Relația copil talentat

Relația: copil dăruit - sistem de învățământ

Educație și formare, ceea ce a dus la un copil talentat se transformă într-un adult dăruit - acesta este unicul scop al predării. Numai în cazul unei astfel de sprijin pedagogic poate fi respectată demnitatea copilului, deoarece numai în acest caz, un copil talentat nu este un obiect, ci un subiect al procesului educațional, și nu e ca Michurinist de mere, nu predau, ci doar să însoțească creșterea acesteia prin realizarea unei mai mult sau mai puțin completă suport pedagogic.

Conform opiniei general acceptate de specialiști în domeniul pedagogiei talentat, obiectivul pe termen lung de cadouri pentru copii la adult nu se realizează întotdeauna; procentul copiilor supradotați este de mai multe ordine mai mare decât procentul de adulți dotați în fiecare generație, indiferent dacă au studiat copiii supradotați în programe sau nu specializate; problema „prodigy minte efemere“, „fading talent“, „blocat supradotați“ este încă acută pentru practicieni din întreaga lume.

Acum, experții au dat seama că problema nu este ca copiii sa faca fata cu succes cu cerințele programelor educaționale speciale pentru copiii supradotați (acest lucru este, de fapt, nimic), ci în faptul că, ca urmare a dezvoltat un copil talentat. Sarcina principală, prin urmare, este dezvoltarea de programe pentru a dezvolta nu atât de mult talent, unele fata ei sau are abilități individuale diagnosticate sau înclinații, ci în întreaga personalitate a unui copil talentat - purtător de acest talent. De regulă, acest test nu poate rezista la programe educaționale pentru copiii supradotați. De ce se întâmplă acest lucru?

Continuând pentru a discuta despre sfera intelectual-productiv și pericolul de preempțiune și orientate dezvoltarea sa, este necesar să ne oprim asupra activității creatoare a copiilor supradotați. Orice abilități în activitățile se manifestă într-un produs creativ, care este operat de către membrii adulți ai procesului educațional. În ciuda suișuri și crizele în dezvoltarea talentelor copiilor ca o calitate sistemică a individului, indiferent de recesiunilor și crize în dezvoltarea unui copil talentat ca individ, relația „procesul educațional - copilul talentat“ aranjat astfel încât un copil talentat ar trebui să dea rezultatul - un produs creativ. În acest caz, sistemul de învățământ, pentru partea sa angajează potențialul creativ al unui copil talentat să dezvolte toate mijloacele de care dispune. Dezvoltarea țintită a creativității în condiții speciale organizate nevrotiziruet copii le face anxietate și agresiv, ceea ce duce la boli cronice psihosomatice, depresie, perevozbudimost provoacă în interiorul și conflicte interpersonale. Pe scurt, acesta joacă un rol distructiv.

Discutând sfera intelectuală și productivă a personalității unui copil talentat, este important să insistăm asupra unui aspect al problemei dezvoltării activității creatoare, și anume - pe dezvoltarea imaginației. Dezvoltarea imaginației este considerată în mod tradițional, o sarcină onorabilă de pedagogie. În acest caz, imaginație, fantezie, creativitate, creativitate, personalitate și creativitate venerat pentru sinonime, deși toate sunt concepte de diferite științe și comenzi diferite. imaginația copilului nu poate fi început creativ și nevrotic, servind ca o apărare psihologică împotriva anxietății cauzate de orice personalitate de conflict intern. Apoi, în curs de dezvoltare imaginația ca un mecanism de apărare a personalității, vom agrava nevroza copilului și nimic altceva. Acești copii, din păcate, devin tot mai mult în fiecare an.

Din aceste date sugerează suprafață, dar o concluzie incorectă slăbiți în presiunea inteligent procesul de învățare. Uneori este imposibil, nu pentru că există un curriculum strâns și alte obiective de convenții pentru adulți, și pentru că copilul - copilul intelectual talentat, creierul său are nevoie de un efort intelectual. Nevoile sunt diferite. Atunci când nevoile intelectuale nemulțumire, precum și orice alte, pot exista lipsuri, care, de fapt, și dă naștere la nevroză. După cum se dovedește, nevroze ascuns ca un potențial pericol în ambele cazuri: lipsa activității intelectuale a unui copil talentat și dominația de tip intelectual de activitate în detrimentul altor activități. Prin urmare, rezultatul este o echilibrare a sarcinii - mai încărcat de un unghi, cu atât mai mare trebuie să se încarce celălalt la cub nu este deformat și a supraviețuit. Cum să nu amintesc cluburile turistice din aceleași PMS la mijlocul anilor '60? Astfel, identitatea copilului talentat nu va fi deformată prea distrugere pedagogică, în cazul în care, în ceea ce privește „sistemului educațional - un copil talentat“ va fi restaurat pentru a echilibra respect. Pentru a face acest lucru, în opinia noastră, următoarele acțiuni.

