Principalele diferențe față de cunoașterea obișnuită a științei

Formele embrionară a cunoștințelor științifice au apărut în adâncuri și pe baza cunoștințelor obișnuite și apoi ramifică de la ea. Odată cu dezvoltarea științei și transformarea ei într-unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea civilizației, modul de gândire are o influență mai activă asupra conștiinței de zi cu zi. Acest efect dezvoltă conținut în cunoașterea empirică obișnuită spontană a elementelor de o reflectare obiectivă a lumii.

Cu toate acestea, între capacitatea de a genera în mod spontan o cunoaștere empirică de fond și de cunoștințe obiective despre lume și obiectivitatea și obiectivitatea cunoștințelor științifice, există diferențe semnificative.

În primul rând, știința trebuie să se ocupe de un anumit set de obiecte ale realității, ireductibile la obiectele de experiență de zi cu zi.

Caracteristici ale obiectelor științei nu fac suficient pentru dezvoltarea lor a mijloacelor care sunt utilizate în cunoașterea de zi cu zi. Deși știința și folosește un limbaj natural, nu se bazează numai pe ea pentru a descrie și a studia proprietățile lor. În primul rând, limbajul obișnuit adaptat pentru descrierea și predicția obiectelor țesute în practică în numerar a omului (așa cum știința depășește domeniul său de aplicare); în al doilea rând, conceptul de limbaj obișnuit este vag și ambiguu, semnificația lor exactă este cel mai adesea detectată doar în contextul comunicării lingvistice, controlată de experiența de zi cu zi. Știința, cu toate acestea, nu se poate baza pe un astfel de control, deoarece se ocupă în principal cu obiecte care nu sunt stăpânite în practica de zi cu zi. Pentru a descrie fenomenele, acesta urmărește să surprindă atât conceptele și definițiile pot fi mai clar.

Dezvoltarea științei limbaj special potrivite pentru a descrie obiectele sale, neobișnuite din punct de vedere al bunului simț, este o condiție prealabilă pentru cercetarea științifică. Limbajul științei este în continuă evoluție, ca și pătrunderea sa în noi zone ale lumii obiective. Mai mult decât atât, acesta are un efect invers asupra limbajului de zi cu zi, naturale. De exemplu, cuvântul „energie electrică“, „clonarea“ au fost termeni științifici specifici o dată, și apoi să devină o parte a limbajului de zi cu zi.

Împreună cu artificialul, limbajul de specialitate al cercetării științifice necesită un sistem special de scule speciale, care afectează în mod direct obiectul în studiu, poate detecta posibila starea lui într-o entitate controlată. De aici necesitatea unui aparat științific special care permit experimente științifice pentru a explora noi tipuri de obiecte (instrumente, setări ale instrumentului de măsurare).

Echipamente științifice și limbaj științific este mai presus de toate un produs de cunoștințe deja produse. Dar, la fel ca și în practica produselor muncii sunt transformate în instrumente de muncă, precum și în cercetarea științifică a produselor sale - cunoștințele științifice, exprimate în limba sau obiectivată în instrumente, - să devină un mijloc de cercetări suplimentare, obținerea de noi cunoștințe.

Facilitățile Caracteristici de cercetare poate explica, de asemenea, principalele caracteristici ale cunoașterii științifice ca produs al activității științifice. Autenticitatea acestora nu poate fi justificată doar prin aplicarea lor în producție și experiența de zi cu zi. Știința creează modalități specifice pentru a justifica adevărul cunoștințelor: experimentale câștig de control cunoștințe eclozarea unele cunoștințe pe de altă parte, care a fost dovedit a fi adevărat. Procedurile nu oferă numai capacității de eclozare transferate de la o cunoaștere adevăr la alte fragmente, dar, de asemenea, să le facă interconectate, organizate în sistem. Coerența și valabilitatea cunoștințelor științifice - este o altă caracteristică esențială pe care îl diferențiază de produsele activității cognitive de zi cu zi.

