Predarea nu poate google

Un spectru bântuie coridoarele școlii - este spectrul Google. Ca un vis urât profesori de școală percep că în buzunar fiecare elev poate minți cutie magică, conectarea la un loc unde există toate răspunsurile la toate întrebările.

Cel mai important, suntem învățați în universitate - această mentalitate și Google. Restul de utilizare puțin.

- Din populara colectie de citate

Bună întrebare veche „De ce preda geografia, dacă există cabine?“ Devine dintr-o dată relevantă - de fapt, de ce? De ce să cunoască capitala, care este orașul Antananarivo, și ceea ce este lungimea Nilului și afluenții săi? Nu-ți amintești? „Google o“ chiar acum.

Cât de mult va rădăcina pătrată a „pi“? Nici o problemă! Când a fost bătălia de la Grunwald? Simplu!

O grămadă de numere, înainte de a fi necesar să ne amintim, „naguglivaetsya“ la „unu la doi!“. Formula lui Heron? Ia de la „Wikipedia“. Formula pentru volumul unui trunchi de piramidă? Există „formule și calcule on-line.“ On-line

Recent, forumuri de navigare, am dat peste un pasaj frapant:

Medicul meu de familie mi-a tratat o dată pe Wikipedia, nu ezitati sa google de droguri direct în birou cu mine.

Ați îngrozit imaginea de deschidere a lumii? Ingineri proiectare nave spatiale, cu disperare „Google“ formula legii lui Hooke. Neurochirurg, punând un bisturiu, frenetic în căutarea pe internet, în cazul în care bloca artera.

Dar hai să ne oprim. Este posibil să-și amintească totul? Trebuie să amintesc totul? Fie că un inginer este obligat să-și amintească toate formulele? Nu, desigur. El le poate găsi întotdeauna în directorul. Doctorul nu a făcut rușinos pentru a defila prin directorul unui «Vidal», pentru a face cunoștință cu noile contraindicațiile de droguri. Inginer nici o problemă pentru a vedea raportul dorit în directorul.

Deci, de ce ne așteptăm de la studenții de la mecanică a sute memorarea și mii de fapte? Voi încerca să atenteze la sacru. Spune-mi, vă amintiți bine încă din liceu, care se varsă în Marea Caspică Volga? Și când ultima dată când ai folosit-o, aceste cunoștințe pentru a rezolva problemele lor de viață? Fii cinstit! Și apropo, răspunde rapid, nu „Google“ și fără ezitare: în care se varsă în marele fluviu rus Lena mare?

In urma cu patru ani intr-unul din sala de sport Kazan l-am văzut în biroul unui poster neobișnuit tânăr profesor de chimie. care prevede că de căutare pe Internet în acest studiu poate fi utilizat în orice moment, inclusiv examene.

Accept obiecțiile. Omul confunda cu Australia Austria, Republica Karelia cu Coreea și Slovacia cu Slovenia nu pot fi cultivate. Și Volga se varsă în Marea Caspică - este, de asemenea, unul dintre markeri noastre culturale. Și, să zicem, trigonometria? Putem considera confunda omul cultural cosinus sine?

Recent, revista direct de deputați municipale a avut loc o discuție disperată despre cum să descarce curriculum-ului, lăsând doar „cunoștințe de bază“. În acest caz, fundamentale a fost acceptat să ia în considerare „ceva care necesită mai mult de 1% din populație.“ Lăsați deoparte faptul că discuția, participanții nu au fost foarte familiarizat cu GEF, principiile de construcție a programelor educaționale moderne și așa mai departe. Aceste discuții reflectă în primul rând dorința de a stabili un fel de „minim cultural“, cu care tot restul poate fi „Google-l.“

Aici este un exemplu tipic de „viață“. La problemele scrie șeful centrului de formare. prin care o varietate de specialiști:

De exemplu, un inginer de afaceri mici nu căuta articole despre monitor, pentru că nu am mai văzut sistemele normale, a avut nici o experiență de utilizare a acestora și nu înțeleg cu adevărat beneficiile. Greutățile „manual“ Rezolvarea problemelor și eliminarea accidentelor ore, considerată o parte integrantă a activității sale, trist, pentru că nu am nimic de comparare.

Ce ne spune acest exemplu? Faptul că inginerul pur și simplu nu au știut cum să caute? Nu a fost deținută în tehnologia de căutare? Nu, el știa cu siguranță cum să caute. Dar el nu știa exact ce să caute, în ce zonă. Și motivul pentru aceasta - lipsa unei baze educaționale corespunzătoare. Capacitatea de a lua o perspectivă mai largă a problemei, dintr-un unghi puțin diferit, este adesea mult mai important decât lista de constante, învățate pe de rost.

