Școala „Ecologia copilăriei“

Tatyana Savina
Școala „Ecologia copilăriei“

Faptul că sănătatea copiilor deteriorează la începutul anilor '90, ne-a determinat să dezvoltăm conceptul de problemă de sănătate școală - «Ecologia copilăriei» esența care - păstrarea spirituală, intelectuală și bunăstarea fizică a elevilor.

În conformitate cu conceptul de „Ecologie a copilăriei“. structura curriculum-ului și o parte substanțială a punerii în aplicare a programelor de discipline academice ale programului școlar secundar este orientată spre sănătate. Partea invariantă a curriculum-ului realizat pe deplin componenta federal (81%, care asigură unitatea de învățământ RF spațiu Partea variabilă a curriculum-ului pus în aplicare cursuri privind selectarea sistemului de operare pe conturi componente regionale pentru 6% din orele de școală la o școală - .. 13% componente regionale și școlare. prevăd punerea în aplicare a problemelor școlare și a prezentat etapele de formare.

Programele de sănătate utilizate în procesul educațional al școlii.

Curriculum-ul:

6. E. Shabelnik „ABC cetățean. Conceptul de adaptare pentru copii a Declarației Universale a Drepturilor Omului. "

8. LT Ladyzhenskaya "Retorică". „Aspect - balast.“

În termeni de învățământ.

4. E. Yakovlev "program de dezvoltare a personalității."

5. I. L. Koba "copilarie poate fi sănătos."

Respectăm condițiile în care tehnologiile educaționale sunt evaluate ca Zdorovesberegajushchie:

-Realizăm monitorizarea sănătății fizice și psihice a subiecților ale sistemului de operare;

-Construim un proces de învățare ținând cont de vârsta și individual - caracteristicile tipologice ale copiilor;

-Noi încurajăm pe elevi să se auto-selecție și utilizare a celor mai importante modalități pentru ei de a studia materialul educațional, promovarea lor de auto-dezvoltare;

-alternativă în activitățile de clasă, care previne oboseala studenților;

-motivația de învățare este privită nu doar ca un nucleu al personalității, dar, de asemenea, una dintre principalele forțe motrice din spatele comportamentului elevului în general;

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

9 -12 ani Psihoterapevtichnost stereotip mass-media a spațiului educațional, lecții ritualizarea în sine Depășirea în „locuri de muncă cu risc ridicat.“ adulți de referință la egal la egal de aprobare pentru jocuri de noroc Adventure. Repetabilitatea, o individualitate luminozitate caracteristică

12-14 ani Psihoterapevtichnost stereotip mass-media a spațiului educațional, oportunități de angajare ritualizarea de a se testa pe puterea de aprobare la egal la egal, adulți de referință

-pentru a stimula învățarea motivației să ia în considerare caracteristicile de gen și de vârstă ale elevilor;

Caracteristicile activităților cognitive pentru băieți și fete.

Inactivitatea în predarea în activitatea didactică

Preferința mișcări Preferințe de odihnă

Abilitatea de a gândi la nivel global, capacitatea de a gândi în detaliu

Tendința de a riscului de conservatorism

independența sugestibilitate de judecată

Reținere de exprimare „Fluență“ discurs

Gonflate stima de sine scazuta stima de sine

Consistenta judecăți înclinației de a încălca logica

Dorința de comportament cognitiv dependență de independență, diligență

-organizarea activităților de învățare în clasă, fiecare profesor are o idee nu numai de asimetrie între emisferei, dar, de asemenea, despre particularitățile percepției senzoriale a fiecărui copil în clasă; definiția corectă a unui loc psihofiziologic fiecare elev din clasă activează procesul de învățare, avertizează nevrozelor și stres, ameliorează reacția inconștientă de protecție împotriva informațiilor noi.

Un aranjament exemplară a elevilor în clasă

formarea MULTI-orientate copiilor cu diferite modalități, oferă posibilitatea de a descoperi abilitățile lor, creează o situație de succes, care, la rândul său, formează o motivație de învățare continuă, contribuind la maximizarea implicării copiilor în curs de lecție.

