Rezumat Plan de clase în matematică (grupa pregătitoare), pe o structură simplă

Obiectiv: Pentru a familiariza cu structura unei probleme aritmetică simplă, de a dezvolta abilități de calcul.

Material: steaguri, flori, un set de margele pentru fiecare copil.

Profesor. Ați învățat să adăugați și scad numere. Ego-ul este o abilitate foarte importantă. Acesta va ajuta să înțelegeți ce urmează să facă.

(Solicită doi copii ies înainte. Se trece cele trei casete de selectare pentru un băiat și o cutie la alta)

- Kostya a avut trei steaguri. (puncte la nivelul osului și faptul că el ține în mână)

Sasha a dat Kostya o altă cutie. (El cere băiatului să o facă) Câte steaguri au devenit oase? Poți răspunde la această întrebare? "

Profesor. Ai dat seama repede cum să răspundă la întrebarea mea. Ai rezolvat prima problemă. Băieții ne-au arătat o problemă și i-am spus. Cine poate repeta problema? (sarcini repetitive copii).

Profesor. Acesta oferă doi copii pentru a merge la bord. Un copil are două flori, o alta - o floare.

Profesor. Ce sunt eu să fac? Cine ne poate spune despre asta? (Dali Ole două flori, și Vova - o floare).

Profesor. Ce poți învăța din această sarcină? (Câte flori s-au dat copiilor)

(Uneori, copiii rezuma imediat ce a fost demonstrat, și spune: „Tu ai dat trei flori“, adică, să rezolve imediat problema și să raporteze răspunsul Aceasta este o situație tipică este necesară pentru a capta atenția copiilor la componentele structurale individuale ale problemei în mod clar .... fiecare.)

Profesor. Vom veni cu o nouă sarcină. Să-l spun din nou. (Copiii cu sarcini repetitive profesor)

Profesor. Fiecare sarcină este o condiție pentru eliberarea. Stare - acest lucru este faptul că problema este cunoscută. Aceasta problema noastră este cunoscută? (Oli Dali două flori)

Profesor. Așa e. Ce altceva mai știm? (Ce Vova a dat o altă floare).

Profesor. Așa e. Aceasta - declarație a problemei. Este cunoscut faptul că Ole Dali două flori, și Vova - o floare. Această parte a problemei se numește condiție.

Profesor. Acum, să trecem la întrebarea. Nume doar o chestiune de sarcina noastră (copii repetați întrebarea).

Profesor. Problema întotdeauna corespunde sarcinilor care decurg din aceasta. Puteți pune câteva întrebări, dar numai unul dintre ei ne conduce la acțiune cu numerele, cunoscute în problema (adăugare sau scădere). Această întrebare va ajuta la rezolvarea problemei. Acesta trebuie să fie pus corect. Cel mai adesea, întrebarea începe cu cuvintele „cât de mult.“

Ascultați câteva întrebări la problema noastră și spune-mi dacă vreunul dintre ele este potrivit pentru: copii a pus florile în vază? Flori au nevoie pentru a decora grupul? Cât de multe culori Dali Ole? Câte zile într-o vaza de flori stea? Cât de multe culori la copii?

Profesorul ascultă raționamentul copiilor, inadecvarea lor justificare pentru fiecare dintre întrebări. Împreună, alegeți o întrebare.

Ei spun ca problema complet din nou.

Profesor. Acum, pentru a înțelege toate: afla ce problema este că o astfel de condiție, ce întrebare este necesar pentru sarcina. (Separat se repetă fiecare component). Rămâne doar pentru a rezolva problema.

Profesor. Copiii sunt gata să dea un răspuns. Tutor ascultă ei, și apoi spune: „rezolva problema - aceasta înseamnă a găsi răspunsul. Cum putem rezolva problema? Cum de a găsi un răspuns: Cât de multe culori a devenit copii „?

Toți împreună, formulează o soluție: două flori adăuga o floare, veți obține trei flori.