Scary în cazul în care student „google“ răspunsurile la întrebările profesorilor? În sine - deloc. Și chiar dimpotrivă. Există, de exemplu, că programul de studiu este necesar aproximativ 70% din timp, „google“ pe cele mai bune soluții pentru fiecare problemele locale și cel mai bun cod opțiune. Adevărat, este un curs orientată spre practică.

Deci, care este problema, „gugleniya“, în sala de clasă? Ce se tem de profesor?

Foarte simplu. Ei se tem de cunoașterea iluziei. Faptul că suntem obișnuiți cu faptul că prima cunoaștere „asimilat“, de stabilire în mintea studentului. Și numai atunci, când lucrarea corespunzătoare va merge, începe să lucreze. În cazul „cunoașterii“ este cunoașterea disponibilă pe stocarea externă încep să „asimilat“ numai la momentul cesiunii.

Bine sau rău? Să încercăm un pic mai departe de problema, și să reflecteze asupra procesului de creație, în general (după antrenament - aceasta este, fără îndoială, un proces creativ, nu-i așa?).

Poetul mormăie ceva în mod constant, rearanjarea cuvinte, digitație sinonime semantice sondare conotatii, ascultarea armoniile, atingând corzile lor, rulare pe limbă. Artistul atrage în mod continuu, chiar și atunci când nu are o mână creion. Se întâmplă aproape instinctiv.
Matematician construiește rezumate de model și rezumă datele reale în detalii, se debarasează nesemnificative. Se întâmplă tot timpul și aproape instinctiv. Și dintr-o dată - un impuls de recunoaștere.
În acest moment trebuie să opriți și întrebați-vă „Cum arată în realitate?“ Această întrebare - începutul soluției, deoarece implică faptul că noi știm deja cum să recunoască un număr infinit de opțiuni mort-end că o decizie nu este duce exact. Poate că acesta este momentul contemplării directe, durata de afișare întreg, conștientizarea limitelor.

- Vladimir Gubaylovsky "Două culturi: Nil Stivenson și Leo Tolstoy"

Ce vedem? Procesul de creație are loc în mod constant, în mod constant fapte defilat, datele din cap. Dar, pentru ca aceștia să „defila într-un cap“, ele sunt deja acolo trebuie să fie?
Pe de altă parte, de ce ar trebui toate aceste „fapte, imagini și date“ se va derula în cap? Dimpotrivă, ele vor fi într-o sarcină pasivă a capului, atâta timp cât nu este o sarcină du-te, care este capabil să stârnească această povară. Da, acest lucru este cel mai bun. În cel mai rău - acestea vor fi uitate a doua zi după curs. Și ei vor veni înapoi frenetic la timp pentru a rezolva această problemă în sine.

Dar aceasta este exact situația în care a primit sarcina, elevii încep să „google“ decizia ei în sala de clasă! Great dacă mintea lor sunt deja în acest moment este ceva pe ceea ce este pe fundație, puteți construi soluții de arbori de căutare. Dacă nu, procesul de învățare reală este doar începutul ...

Și aici este foarte important ca obiectivele nu au fost de a testa cunoștințele și de a găsi soluții. Cum de a face acest lucru?
Un exemplu simplu. Chiar la începutul articolului am citat simplu întrebarea „Care este lungimea Nilului și afluenții săi?“. Mărturisesc că în mod specific, nu l-am inventat, scris primul lucru care a venit în minte. Dar problema sa dovedit a fi extrem de interesant.

De ce este Google, oferind o trimitere la Wikipedia rusă, datele digitale ia din limba engleză?

Captura de ecran arată că Google, citând Wikipedia (așa cum o face de multe ori), ne arată o lungime de 6853 km. Cu toate acestea, dacă deschidem Wikipedia rusă, există o lungime de 6852 km specificate. Un kilometru - este, desigur, nu este nimic, dar din anumite motive, aceasta este o diferență. De unde provine? De ce este Google, oferind o trimitere la Wikipedia rusă, datele digitale ia din limba engleză? Și există informații precise privind lungimea Nilului? Și precizia cu care poate fi măsurată? Cât de multe oportunități de anchetă student!

Am lăsa cititorii să facă din poveste, este, în sine, o foarte curios, dar ne duce departe de subiect.
Cu toate acestea, nu a condus accidental retragerea. Acesta arată modul în care problema de rutina poate fi problematică pentru a construi de cercetare, care pot da studentului nu este doar cantitatea de fapte zimțate, dar cunoașterea a trecut prin problema, prin căutare dureroasă, și, prin urmare - să nu scape a doua zi după examen.

Să ne întoarcem la întrebarea principală a articolului: „Ce ar trebui să știi pe de rost, restul pot fi găsite pe Internet?“ Și dintr-o dată se dovedește că nu este atât de puțin.

Pentru a solicita o cerere de competente, trebuie să știi jumătate răspunsul. Și pentru morman de gunoi, care în schimb va da motorul de căutare pentru a extrage răspunsul corect, trebuie să știți a doua jumătate a răspunsului.

