Rolul aptitudinilor pedagogice ale profesorului de a îmbunătăți calitatea cunoștințelor studenților, publicarea în revista
Masterstvovosprinimaetsya ca fiind cea mai importantă calitate profesională a cadrelor didactice individuale și educator. Profesorul organizează procesul de învățământ, pentru a atinge nivelul dorit de educație, dezvoltare și cunoștințe uchaschihsya.Pedagog acționează ca mentor, prieten mai vechi, un membru al activităților co-curriculare.
Maiestria este percepută ca o calitate profesională majoră a personalității de profesor și educator. Un profesor organizează un proces educativ, a forței de muncă pentru nivelul necesar de creștere, dezvoltare și a cunoștințelor studenților. Un profesor execută rolul de tutore, tovarășul senior, participant al activității de învățământ comun.
Cuvinte cheie: măiestrie, profesor, maestru, procesul educațional.
Îndemânare - este „ridicat și îmbunătățirea în mod constant arta educației și formării profesionale disponibile pentru fiecare dintre cadrele didactice care lucrează la apel și iubitoare elevii lor. Profesorul - un maestru al artei sale - un specialist de înaltă cultură, o cunoaștere profundă a subiectului său, care este familiarizat cu ramurile relevante ale științei sau artei, practic versat în materie de general și de dezvoltare psihologia și tehnica de master de formare și educație ".
Profesor - profesional - această întrebare mereu excitat, pentru că o bună educație este una dintre cele mai importante valori spirituale în societatea modernă. profesionalismul Predarea este definit de conceptul de „abilități pedagogice“. abilități de predare este adesea percepută ca fiind cea mai importantă calitate profesională a personalității și educator profesorului. Cine este el - un profesor - un maestru? Au. Dahl definește conceptul de „maestru“ în lucrarea sa „Dicționar“. „Maestrul - este specialist în omul de afaceri.“
În plus, profesorul ar trebui să fie în măsură să organizeze procesul educațional, chiar și în condițiile cele mai nefavorabile, pentru a atinge nivelul dorit de educație, precum și dezvoltarea cunoștințelor studenților. profesori de calificare și-a exprimat, mai presus de toate, atunci când profesorul va fi capabil într-un mod special de a aborda student la lumină ideea să-l excite. Profesorul, care se poate utiliza perfect tehnici eficiente ale procesului educațional, să le aleagă pentru fiecare situație, diagnosticarea, prezice și procesul de proiectare a unui anumit nivel de calitate, el este un adevărat maestru al artei sale.
Mai mult decât atât, în opinia noastră un profesor modernă - un profesionist, care deține calitățile complexe care contribuie la succesul transferului de cunoștințe. Atunci când este necesar, el este un artist, un pictor, este necesar - un scriitor, cântăreț. În același timp, este întotdeauna un elev. Activitatea educațională - ca un mozaic, în cazul în care imaginea este alcătuită din piese pe care doriți să le alege culoarea, forma, dimensiunea.
Astfel, trăsăturile distinctive ale profesorului moderne - de master sunt:
- cultura înaltă a muncii.
Există un principiu filozofic: Acest lucru creează similare:
- morala de student format profesor morală;
Mai mult, nici o tehnologie de formare și tehnice mijloace moderne nu va ajuta profesorul să construiască cariera didactică, în cazul în care el a avut personal și profesional nu sunt pregătiți pentru asta.
O parte integrantă a de calificare pedagogică, desigur, este de comunicare, dar nu comunicarea obișnuită și comunicarea pedagogică.
Cu toate acestea, în conformitate cu comunicarea pedagogică este de obicei descrisă ca fiind comunicarea profesională a profesorului cu elevii în clasă și în afara ei (în procesul de instruire și educație), având o anumite funcții pedagogice și direcția (dacă este completă și optimă) pentru a crea un climat psihologic favorabil, precum și alte un fel de optimizare psihologică a activității educaționale și relația dintre profesor și student (A. A. Leontev).
Unul dintre criteriile de comunicare pedagogică productivă - este de a crea un climat psihologic favorabil, formarea unor relații interpersonale din grupul de studiu. relațiile interpersonale din grupul de studiu într-adevăr trebuie să formeze profesor intenționat. În același timp, pe anumite - etapele superioare ale acestora devine principala sursă echipa de auto-dezvoltare. Dar, în stadiile inițiale ale unui loc central în formarea unui nivel ridicat al relațiilor interpersonale aparține profesorului.
Nu e de mirare poeții vechi din Orient a spus că elevii ca livada, iar profesorul - grădinar. La început, copacii slabi și viața lor depinde în întregime de hassle de un grădinar, dar apoi a stabilit ferm, ei înșiși cresc și să aducă un fruct dulce. Studiile experimentale arată că printre numeroasele provocări cu care se confruntă profesorul, sunt cele mai dificile sarcini asociate cu comunicarea. Ei sugerează că profesorul are un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a abilităților de comunicare.
Atitudinea pozitivă față de personalitatea elevului și sistemul de metode de promovare - o parte importantă a comunicării profesor.
Profesorul poate și trebuie să își bazeze activitatea pe sistemul existent de valori pozitive ale elevilor. [4, p. 20].
Renumitul psiholog VA Kan Kalik individualizata următoarele stiluri de comunicare profesor:
1. Comunicarea pe baza de plante înalte profesionale a cadrelor didactice, relația sa cu activități educaționale în general. Despre acestea spune: „Pentru el copii (studenți) sunt literalmente pe tocuri du-te“, iar în cel mai mare interes al școlii de a comunica este stimulat, de asemenea, de interesele profesionale comune, în special în principalele scaune !.
2. Comunicarea pe baza prieteniei. Aceasta implică dedicare cauză comună. Profesorul acționează ca mentor, prieten mai vechi, un membru al activităților co-curriculare. Cu toate acestea, ar trebui să evite obișnuința. Acest lucru este valabil mai ales de profesori tineri, care nu doresc să intre în situații de conflict.
4. Comunitatea-descurajare - formă negativă de comunicare, inumană ascunde un eșec pedagogic de a recurge la profesorul său.
Cel mai adesea, în practică, de predare observat combinație de stiluri în proporții diferite, atunci când unul dintre ei domină. [3, p. 85].
Astfel, comunicarea educațională ca parte măiestrie pedagogică este unul dintre cel mai important criteriu în conceptul modern de educație.
Îndemânare profesorului în procesul de învățare este întotdeauna o problemă importantă și este necesar să se îmbunătățească în mod continuu calitatea profesională a personalității și educator profesorului, și de a îmbunătăți astfel calitatea cunoștințelor studenților.
1. Drummers, AV Modalități de îmbunătățire a de calificare profesională a cadrului didactic. - AM WPA, 1975. - S.10-75.
3. Kan-Kalik VA // Maestru de comunicare pedagogică - 1987. - S.85-86.
6. Petrovskiy A. V. // Bazele de pedagogie și psihologie. M. - 1986. - p.264.
7. Pietrele E. // Psycho / teoria și practica de predare psihologică - 1984. S.193-209.
Termeni de bază (generate automat). aptitudini pedagogice, comunicare pedagogică, nivelul dorit al educației, cea mai importantă calitate profesională, personalitatea profesorului și educator, calitatea profesională a persoanei, aptitudinile de educator profesor, climat psihologic favorabil, formare colaborator, parte a învățăturii, crearea unui psihologic favorabil, activități de învățare, activități co-curriculare, cunoștințe studenți ai comunicării pedagogice, o parte de calificare pedagogică, de profesor și, pedagogic productiv comunicare Skogen -, tipuri de comunicare pedagogică, unele aptitudini pedagogice.