimentare sau acțiuni. Scopul.

Ø Situația este un loc luminos

Printre o multitudine de obiecte similare, cuvinte, numere, litere, cifre alocat o singură culoare sau dimensiune. Prin intermediul percepției vizuale se concentrează asupra subiectului selectat. determinată în comun cauza de izolare și de comuniune a tuturor propuse. definite în continuare tema și scopul lecției.

Un număr de cuvinte, obiecte, forme, numere, oferta de copii împărțiți în grupuri, care să justifice declarațiile lor. Clasificarea de bază va fi semne externe, și întrebarea: „De ce sunt aceste semne?“ Acesta este obiectivul lecție.

De exemplu: Lecția matematică referitoare la "număr din două cifre" poate începe cu propoziția: „Divide în două grupe de 6, 12, 17, 5, 46, 1, 21, 72, 9.

Procesul de tcelepolaganija - o acțiune colectivă, fiecare elev - parte figura activă, fiecare se simte creații generale creator. Copiii își exprime opiniile, să învețe să asculte și să audă celălalt, fără de care nu este preparat prin reacția

Goal-setare este o problemă de o lecție modernă.

Care este problema? Substituirea scopului lecției înseamnă. Deseori, profesorii nu sunt satisfacție morală de rezultatul lecției, și din asta, ce-ai făcut copiilor o lecție. De fapt, există o substituire a obiectivelor înseamnă lecție pentru a le atinge.

Orice activitate este caracterizată în primul rând de prezența țintei, personal semnificativ pentru persoana care efectuează aceste activități, pentru a încuraja diferitele nevoi și interese (Motive). În mod similar, activitățile de învățare poate avea loc numai acolo și apoi, în cazul în care scopul de a învăța personal semnificative studentului, „atribuit“ pentru a le. Deci, primul element esențial al activității educaționale este o sarcină de învățare.
Sarcina de învățare - este obiectivul importanței personale pentru elev, care motivează studiul de material nou.