Diagnosticare pedagogică condițiilor prealabile de excludere școlară, programe și organizații

Programul și organizarea activității de diagnosticare

Prevenirea excluziunii școlare, dezvoltarea de școli practice de educație remedială de dezvoltare sugerează, după cum sa menționat mai sus, atenția subiecților activității de diagnostic pentru studiul nu numai copiii care sunt deja în școală, dar, de asemenea, cei care sunt doar hrănite în ea, diagnosticarea lor de învățare, în general de adaptare oportunități în etapa de școală de pornire. Importanța acestui lucru este extrem de mare, deoarece este aceasta va fi determinată ca fiind semnificative pentru soarta actualitatea școlară a copilului de a oferi el cu asistența educațională necesară.

Contactează școala pentru primele sfere copil de socializare - instituții familiale și preșcolare - va fi posibil, în cazul în care au arătat un interes și părinții, iar angajații grădinițelor.

Considerăm că este important în acest sens, pentru a atrage atenția asupra tezei a declarat la momentul PP Blonskii (1961). Acesta din urmă, bazându-se pe o multitudine de materiale de cercetare, a declarat în legătură cu acest lucru, de fapt, forma originală de excludere școlară, ca underachievement academică, acesta nu este un fenomen care are loc la școală că eșecul școlar este o consecință a problemelor care au acumulat în dezvoltarea copilului în etapa sa preșcolar. Într-o măsură și mai mare acest lucru se aplică altor tipuri de posibile încălcări de adaptare - încălcări ale sănătății, dezvoltarea personală.

Sarcinile unei consultări privind etapa inițială a copiilor de studiu sunt făcute pentru a organiza colectarea de informații fiabile și complete posibil despre copiii care intră în școală; pe baza datelor colectate în vederea identificării tentativ copiilor cu niveluri insuficiente de maturitate școlară, riscul potențial; să efectueze un studiu special al acestui grup de copii pentru a determina învățarea lor, problemele specifice de forme și tipuri de ajutoare corecțional și dezvoltare optime.

Organizarea unui studiu inițial de copii, școală, în primul rând, ar trebui să stabilească contacte strânse, interesate cu părinți și îngrijitori grădinițe de bază. Iar cei care și altele sunt o sursă de informații extrem de valoroase pentru copiii de școală. Ele sunt din diferite părți, în același timp, poate fi descrisă holistic copil. Caracteristicile lor - este una dintre sursele sigure de școală primară pentru cunoașterea viitoarei sau primite de copiii ei. Aceste cunoștințe pot fi transferate la școală, dacă părinții și îngrijitorii copilului:

· Au informațiile necesare și complete despre ceea ce copiii lor au nevoie de cunoașterea școlii;

· Crede că aceste cunoștințe vor fi utilizate de către școală pentru unicul scop - în beneficiul copiilor;

· Școala se bazează pe modurile corecte de a apela la această cunoaștere;

· Și, în sfârșit, în cazul în care părinții și profesorii văd că cunoștințele școlare pretins a copilului este necesară în primul rând de către el însuși.

organizarea eficientă a studiului inițial al copiilor, inclusiv două etape: diagnosticare frontal shkolnoznachimyh funcții psihofiziologice la toți copiii care intră sau deja înscriși la școală, iar etapa de mai în profunzime și studiu cuprinzător al copiilor, ca urmare a unui diagnostic frontal a arătat rezultate sub media și scăzut.

Al doilea model este realizat atunci când școala nu are nici o bază preșcolară și copii provin din diferite grădinițe, precum și direct din casa. În acest caz, școala organizează copii frontale studiază la baza lor în grupuri speciale, oferind instruire a copiilor la școală.

Există, de asemenea, o situație în care optimul este al treilea model, include studiul de maturitate școlară din clasa intai au inceput deja sesiuni de formare în timpul procesului de formare.

În contextul punerii în aplicare a primelor două modele ale studiului efectuat de copii, special instruiți la școală, membrii consultării - dirigintele, psiholog școlar sau terapeut. Într-un al treilea model, lucrarea este principalul profesor de clasă. Folosit pentru acest sistem specific de teste pedagogice - sarcini de diagnosticare special construite. Copiii își îndeplinească sarcinile în clasă într-un grup sau clasă într-un mediu familiar [44, 63].

În studiile individuale ale copiilor rol foarte important pentru parinti si persoanele care ii ingrijesc daca copilul a participat instituție de învățământ preșcolar. Sarcina membrilor consultarea școlii, profesorul oferind această etapă - să organizeze monitorizarea, pentru a atrage atenția părinților și profesorilor cu privire la aceste aspecte ale dezvoltării copilului care caracterizează maturitatea școlii lor în cea mai mare măsură. Ajuta părinții și îngrijitorii în această sarcină sunt concepute pentru a furniza materialele pregătite pentru ei de către școală: „conducere caracteristici pedagogice ale absolvent de pre-școală pentru copii“ „Chestionarul pentru părinții viitorilor clasa intai“, „Recomandări pentru studiul copiilor pentru profesori grădinițe“, Textele acestor materiale vor fi prezentate mai jos.