Politica de personal și politica de personal - Viche Journal

Dezvoltarea societății, progresul și obstacolele sale sunt determinate în mod exclusiv și absolut de către un factor - personalul profesionist. Cadre a crea o lume cu toate realizările și provocările sale. Și chiar dacă am spune că o societatea funcționează și se dezvoltă în conformitate cu legile sale, trebuie să ne dăm seama că acestea sunt, aceste legi trebuie să fie cadre subektivizirovany. realizarea de obiective procesele profesional, resursele umane ale angajaților la orice nivel al piramidei de personal, de la președinte la lucrătorul simplu, trebuie să se bazeze pe baza acestei recunoașteri, realitatea conștientă și subektivizirovannoy.

Politica - rezultatul activității mentale umane, exprimată sub formă de idei, obiective, planuri, programe și activități [3, p. 19]. O astfel de interpretare a politicii ne oferă posibilitatea de a înțelege gradul de dependență a personalului de operare în țara politicii de personal, care, în esența ei nu este nimic mai mult decât un element special al programului de stat sociologică privind crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalului a țării.

Astăzi, politica de personal în țară, pentru că se concentrează pe recrutarea si plasarea personalului (deși nu întotdeauna și nu peste tot este posibil, fără a lua în considerare cunoștințele și experiența), începe să funcționeze după ce au beneficiat de formare profesională. Dar, în realitate, aceasta ar trebui să acopere perioada de creștere a cadrelor viitoare când intră în sistemul de educație și învățământ din țară: familie, grădiniță, școală, liceu, un sistem de formare și reconversie profesională.

În acest sistem, ar trebui să vedem în mod clar o serie de evenimente importante care alcătuiesc procesul de formare și la care trebuie să ne uităm la nu destul de familiar punctul nostru de vedere.

În al treilea rând, în procesul de învățare, caracteristicile morale de bază ale unei persoane, atitudinea sa față de societate. În acest sens, un loc aparte ocupă atitudinea față de muncă, echipe, manageri, valori spirituale ale societății materiale și.

În al patrulea rând, în fața profesorilor preșcolari, profesori de gimnaziu, avem nevoie pentru a vedea nu numai persoana, care predă, oferă cunoștințele, ca o persoană, care determină formarea proprietăților mentale ale cadrelor viitoare. Depinde de ei viitoare activitatea profesională a unui individ.

Al doilea obiectiv - crearea condițiilor în procesul de învățare o nouă conștientizare în comunitate, care ar putea avea un impact asupra formării proprietăților mentale-mentale ale unui cetățean al generației mai tinere, viitoarele cadre. Ei sunt cei care vor asigura dezvoltarea societății în fața unor noi relații sociale a căror sprijin le vor.

Un loc important în formarea proprietăților mentale ale cadrelor viitorului (în afara psyche orice activitate nu are nici un sens) ia familia și sistemul de educație preșcolară și de educație.

Înapoi în secolul IV î.Hr. de către Platon în dialogurile sale despre statul a argumentat: „Jocurile copiilor noștri ar trebui cât mai mult posibil, în conformitate cu legile, pentru că în cazul în care acestea devin neregulat și copiii nu respectă regulile, nu pot crește din ele respectă legea cetățenilor grave“ [4, a. 213]. Aristotel, subliniind importanța formării cetățenilor care respectă legea, el a scris: „Nu există nici un bun nu va aduce legea cea mai utilă, care a fost aprobat în unanimitate de către toți cei implicați în administrarea statului, în cazul în care cetățenii nu sunt obișnuiți cu ordinea publică și în spiritul ridicat sale“ [1, p. 551].

Una dintre problemele școlii noastre este că, de fapt, ea a rămas în conținutul lor sovietic. Ideea nu este că școala sovietică a fost rău, nu! Dar ea se pregătea viitori cetățeni să trăiască, să lucreze, publice, activitatea consumatorilor în ceea ce privește relațiile publice (clasă, naționale, industriale, economice și așa mai departe.) Societății sovietice.

Școala modernă ucrainean trebuie să se pregătească absolvenții săi să trăiască și să lucreze în condițiile de relații sociale noi, a căror bază economică este proprietate privată. De-a lungul anilor de școală de predare trebuie să formeze un cetățean cu noua gândire, noua conștiință, particulele constitutive ale colective conștiente și subconștientul - susținerea unor noi relații sociale.

Una dintre problemele de personal, care începe să se contureze în școală modernă și după ce este finalizat în viață și de muncă a personalului din diverse domenii și niveluri - problema respectării legii.

Putem realiza o educație juridică de student care respectă legea? În toate probabilitățile, nr. Educația nu determină formarea identității și a proprietăților sale, inclusiv, la nivel conștient și subconștient care respectă legea. Acest mediu de afaceri, viața și munca școlii și student. Pentru student la drept - subordonarea participării clasa procesului educațional :., pregătirea pentru ei, temele, învățarea conținutul programelor școlare, menținerea disciplinei în clasă, etc. Această subordonare mai mare maximelor de învățământ poate forma scolarul stereotip de înțelegere și care respectă legea.

