Privarea și moduri de a identifica

privarea psihic - o stare mentală care apare ca urmare a unor situații în viață, atunci când subiectul nu i se dă posibilitatea de a întâlni unele dintre principalele sale (vitale) are nevoie pentru o lungă perioadă de timp. termenul

„Privarea psihic“ se referă la diversele influențe care apar în situații din viața reală.

Manifestările de privare psihologice pot acoperi o gamă largă de modificări de personalitate de la excentricitățile usoare, nu este dincolo de tiparul emoțional normală, până la leziuni foarte profunde ale intelectului și a caracterului. Acesta poate fi o imagine mixtă a simptomelor nevrotice. În funcție de ceea ce este vital nevoie de nesatisfăcut, tipuri diferite de distins de privări psihice. Nu este întotdeauna posibil să se înțeleagă modul în care acțiunile factorilor deprivarea individuale în copilărie, atunci când acestea sunt impuse asupra procesului de dezvoltare, incluzând atât creșterea și maturizarea sistemului nervos, precum și formarea psihicului.

Luați în considerare tipurile de lipsuri, care sunt cele mai importante pentru diagnosticarea copiilor și adolescenților.

1. stimuli Lipsirea de (tactile): cantitate redusă de stimuli senzoriali sau variabilitatea lor limitată și a modalității.

În primul rând pentru dezvoltarea unui copil are nevoie într-un mediu echipat cu stimuli de diferite modalități. În mod normal, în curs de dezvoltare copil tinde să determine nivelul optim de stimulare și a adulților din jurul acestui nivel oferă, oferind copilului cu tactile, stimuli vizuali, acustice. suprasarcină Stimul Stimul sau deficit poate avea un impact asupra proceselor fiziologice.

Acest tip de privare are loc într-o atmosferă slabă la o lipsă de vizual, auditiv, tactil, și alți stimuli, sau în tulburări ale principalelor funcții ale simțurilor. Într-un mediu sărac devine copilul, care sa transformat într-un orfelinat și alte instituții închise. Un astfel de mediu, provocând o „privare senzorială“, dăunătoare pentru oameni la orice vârstă. Cu toate acestea, pentru un copil este cel mai distructiv. O condiție esențială pentru maturizarea normală a creierului in copilarie si copilaria timpurie este o cantitate suficientă de impresii externe, așa cum este în procesul de introducere a creierului și prelucrarea informațiilor de diferite modalități, care provin din lumea exterioară, există o dezvoltare activă a simțurilor și structurile creierului corespunzătoare. mediu sărăcit are un efect advers asupra maturizarea creierului in copilarie si copilarie. Porțiuni ale creierului copilului, care nu sunt controlate, nu se mai dezvolta normal și ca o consecință a atrofie. În cazul în care nu a realizat necesitatea copilului în impresia că există o încetinire accentuată a numărului de cazuri nerezolvate și toate aspectele legate de dezvoltare: dezvoltarea târziu sfera motorie, nu există nici o îndoială, există o inhibare a dezvoltării mentale.

Consecințele deprivare senzoriale sunt mai pronunțate la copii care au fost abandonați în maternitate. Astfel de copii au fost slăbiciunea și chiar lipsa de răspuns la discursul adulților, întârzierea severă în dezvoltarea emoțională și intelectuală, trăsăturile de caracter negativ (copii labili emoțional, indecizia, lipsa de inițiativă, nehotărât).

Astfel, se rezema Printre efectul negativ asupra dezvoltării nu numai abilitățile senzoriale ale copilului, ci întreaga personalității sale, toate laturile psihicului.

2. Valorile Privarea (cognitive): structura prea schimbătoare a lumii din afară și fără un sentiment clar de ordonare, face imposibil de înțeles, să anticipeze și să gestioneze ceea ce se întâmplă în exterior.

O bază importantă pentru nevoile mentale ale copilului este nevoie de o structură diferențiată și permanentă de stimuli externi, de exemplu, anumite stimulente ordine semnificative.

„Din primele luni de viata, copilul prezinta aceasta nevoie de cunoașterea lumii și stăpânirea lor ca structuri semnificative din trecut și prezent, speranța și puse în aplicare. Provocatoare situație este diferită, prin urmare, natura apelului: dezvoltarea copilului este stimulată de acesta mai ales atunci când este o condiție pentru înțelegerea reglementărilor și dă încredere în controlul activ al proceselor "

privarea de motor. Acest tip de privare este asociat cu spațiu limitat și o caracteristică a centrelor de îngrijire a copilului, în cazul în care posibilitatea de deplasare a copilului pentru o lungă perioadă de timp limitat domeniul de aplicare al arenei. Deja în primele luni de viață prin limitarea mișcărilor de copii arată o mare îngrijorare. Găsirea copilul în condiții de inactivitate cronică duce la dezvoltarea de letargie emoțională. simptom motor de privarea de libertate este, de asemenea, o activitate motorie compensatorie: corp swinging înainte - înapoi, mișcări neliniștite ascuțite ale capului dintr-o parte în alta pe perna înainte de a merge la culcare, mișcări de mână stereotipe. Aceste mișcări sunt fixate rapid și pentru a preveni dezvoltarea normală a zonelor cu motor întregi. Astfel, copiii care trăiesc în instituții, din cauza posibilitatea de a-și exercita activitatea limitată a acestora, a observat adesea retard sever cu motor.