Aceasta, desigur, o glumă. Dar în fiecare glumă există doar o fracție glume. Scopul principal al educației - aceasta este de a pune bazele pentru o astfel de persoană să știe nu numai cum sa „google“, dar, de asemenea, posibilitatea de a evalua obținute, și de a face decizia corectă.

Având în vedere acest lucru, am spune o poveste puțin. Recent, mass-media noastre de știri a apreciat că studenții din Marea Britanie pentru a răspunde la examenul va permite să utilizeze Internetul. Vestea, ca de obicei, a provocat multe discuții între experți și printre „utilizatorii obișnuiți“. Pentru a cita unul, mi se părea remarca destul de simptomatic:

... va fi destul de distractiv, dacă înlocuim datele false în căutarea Google în prima pagină, pur și simplu untwist, apoi aici e la nivel global răspunsuri greșite pe istoricul sau pe un alt subiect.

Argumentele despre „date false în căutarea“, desigur, ridicol. Dar, strict vorbind, capacitatea de a distinge un fals din datele reale și capacitatea de a lua decizii pe baza acestor date reale - probabil cea mai importantă abilitate o vârstă persoană de mass-media digitale.

Într-o clasă bucura de navigarea pe rețea. în cazul în care apare o problemă. În lumea de astăzi nu necesită să păstreze toate aceste cunoștințe în minte, și să fie în măsură să pună întrebări și să înțeleagă răspunsurile.

- comisie de examinare Mark Dou Șeful britanic OCR

Un copil adus în șobolan mort clasă craniu ...

Și aici ajungem la nivelul de înțelegere a ceea ce arta de a pune întrebări aproape mai importante decât răspunsurile Rote. Pune întrebarea, copilul se deschide pentru a primi un răspuns. Și dacă suntem capabili de a lucra cu problemele copiilor? Și dacă suntem capabili de a face curriculum-ul nostru a crescut din acești copii, întrebări urgente și importante?

Povestea mea preferata de pe acest subiect - este povestea șobolanul mort craniu, a declarat Rustam Kurbatov.

Sa întâmplat în urmă cu 80-90 de ani de ani, sudul Franței, în Alpes-Maritimes și profesorul numit Célestin Freinet ...
Îmi imaginez că ar face un profesor de școală normală, în cazul în care un elev în mijlocul unei lecții din buzunar a scos un craniu al unui animal mort.
Freney, cum se spune prietenii săi, încântat, a cerut studentul a arătat craniul clasei și lecția dedicată acestui subiect: numele animalului, cât de mare este, ce să mănânce și ce alte rozătoare, știi ...
Cu acest craniu a intrat în clasă, el a pătruns în stradă cu jocuri pentru copii, treburi, fantezii - din lumea obișnuită copiii din sat obișnuiți.

Aceasta poveste nu pare să fie despre Google. Dar este despre cum să trăiască viața se grăbește să clasă într-o școală obișnuită. Google astăzi pentru un copil - este aceeași viață de viață ca și craniul unui șobolan mort - la fel de șocant și la fel de fructuoasă.

jucător sovietic și română de jocuri intelectuale

Daca un copil vine la tine cu o întrebare. ar trebui să încercați să fie responsabil și să nu trimită „Googling“ lui pe Internet. Dacă nu știți răspunsul, du-te și „google“ cu copilul. Ar trebui să fie un copil pentru a forma o abordare la informații și ca un copil este necesar să-i învețe pe copii să folosească informația.

Aceasta este, probabil, cel mai important lucru, „google cu copilul tau.“
Numai împreună pot crea o cultură de a pune întrebări. Și, într-adevăr, toți fac mai bine împreună.

Iată un alt citat din neașteptate (pentru mine) un aliat - Benjamin Raynikova preot, șef al departamentului de informații al diocezei Ekaterinburg.

Va copilul să ceară Google întrebarea corectă, sau problema în cazul în care pentru a obține droguri, sau cel mai bine cum sa se sinucida depinde de noi. Formarea problemelor ar trebui să fie oarecum limitată și într-un fel îndreptat. Trebuie să orienteze copilului în domeniul informațiilor. Limitarea copilului prin controlul parental, nu-l proteja de lucruri greșite. Dacă mai devreme a fost posibil să se pur și simplu nu da drumul, acum este imposibil. Este necesar să se dea copilului o vedere integrantă a lumii, pe care a dat seama că Google și ce nu.

- șef Veniamin Raynikov al departamentului de informații al diocezei Ekaterinburg

Examen în „nici un folos, nu ne ajunge la nimic, inutil, nu conectați, să ia totul din cap numai“ format este o „vacă sacră“ a educației de astăzi. Dacă modificați, întregul sistem va cădea ca o casa de carduri.

Deci, poate de aceea profesorii sunt atât de frică de Google?