Calitatea cadrelor didactice care au un impact pozitiv asupra elevilor:

-capacitatea de empatie;

-capacitatea de a reflecție;

-capacitatea de a asculta în mod eficient;

-posesia tehnologiei de comunicare eficiente, inclusiv capacitatea de a urmări feedback-ul în comunicare;

-manifestare a activității de căutare;

-capacitatea de a prezice comportamentul studentului și rezultatele activităților sale de formare;

-capacitatea de a controla emoțiile lor.

Punerea în aplicare a tehnologiei de sănătate educaționale își găsește continuarea în funcționarea centrului școlar de dezvoltare a personalității, tot felul de talentul ei:

-arta (în prezența școlii de muzică de artă, studiouri de dans.);

-psihomotorii (cluburi sportive Karate -, volei, fotbal, principiu dotari de dezvoltare psihomotorie indnvidualizatsii permite de a lucra cu fiecare copil în organism strict exercitarea conformitate student de funcționalitate).

Lucrul cu orice copil cere profesorilor flexibilitate în cognitive, afective, si nivelurile de comportament. Sarcina profesorului - pentru a sprijini independența copilului, îl oferă materialul în care se simte încrezător. Capacitatea de a crea o atmosferă psihologică este crucială. De aceea, conceptul de „climat psihologic“. „Sănătate mintală“ sunt cheia „Ecologia copilariei“ școală.

Acesta începe cu competența psihologică a cadrelor didactice ca instrument în rezolvarea problemelor personale și profesionale ale existenței. Astăzi, profesorul responsabil de student de sănătate psihologică, este de datoria lui. Asigurați-vă că această funcție este dificil, dacă profesorul nu este concepte psihologice și abilități. De aceea, problema relației valoroase pentru psihologia în sprijinul general și psihologic, în special, decizia multor profesori în școală pozitiv.

Tema de lucru a profesorilor ecologiei lui crește mai puțin frecvent. Fără a aduce atingere problemelor copiilor. Trebuie să spun că profesorul, fiind în stare de resurse poate funcționa mult mai eficient.

Astfel, o școală sănătoasă începe cu un profesor sănătos, iar profesorul începe cu poziția sa personală în legătură cu el însuși. Principiul „Începe cu tine însuți!“ Este de o importanță strategică pentru dezvoltarea cu succes a sănătății-tehnologie, deoarece problema este deformații profesionale acute. Numai unirea profesorului și psihologul școlar ajută la atenuarea acestei probleme. este încurajarea profesorilor să activ de auto-educație și perfecționare profesională a sistemului său de auto-reglementare (abilități de relaxare, respiratorii și exerciții comune, presopunctură, abilități de gândire pozitivă).

„Salvați apă!“ Clase abstracte Obiectiv experimental: Pentru a forma la copii noțiunea de importanța apei. Obiective: - să se extindă ideea de proprietatile apei - copiilor de.

Sfaturi pentru părinți „Ecologia în viața copilului“ sfaturi pentru parinti pe tema: „Mediul în viața copilului“ Este la etapa de vârstă preșcolară a copilului devine emoțional.

Sfaturi pentru părinți „Ecologia camera copilului,“ Sfaturi pentru părinți: „camera de Ecologie pentru copii“ Mentor Vanyunina Yu A. Ecologie - știința habitatului de la locul de reședință.. În cazul în care.

test de mediu: „Ecologia prin ochii copiilor“ test de mediu. „ochi ecologia copiilor“ Test: accident vascular cerebral (înainte de a începe copiii test du-te arunci: împărțit în două echipe.

Jocuri Ecologie Interesul în obiectele neînsuflețite din jur, și mai ales a faunei sălbatice apare foarte devreme. Copiii observați totul: furnica harnic pe lemn.

Eseu „Am venit din copilărie“ Eseu „Am venit din copilărie“ Am lucrat ca profesor - profesor la grupul preșcolar MoU Soldatskotashlinskoy School doi ani minunați. Înainte de a studia.

Eseu „Marele Novgorod - teritoriul o copilărie sănătoasă“, eseu muzical directorul Mado „Gradinita № 26 de tip combinat“ Nesterovoy Galiny Vladimirovny pe tema: „Veliki Novgorod.