3. Privarea relație emoțională (emoțională): lipsa de oportunitate pentru a stabili relație emoțională intimă oricărei persoane sau de a sparge o astfel de conexiune emoțională, în cazul în care acest lucru a fost deja creat.

Atașamentul la un adult este o necesitate biologică și starea psihologică inițială pentru dezvoltarea copilului. Cel mai important adult la copil la a deveni comunicarea interpersonală primar este o mamă. Formarea de atașare la mama este vitală pentru dezvoltarea unui copil. Ea îi dă un sentiment de securitate, contribuie la dezvoltarea imaginii de sine și de socializare.

Noțiunea de „privare materne“, rezumă o serie de diferite fenomene. Această creștere de copii în îngrijire a copilului, și lipsa de preocupare pentru mama copilului, și separarea temporară a copilului de la mama asociat cu boala, și, în cele din urmă, lipsa sau pierderea de dragoste și afecțiune a copilului la o anumită persoană, care a vorbit cu el în rolul de deprivare mama în comunicare cu mama sa și îngrijirea mamei cauzează tulburări de dezvoltare, tulburări nevrotice și afective, ridică frica copilului, agresivitate, lipsa de încredere în alte persoane. portret generalizată a individului, în curs de dezvoltare de la un copil cu o naștere în situații de deprivare materne pot fi reprezentate după cum urmează: înapoiere intelectuală, incapacitatea de a intra în relații semnificative cu alții, reacții emoționale letargie, agresivitate, auto-îndoială. Spre deosebire de copii lipsiți de îngrijirea mamei din momentul nașterii, dezvoltarea personalității copilului, care a avut o mamă, dar a pierdut merge pe tip neurologic. În acest caz, va intra în vigoare mecanismele de protecție diferite. Astfel, cu mama a diferenței duce la stres emoțional severă a copilului. Consecințele privării materne și să adopte o atitudine rigidă față de copii manifestă în școală. elevii mai tineri în comunicarea sunt cele două de conducere „simptom complex“, „anxietate în legătură cu adulții«și»ostilitate la adult“

Observarea pe termen lung a copilului și monitorizarea regulată a dezvoltării este un instrument eficient de diagnosticare oferă posibilitatea de a reacționa la provocările și abaterile care apar treptat, în diferite stadii de dezvoltare.

O metodă importantă pentru detectarea semnelor de deprivare este o conversație.

De regulă, copiii sunt destul de rar merg la contactul, și refuză să fie examinate. Dacă se întâmplă acest lucru, aceasta indică fie o abordare greșită, psiholog, sau o patologie personalitate severă sau tulburări afective (depresie, disforie).

Utilizarea instrumentelor de diagnosticare este importantă. Acestea sunt selectate în funcție de sarcinile. Indicațiile pentru testare includ, în primul rând, cererea de profesori, părinți din cauza dificultăților de comunicare, comportament, conflict, eșecul școlar.

În privarea familială a recomandat un anumit nivel de anxietate cu caracter personal, o creștere care este baza multor tulburări psihologice la copii. Destul de convenabil și informativ este „expresia personală a anxietății școlare“ J. Taylor adaptare TA Nemchinova.

Pentru a se apropia de o înțelegere a conflictului de bază în relația părinte-copil, este necesar de a aduna informații, analizeze și să identifice problema principală. Există o serie de tehnici. Un exemplu este: „Analiza educației de familie“ (DIA), EG Eidemiller, "relația părinte-copil al adolescenților" (DROP).

Cele mai frecvente sunt așa-numitele tehnici proiective, în special teste de desen. Esența lor constă în faptul că acestea fac posibilă pentru a proiecta și de a interpreta realitatea, aducând în afara experiențelor lor. Diagnosticul universal Pitoresc pentru copii de orice vârstă și de orice naționalitate. Acesta permite nu numai pentru a diagnostica starea copilului, dar, de asemenea, pentru a identifica caracteristicile relațiilor interpersonale, în special în familie. Cea mai comună utilizare a următoarelor metode: „Casa-tree-persoană“ D. Buka, testul „Familie Picture“ în Wolfe, „animal nonexistent“.

De la depistarea precoce a semnelor de deprivare depinde de eficiența de corecție și a măsurilor corective și terapeutice.