1. Mutați focalizarea de la un copil minune pe însăși identitatea copilului talentat.
2. Mutați focalizarea de la problemele noastre despre copiii supradotați la copii supradotați înșiși.
3. Mutați focalizarea la procesul de dezvoltare intenționată a unor calități sau funcții ale supradotați în procesul de sprijin pedagogic, crearea condițiilor pentru creșterea și maturarea naturală a unui copil talentat, și în interiorul lui și talentul său.

Asta-i drept, trei mutarea accentului, ca și în cazul în care am pus lucrurile într-o distanță focală mai precisă, și copiii, copiii supradotați sunt din ce în ce mai distincte și, prin urmare, mai aproape. Educaționale sau de învățământ, așa-numitele programe de dezvoltare pentru copiii supradotați de multe ori nu se dezvolta capacitatea copilului, ci doar să le exploateze. produs creativ copil are nevoie de profesor sau părinte aproximativ la fel ca și Neamurile nevoie fetiș. Concursuri, concursuri, festivaluri, conferințe epuizeze copilul talentat precum și ea epuizeaza așteptările și speranțele adulților care copilul încearcă să se potrivească.

Aici întâlnim un paradox. Pe de o parte, un copil minune ca prea cerut de societate, pe de altă parte - talentul curge în care nu poate fi realizat de criză, pentru a arăta abilitățile lor (sublinia cuvintele lui). Subtilitatea este că comunitatea pentru adulți necesită cele mai bune, desigur, ceea ce înseamnă nu numai că un copil poate face, cât de mult din faptul că el vrea ca acest copil a făcut. „Îndreptățește așteptările mele“ - cum să spun un copil talentat la adult. În practică pedagogică, finețea este foarte vizibil. Atunci când profesorul predă, în conformitate cu zona individuală și unică de dezvoltare proximală a acestui copil special, și prezentând în mod obișnuit o probă generală standard, stereotip, și anume, ambițiile și așteptările lor. La consultații individuale dăruite copiilor de multe ori ne spun, de exemplu, este: „Nu înțeleg, am folosit pentru a. Înțeleg ce vrei de la mine, și eu fac astfel că profesorul a fost îndeplinită. Dar, de fapt, această sarcină poate fi rezolvată chiar și în patru moduri, dar aceste metode nu sunt de la matematică. Prin urmare, acestea nu sunt trimise la Jocurile Olimpice, și ei nu sunt interesante pentru profesor, dar tu, dacă vrei să-i spun. Asta e modul în care aceasta ar rezolva un profesor de matematica, cum ar fi acest jucător, ca acest filozof, ci ca un șoarece, șoareci, știi, o logică foarte curios. " Drama copilului talentat este că comportamentul său, sentimentele și viața în sine poate fi și, de regulă, sunt într-adevăr doar un mijloc de a servi nevoile celor din jur sau a altor adulți - profesori, educatori, psihologi și părinți. Deci, el, din ce în ce mai bine crescut, își pierde treptat talentul său, schimbând-o pentru recunoaștere, laudă, de îngrijire, atenție, etc.

Cu toate acestea, el pierde propria viață, experiențele sale, acțiunile sale, pierde el însuși. Aceasta este închisoarea psihologică, care a aruncat majoritatea copiilor supradotați. Eliberat din închisoare un fost copii talentati care sunt adulți mediocre nu sunt în măsură să nu numai un act de creativitate, ei nu pot pur și simplu o expresie sinceră și spontană a sentimentelor. Ei sunt capabili să simtă astfel de emoții, care vă permite să se simtă moștenit de la părinți și profesori, de auto-cenzura numai. Depresia și devastare mentală este de recuperare a investiției pentru auto-control. Autentic nu am lăsat să se manifeste ca într-o stare nedezvoltată. Prin urmare, ei nu pot face, deoarece înseamnă propriul lor spectacol creativ și expresiv lumea lor interioară. Acest lucru necesită, cel puțin, autonomie, expresivitatea și pacea interioară - repetăm. Acești oameni au trădat copilăria lor Ya Da, sunt copii care îndeplinesc toate cerințele impuse de părinții și profesorii lor. Un astfel de adulți mici - un portret de recunoscut. Ei sunt sensibili și atenți, și așa cum sa concentrat în întregime pe evaluarea adulților, evaluarea și activitățile lor, și personalitatea lor, au o organizare bine neuro-psihice, acestea sunt ușor de manipulat. Împotriva manipulare a copilului este complet lipsit de apărare. Frustrat în copilărie, părinții și profesorii să pună în aplicare copilul talentat nu este el însuși, iar eu nu a reușit - nu este manipulare?

