Problema diagnosticului precoce a tulburărilor emoționale

Problema diagnosticului precoce a tulburărilor emoționale

Nașterea unui copil - întotdeauna un eveniment de bucurie și în același timp anxietate pentru părinți. Toate în condiții de siguranță? Cum cel mai bine pentru a aduce copilul? Acestea și multe alte întrebări vor apărea în mod inevitabil, înainte de rudele copilului. Desigur, există o intuiție corectă părinte de sfaturi bunicilor cu experiență, cărți, în cele din urmă posibilitatea de vizite regulate la medicii din clinica. Cu toate acestea, chiar și observarea mai atentă a familiilor și profesioniști nu pot proteja întotdeauna împotriva își pierde valabilitatea semne de suferință dezvoltării psihice a copilului.

Noțiunea de cursul normal al dezvoltării mentale se bazează, după cum știți, pentru respectarea limitelor de vârstă ale unor indicatori formali de formare a funcțiilor mentale distincte (perceptie, abilitati motorii, de vorbire, și așa mai departe. D.). În această oportunitatea monitorizată a principalelor etape de dezvoltare (în cazul în care copilul așezat, a ridicat în picioare, și a început să înregistreze vizualizarea, monitorizarea deplasării jucăriilor, să ia mâna, pentru a coordona mișcarea mâinilor și a ochilor, atunci când Gulen, murmur, primele cuvinte, și așa mai departe. D.). Este pentru aceste caracteristici cunoscute, de obicei, merge evaluarea bunăstării dezvoltarea fizică și psihică a copilului (Figurin NL Denisov MP 1949; Schelovanov NP 1960 Aksarina NM Kistyakovsky MY 1969).

Passage etape de dezvoltare emoțională poate fi urmărită, de asemenea vârstă „puncte de referință“. Cu toate acestea, de regulă, acest proces este atât de multă atenție, nu este dat. Poate că, în cazul în care comportamentul copilului în timp nu a format o astfel de manifestare vie a bunăstarea emoțională a zâmbet,, poate să apară interesul persoanei umane, recunoașterea celor dragi anxietate. În mod firesc, de asemenea, o preocupare care receptivitate scăzută la impactul extern, exprimat pasivitate în contact cu mediul sau, dimpotrivă, excitabilitatea excesivă. Cu toate acestea, aceste tendințe îngrijorătoare sunt adesea considerate ca fiind o manifestare a caracterului caracteristici pentru copii - cum ar fi vulnerabilitatea, sensibilitatea.

Pentru a evalua în mod adecvat bunăstarea sferei emoționale în curs de dezvoltare este extrem de important, cu toate acestea, să se constate nu numai absența sau a întârzia apariția unor răspuns comportamental obligatoriu, dar, de asemenea, pentru a determina calitatea acestuia. Oricât de mult ar putea părea paradoxal, tulburările cele mai grave și complexe ale dezvoltării emoționale care apar, de exemplu, in autism copilarie si devin evidente la 2,5-3 ani un copil poate creste in mod natural de subțire, subtile, semne de disconfort afectiv la primele etape ale dezvoltării mentale. acestea sunt, în general, greu de rezolvat este de multe ori din cauza unor criterii formale, deoarece dezvoltarea copilului ar putea cădea în limite normale, și, uneori, pe un număr de parametri si arata ca anticipativ. Chiar și foarte atenți părinții nu sunt întotdeauna în măsură să evalueze în mod corect originalitatea comportamentului copilului, natura răspunsului său familiei și a mediului în general. Uneori, semne semnificative ale tendințelor de dezvoltare afective patologice inițial percepute eronat ca o calitate pozitivă copil - foarte liniștită, „ușor“ nu cere mâinile sau foarte neînfricat.

În multe cazuri, părinții se simt chiar ca un copil „că ceva nu este corect“, dar că - nu poate înțelege poate: dacă copilul are un caracter special, nu este dacă acestea sunt suficient de calificați și „drept“ în interacțiunile cu el . Acest lucru este deosebit de dificil de înțeles atunci când un astfel de copil - mai întâi. Conștientizarea problemelor începe de multe ori, atunci când o mama este posibil să se compare copilul cu colegii sai (la recepție în clinică, când sa întâlnit cu copiii de prieteni în loc de joacă și așa mai departe. D.).

Din păcate, în majoritatea cazurilor nu ajută, și tratamentul precoce specialiștilor - medici pediatri si neurologi. Ei de multe ori nu acceptă preocupările parentale, în timp ce copilul este în fază incipientă. Atunci când un copil devine un pic mai în vârstă și dificultatea tot mai mare a organizației sale mentale încep să apară mai clar, există ipoteze cu privire la posibilul eșec al dezvoltării intelectuale și / sau de vorbire, cu privire la orice încălcări în domeniul percepției. De exemplu, în cazul în care copilul nu răspunde în mod adecvat la tratament pentru aceasta, nu răspunde la numele lui, este firesc ca implică în primul rând aproape pierderea auzului lui, și dacă el nu vorbește - prezența tulburărilor de vorbire. Suspiciunile despre dificultățile grave ale dezvoltării emoționale apar, de obicei, în ultimul rând. Cu toate acestea, aceste dificultăți sunt destul de comune, și bunăstarea sferei afective ar trebui să fie monitorizate, precum și bunăstarea senzoriale, motorii, de vorbire și dezvoltarea intelectuală. Există toate posibilitățile, deoarece fenomenele de bază și fazele obligatorii ale dezvoltării emoționale normale a unui copil mic, în general, au fost studiate.

Vedem că de fiecare dată includerea unui nou mecanism afectiv în reglarea comportamentului emoțional duce la o instabilitate temporară: apariția temeri, capricii, neascultare. Unele dintre aceste momente sunt considerate în mod tradițional, crize de dezvoltare a copilului. Ele trebuie să fie distinse de caracteristicile actuale problemele emoționale în dezvoltarea timpurie a copilului, care conduc ulterior la perturbări grave. În această carte vom încerca să caracterizeze diferențele lor.

Astfel, considerăm cele mai semnificative momente de dezvoltare emoțională a unui copil mic.

Ponderea pe pagina

Teoria tulburărilor de atașament în domeniile psihologiei și psihopatologiei de experți indică faptul că tipurile de atașament inițiale în forma în care au fost descoperite de Meri Eynsvort, este o adaptare specifică în cadrul modelelor

Diagnosticul de tulburări de atașament proces de diagnosticare întotdeauna presupune colectarea de un istoric detaliat al tipului, durata, începând manifestări, variații, condițiile de comportament a copilului, precum și observarea comportamentului său atunci când se ocupă cu diferite persoane, care

2.4 Problema diagnosticului și evaluarea educației profesionale a adulților conduce la încheierea revizuirii principiilor moderne și abordări în domeniul educației adulților, vă rugăm să consultați criteriile de performanță separate de educație și învățare