Profesor. Răspunsul la problemele noastre: la copii a fost de trei flori (repeta separat sarcini să răspundă complet).

Profesor. Sarcina constă în condiții și întrebări. Stare - aceasta este ceea ce este cunoscut în sarcina. Întrebarea - asta este ceea ce trebuie să găsim. Pentru a rezolva problema - înseamnă să răspundă la întrebare.

Profesor. Să luăm un pic de odihnă cu tine (profesorul fizkultminutku petrece).

Suntem de a începe un antrenament,

Mâinile mai largă în afară.

Și apoi trage în sus,

Odihneste înapoi la toate.

sari Împreună sărituri - Skokie

Cine ar primi plafonul?

Acum, mersul pe loc

Tramp toate împreună.

Și ne-am așezat din nou

Ne sunt luate pentru cauza.

Profesor. Să rezolve următoarea problemă. Am pus pe un șir de caractere 2 margele albastre (copii răspândite pe birou). apoi a pus un alt șirag de mărgele de culoare roșie (copii întins pe birou). Cât de multe margele pe un șir de caractere a fost.

Profesor. Care este condiția pentru problema (pus pe un șir de caractere 2 margele albastre, iar apoi a pus un alt șirag de mărgele roșii).

Profesor. Care este problema problemei (cât de multe bile a devenit pe un fir).

Profesor. Rezolva problema (și, prin urmare, pentru a răspunde la întrebare).

Profesor. Acum, vă voi spune o altă problemă.

Am pus pe un șir de caractere 2 margele albastre (copii răspândite pe birou). apoi am pus câteva bile. (Copii întins pe birou). Câte margele a fost pe un șir de caractere?

Profesor. Puteți rezolva problema? În cazul în care copiii susțin că problema poate fi rezolvată, cereți-le să-ți spun cum să o facă. Cel mai probabil, copiii substituie numărul lipsă. Apoi, profesorul spune din nou problema cu starea incompletă și pune întrebarea ce se spune în problema cât de multe bile îmbrăcă. Această tehnică permite copiilor să vadă lipsa de concentrare a acestora.

Profesor. Deci, problema nu poate fi rezolvată, deoarece nu se știe cât de multe margele pus pe după aceea. Doar un singur număr în problema. Când un număr este cunoscut, o astfel de condiție este numită incompletă.

Profesor. Amintiți-vă că pentru a rezolva problema este posibilă doar atunci când are cel puțin două numere și întrebări.

Profesor. Astăzi ne-am întâlnit cu sarcina.

Care este sarcina? (Stare și întrebarea)

Care este situația?

Care este starea incompletă?

Care este întrebarea?

Ce înseamnă pentru a rezolva problema?

Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note

Valoarea prescolarii de învățământ rezolvarea problemelor aritmetice

În procesul de dezvoltare matematică și comună a copiilor preșcolari, a fost nevoie de o pregătire semnificativă și pregătirea soluției problemelor aritmetice simple.

Caracteristici de percepție a problemelor aritmetice și prescolarii sale soluții

problemă Aritmetică - este doar forma pur matematică a ecranului de situații reale, care sunt atât de apropiate și ușor de înțeles pentru copii și.

Tutorial Prezentat: elaborarea schemei de probleme aritmetice (condiție, întrebarea, soluția, răspunsul). Acest manual facilitează înțelegerea copiilor ceea ce problema și cum să-l facă.

Modelarea ca o modalitate de a preda prescolarii rezolvarea problemelor aritmetice

Modelarea ca o modalitate de a preda prescolarii rezolvarea problemelor aritmetice.

Două programe compară de educare a copiilor rezolvarea problemelor aritmetice sunt afișate și x mai bine. și alege colegii.

Rezolvarea problemelor simple de aritmetică

În dezvoltarea matematică.

Sfaturi pentru părinți „Pregătirea pentru a rezolva probleme simple de aritmetică“

Aici veți învăța metoda simplă a sarcinilor de formare arifmetichekim.