Tragedia constă în faptul că adulții sunt, de asemenea, neajutorat. Acestea sunt, în primul rând, fără să știe că un copil talentat să fie aproape de sfera de influență, pentru ei doar compensații pentru neîmplinită și reprimat în nevoile inconștiente și, în al doilea rând, chiar realizând, nu se poate face nimic. Pentru a face acest lucru, o privire foarte atentă la propria istorie de viață, sau tragedia propriei sale din copilărie, acestea sunt transferate la toți copiii care sunt aproape de. Ce se întâmplă dacă adulții nu ajută copilul să se găsească? În cazul în care nu reușesc să recunoască și să îndeplinească adevărata lui? În cazul în care în mod conștient sau inconștient încearcă să rezolve cu ajutorul copilului sau de problemele copilului proprii și pentru a îndeplini nevoile lor? O astfel de relație poate fi bogat emoțional și puternic, dar o astfel de conexiune nu este ingredientul principal - aceasta nu creează un mediu în care copilul ar fi în măsură să-și exprime sentimentele și senzațiile lor. Copil în virtutea talentului lor se dezvoltă în sine calitățile pe care doresc să-l văd ca adulți, pentru că numai acest lucru îl garantează dragostea lor, dar apoi toată viața face dificil să fii tu însuți.

În acest caz, cerința de vârstă nu este numai integrat, ci, dimpotrivă, a ignorat și a împins în inconștient. Fiecare copil are o nevoie naturală de a fi separat de adulți, să fie înțelese și luate în serios. Copilul vrea să se reflecte atât în ​​adult. El se uită la adulți și se află în el. Dar acest lucru este posibil numai cu condiția ca adult vede fiind unică și irepetabilă unui copil - persoana, nu propriile lor așteptări, temeri, planuri pe care el a proiectat pe copil. În acest din urmă caz, un adult nu vede copilul și problemele lor, iar copilul nu se vedea nicăieri. Fără a dezvălui el însuși, el se pierde. Astfel, posibilitatea acumulării de experiență de învățare individuală, experiența personală a vieții, capacitatea de a fi un subiect al propriei sale activități - acestea sunt pilonii pe care este construit un suport complet pedagogic al copiilor supradotați. Procesul educațional este ușor de văzut în ce direcție pentru a muta copilul vrea. Mai precis, in ce directie e de rahat, uneori împotriva voinței și conștiința. Multi adulti talentati au scris despre sensul special al direcției în notele sale autobiografice, care le copleșit la o întâlnire care a fost să fie domeniul de aplicare al activităților și intereselor lor în viitor

Pot să apară cristalizarea experienței diferite vârste, care este o condiție necesară pentru obținerea lui J. Este, în primul rând, să acționeze, și în al doilea rând, a persoanei adulte copilului care următoare. Într-adevăr, copilul poate construi propria persoană numai, folosind ca model, cadrul persoanei adulte, o persoană aproape de el, precum și una de ciment propriile acțiuni. Astfel, suportul pedagogic al copiilor supradotați se bazează pe doi piloni - identitatea adultului și comportamentul copilului. Rolul sistemului de învățământ este de a crea un mediu în care copilul va fi capabil să găsească un cadru adecvat și care îl încurajează să comită acte.

Un copil poate începe să utilizeze o persoană adultă ca un cadru pentru construirea propriei lor, numai în cazul în care persoana respectivă a devenit aproape de el. Această apropiere poate avea loc doar dacă relația va fi construit ca raportul dintre doi oameni liberi, cu drepturi egale. Copilul este demn de respect ca orice persoană umană, pentru că el este un om. Pentru a comite un act trebuie să fie libertate, sau mai degrabă, un anumit grad de libertate. Cel puțin, pentru a juca - nu juca, du-te - vino și așa mai departe. În cazul în care copilul este înconjurat de constrângere, modul standard, program, curriculum-ul, nu există nici un loc de a face lucruri, nu există nici un spațiu pentru a acționa. Prin urmare, nu există nici un spațiu pentru a construi de învățare și experiență de viață individuală, astfel încât să nu Se poate deveni. Pentru a se dezvolta într-un proces de predare talentat adult copil talentat ar trebui să fie construit pe-pedagogic de sprijin care vizează păstrarea personalității unui copil talentat și să sprijine talentul său prin furnizarea de copil:

1) dreptul de a cumpăra propria lor experiență de învățare,
2) dreptul de a fi supuse propriilor activități. Adică să dobândească experiență de viață, pur și simplu oferă dreptul de a fi și el însuși devine. După cum se dovedește, este sarcina pedagogică foarte dificilă.

Va putem oferi în mod arbitrar cinci scale care se combină pentru a realiza principiul utilității în predarea cadouri pentru copii. Border - acestea sunt accentele care pune profesorul în lucrarea sa cu copiii supradotați, prioritățile pe care le descoperă el însuși. Mișcarea acestor scale pot fi pe termen nelimitat lent sau rapid, iar stația - aleatoare sau lovește exact o țintă. În funcție de ce fel de noduri profesor alege o ca bază pentru construirea activităților lor profesionale, de predare cadouri pentru copii ia pe caracterul costurilor de sprijin sau de predare pedagogice. Profesor profesionalismul în orice caz, implică o alegere deliberată a direcției și metodele de circulație pe aceste scări.