două etape ale dezvoltării sale pot fi distinse în istoria științei: știința în curs de formare (prednauki) și știința în sensul propriu al cuvântului. Pe scenă cunoștințele prednauki reflectă, în principal acele lucruri și modul în care se schimbă cu care o persoană cu care se confruntă în mod repetat în producție și experiența de zi cu zi. Aceste lucruri, proprietăți și relații au fost înregistrate sub formă de obiecte ideale, care funcționează atât de gândire cu subiecte specifice, înlocuind obiecte din lumea reală. Combinând obiecte originale ideale cu operațiunile corespunzătoare de conversie, știința timpurie a construit în acest fel schimbă modelul de obiecte, care pot fi încorporate în practică. Un exemplu de astfel de modele pot servi ca cunoștințe despre operațiile de adunare și scădere de întregi. Această cunoaștere reprezintă transformări practice schemă ideală efectuate asupra agregatelor de fond.

Cu toate acestea, deoarece dezvoltarea de cunoștințe și practici, împreună cu un, un nou mod de a construi marcat de cunoștințe. Acesta constă în construirea unei relații de scheme care fac obiectul datorită transferului obiectelor ideale deja create din alte domenii ale cunoașterii și combinarea lor într-un nou sistem fără referire directă la practica. În acest fel este schema ipotetică conexiuni subiect realitate, care apoi în mod direct sau indirect, practica justificată.

Inițial, această metodă de investigare stabilită în matematică. Deci, descoperind o clasă de numere negative, matematica se aplică pentru a le toate operațiunile care au fost luate pentru numere pozitive, iar în acest fel creează noi cunoștințe care caracterizează anterior studiate structura lumii obiective. În plus există o nouă extensie a numerelor de clasă: utilizarea aplicației de extracție rădăcină la numerele negative generează noi abstracție - „imaginar“. Și această clasă de obiecte ideale răspândit din nou toate acele operațiuni care sunt aplicate la numerele naturale.

Metoda descrisă este aprobat de către construirea de cunoștințe nu numai în matematică. În urma ei, el aplicat la științele naturale. În științele naturii este cunoscută ca o metodă pentru modelele lor ulterioare ipotetice prelungire justificare realitate experiență (ipoteze).

Datorită metodei de ipoteze cunoștințelor științifice ca în cazul în care eliberat de o legătură rigidă cu practica de numerar și începe să se prevadă modul de a schimba obiecte care ar putea fi exploatate în viitor. Din acel moment, pe scena prednauki se termină și începe o știință, în sensul propriu-zis. Acesta, împreună cu legile empirice (care au cunoscut și prednauki) a format un tip special de cunoaștere - teorie.

O altă diferență semnificativă de cunoștințele de cercetare științifică obișnuită - diferențele în metodele de activitate cognitivă. Obiectele care sunt trimise cunoștințe de zi cu zi, formate în practica de zi cu zi. Metodele prin care sunt alocate și înregistrate ca obiect al cogniției fiecare astfel de obiect nu sunt în general recunoscute de către subiect ca metodă specifică de cunoaștere. Situația este diferită într-un studiu de cercetare. Aici, simpla detectare a unui obiect, care proprietăți sunt pentru studiu suplimentar este sarcină foarte laborioasă.

De exemplu, pentru a detecta particulele de scurtă durată - rezonante, fizica modernă pune experimente pe dispersia de fascicule de particule și apoi se utilizează calcule complexe. Particulele convenționale lasă urme - urme - în emulsii sau într-o cameră de nor, rezonantele nu lăsa astfel de piese. Ei trăiesc un timp foarte scurt (10 (in -22 grade) - 10 (în -24 grade), c) și în această perioadă de timp, sunt mai mici decât distanța de dimensiuni atomice. In virtutea acestui rezonanta nu poate produce ionizarea moleculelor de emulsie (sau gaz într-o cameră de expansiune) și se lasă urme observate. Cu toate acestea, atunci când rezonanța dezintegrează apar atunci când particulele sunt în măsură să lase urme de tipul specificat. In fotografie arata ca un set de cratimelor raze care provin dintr-un singur centru. Prin natura acestor raze, folosind calcule matematice, un fizician detectează prezența rezonanță. Astfel, în scopul de a face cu același tip de rezonanță, cercetătorul trebuie să cunoască condițiile în care apare obiectul corespunzător. El este obligat să definească în mod clar metoda prin care particula poate fi detectată în experiment. Indiferent de metoda pe care nu a alocat obiectul de studiu în cadrul numeroaselor conexiuni și relațiile de obiecte ale naturii.

