Punerea în aplicare a ideilor privind utilizarea GEF dezvoltarea tehnologiei de orientare
2 Relevanța proiectului de implementare GEF: abordare sistem de activitate implică dorința studenților de a auto-dezvoltare și educație continuă să îndeplinească cerințele societății informaționale și a economiei inovatoare Recunoscând rolul esențial al activităților uchebnopoznavatelnoy active ale studenților pe baza unor metode universale de cunoaștere a lumii, moduri de organizare a activităților de învățare 2
3 Relevanța proiectului mai competența profesională a profesorului de a planifica și organiza procesul educațional, pe baza unor modele inovatoare, educaționale și tehnologii educaționale am situa TION în curs de dezvoltare de orientare, axat pe punerea în aplicare a abordării activității și formarea rezultatelor școlare, în conformitate cu cerințele GEF
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
4 Direcții site-ul proiectului GEF idei Implementarea pentru utilizarea tehnologiei pentru dezvoltarea zonelor de design de interacțiune pedagogică a cadrelor didactice și a elevilor, de educație pe bază I TION itinerariu situa
5 Direcția de Implementare funcționare a site-ului proiectului GEF idei pentru utilizarea tehnologiei în curs de dezvoltare de orientare educațională reflecție situational I TION prospectivă reflecție situa reflecție retrospectivă
12 Rezultatele manualului de proiect, include un set de diagrame de flux lecții și linii directoare pentru ei Proiectarea interacțiunii pedagogice a profesorilor și a studenților pe baza diagramei de flux de cooperare productivă a profesorului și studenții sunt principala condiție pentru a învăța cu succes o limbă străină Marina Gennadievna Bammatova, profesor de limba engleză Utilizarea serviciilor Web 2.0 în învățarea limbi străine Marina Yurevna Kuhareva, un profesor de limba germană Cum de a organiza o dezbatere în cadrul Institutului clasă Limba Austral? Mariya Sergeevna Zoloedova, profesor de engleză
13 Rezultatele designului proiectului de interacțiune pedagogică a cadrelor didactice și a studenților, pe baza învățării diagramă de flux de a învăța și de a învăța: cum de a pune cursantul în funcția de profesor Valentina Mihaylovna Reznik, un profesor de studii de istorie și sociale cu privire la interacțiunea dintre profesori și elevi în clasă într-o școală elementară Vera Valerevna Nosova, un profesor de școală primară
14 Rezultatele designului proiectului de interacțiune pedagogică a cadrelor didactice și a studenților pe baza diagramei de flux În aplicarea dezvoltării gândirii critice a tehnologiei în fizica clasă: mijloace moderne de organizare a interacțiunii productive Natalya Aleksandrovna Migina, Formarea profesor de fizica de perspectivă științifică a studenților în procesul de lucru împreună în documentele de nor Irina Viktorovna Telegina, profesor fizica pas pentru a co-creație: crearea unor informații despre produs colectiv (de exemplu, e-pr Prezentări incluse) Natalya Viktorovna Scherbatyh, profesor de chimie
15 Rezultatele designului proiectului de interacțiune pedagogică a cadrelor didactice și a studenților pe baza unui artefact tehnologic carte-pedagogie din artefactul la situația de învățare Lyudmila Viktorovna Rozhdestvenskaya, IT kesklinnaskoy Tallinn Rusă Gimnaziul Olga Fedorovna Bryksina, Cap. Departamentul TIC în educație PGSGA Rezultatele evaluării metasubject: criteriul ca o activitate productivă navigator de elevi folosind instrumente TIC Olga Fedorovna Bryksina, cap. Departamentul TIC în educație PGSGA
17 Tehnologii folosite în curs de dezvoltare de orientare a dezvoltării tehnologiei gândirii critice și a tehnologiei de producție de tehnologie de colaborare (grup) interacțiunea dintre profesor și student utilizarea TIC și cloud computing Artefact-pedagogie în situația de învățare