Pentru a fixa obiectul, omul de știință trebuie să cunoască tehnicile de astfel de fixare. Prin urmare, în știința studiului obiectelor, identificarea proprietăților și relațiile lor sunt întotdeauna însoțite de o conștientizare de moduri în care sunt investigate obiecte. Obiectele sunt întotdeauna dat omului în sistemul de tehnici și metode de activitate specifice. Dar aceste tehnici în știința nu este evident, ele nu sunt repetate de multe ori în tehnicile de zi cu zi practica. Și mai mult știința se mișcă departe de lucrurile familiare ale experienței de zi cu zi, intrand in studiul obiectelor „neobișnuite“, văzut mai clar și distinct în conștientizarea nevoii de metode prin care știința izolează și explorează aceste obiecte. Împreună cu cunoașterea obiectului științei creează cunoștințe despre metodele științei. Necesitatea de a implementa și de sistematizare a cunoștințelor a doua rezultate de tip în stadiile superioare de dezvoltare a științei în formarea metodologiei ca o ramură specială a cercetării științifice, ghid recunoscut de cercetare științifică.

În cele din urmă, urmărirea științei necesită o pregătire specială a subiectului cunoscător, în care el se dezvoltă istoric dezvoltat mijloace de cercetare, studiind tehnici și metode de operare acestor facilități. Includerea subiectului în activitatea științifică implică stăpânirea de-a lungul cu instrumente specializate și tehnici, precum și absorbția unui anumit sistem de valori și orientări de obiective specifice științei. Ca una dintre setările de bază activitatea științifică se concentrează pe căutarea adevărului, văzând acestea din urmă ca fiind cea mai mare valoare a științei. Această setare este încorporată într-o serie de idealuri și norme de cunoștințe științifice, care exprimă specificitatea sa: anumite standarde de organizare a cunoștințelor (cum ar fi cerința de coerență logică a teoriei și verificabil experimentală), pentru a găsi explicația fenomenelor, bazată pe legile și principiile care reflectă legătura intrinsecă a obiectelor și așa mai departe. d. rol nu mai puțin important în cercetarea științifică joacă o instalație pe creșterea constantă a cunoștințelor dobândite cunoștințe noi. Această setare se reflectă în sistemul de cerințe de reglementare pentru lucrări științifice (de exemplu, interdicții privind plagiat, admisibilitatea unei revizuiri critice a baza cercetării științifice ca un mediu de dezvoltare toate noile tipuri de obiecte, și așa mai departe. N.).

Prezența unor norme specifice științifice și obiective activitatea cognitivă, precum și instrumente specifice și tehnici pentru a asigura înțelegerea tuturor noilor facilități impune formarea intenționată a specialiștilor academice. Această necesitate duce la „University constituent al științei„- organizații și instituții speciale care asigură formarea personalului științific. Astfel, în caracterizarea naturii sistemului cunoștințelor științifice se pot distinge semnele distinctive știință, printre care sunt principale: a) obiectivitate și obiectivitatea cunoștințelor științifice; b) producția științei dincolo de experiența obișnuită și studiul obiectelor sale relativ independente de oportunitățile actuale în dezvoltarea practică (cunoașterea științifică este întotdeauna legată de o gamă largă de situații practice de prezent și viitor, care nu nu a definit anterior). Toate celelalte caracteristici necesare care disting știința de alte forme de activitate cognitivă, sunt derivate din aceste caracteristici principale și sunt cauzate de acestea.