În plus, presupunem acum o greșeală gravă în această chestiune, flirturi excesivă cu elevii pe teme de drepturile copilului. Trebuie să convingem studentul nu este în faptul că el are dreptul la libertate (el simte instinctiv și ușor percepe conștiința). Trebuie să creăm condițiile reale pentru realizarea drepturilor și libertăților lor. Dar noi trebuie să toate lucrările educaționale, educaționale și organizatorice pentru a asigura formarea unei conștiințe școlăresc conștient și sentimentele subconstiente organizarea necesară școală subordonare, regulile școlii, cerințele profesorilor, profesorul de clasă, directorul școlii care (conștientizarea și sentimentul), urmat de „prelungit“ la vârsta adultă .

Pentru a produce o respectă legea elev - una dintre cele mai importante sarcini ale școlilor publice. Și, după cum vedem astăzi, că absolvenții săi, cadre tinere, care nu ar fi în conformitate cu cerințele societății care respectă legea, astfel încât această sarcină, școala noastră nu efectuează până la sfârșitul anului.

Liceul nu ocupă un loc atât de important în formarea proprietăților mentale ale individului, determinarea activităților de personal. Perioada de formare a gândirii figurative și conceptuală, abilități cognitive și mentale, memoria, natura, emoțiile lăsate în urmă la școală. Dacă viața preșcolară constituie baza și potențialul proprietăților mentale ale cadrelor viitorului, uneltele de liceu, extinde această potență, adaugă informații noi, memoria, gândirea, cunoașterea și în alte părți ale psihicului său. În această perioadă, dezvoltarea abilităților, bazele de competență profesională, stereotipurile primare ale unui anumit tip de activitate.

Ucraina a primit o moștenire bună a învățământului superior. Dar există un pericol de distrugere a reformei permanente. Liceu trebuie să aibă o organizare clară, bazată pe știință, consacrat în drept. Ea nu trebuie să trăiască în conformitate cu tradiția format pernicioasă: noul ministru - o nouă reformă. Aceasta este una dintre provocările de liceu, care nu este propice pentru calitatea funcționării sale, formare de înaltă calitate a viitorilor specialiști.

Dar de formare nu poate fi redusă la formarea stereotipurilor de activitate mecanică. Aceasta implică dezvoltarea factorilor mentale de profesionalism. Și este puțin probabil ca vom fi capabili de a crea un e-learning specificații capabile să asigure procesul de formare a memoriei, intelect, imaginație, gândire și alte proprietăți ale psihicului uman.

Astăzi vorbim mult despre educație, avem un număr suficient de universități, academii, institute, personal de instruire pentru diferite sectoare ale vieții publice. Indicatorii cantitativi de educație în clasamentul mondial al practicii educaționale Ucraina este în top zece țări dezvoltate lume. Dar nivelul de educație, capacitatea societății de a dezvolta știința și introducerea realizărilor sale în viață, la crearea de noi tehnologii și procese, echipamente noi, de a lua decizii optime în dezvoltarea societății, statul nostru - la sfârșitul celei de a doua sute. Același loc în clasamentul mondial este Ucraina cu privire la gradul de realizare a potențialului științific și economic al țării.

Al doilea, motiv la fel de important. Orice cadre sau generatoare de politica de partid, sau la primirea acesteia ca stat sau efectuarea unor soluții în sistemul administrației publice, sau implementarea acestuia în etapa finală a operațiunii, ar trebui să fie societatea conștientă. Și nu numai ca o condiție a activităților lor, dar, de asemenea, ca un obiect de conversie medie.

Politica de personal a statului ar trebui să fie formulate în mod clar și justificate în mod științific. Politica de resurse umane nu poate fi construit fără teoria politică. Politica cu obiectivele sale strategice, planuri operaționale și decizii tactice nu are nici un sens să formeze și să ia la nivel de stat, fără o justificare științifică, cu nici o idee despre rolul minții în formarea sa. Și, desigur, în centrul politicii de resurse umane în vârful piramidei personalului de program ar trebui să fie probleme de formare a cadrelor politice, cadre, formularea și modelarea politicii de stat ca un program de dezvoltare sociologică a societății.

Ce concluzii pot fi trase din aceste considerente?

În primul rând, țara trebuie să aibă o bază de-știință, ancorat în mod legal politica clară, de personal. Nu ar trebui să fie „în spatele scenei“, și care reprezintă în mod clar fiecare dintre cadre și înțelese de către lucrători publici și de partid, care este formulat și pus în aplicare.

În al doilea rând, învățământul secundar și superior ar trebui să fie reorientate de la organizarea de formare, furnizarea de servicii pentru dezvoltarea cunoștințelor în procesul de formare. Fiecare școală (gimnaziu, liceu, conducerea lor) ar trebui să fie văzut în activitatea lor o țintă nu este atât de mult de învățământ ca kadrovoformiruyuschuyu.

În al treilea rând, pe baza de selecție și plasare, numirea și eliberarea din funcție a cadrelor ar trebui să fie o normă juridică care furnizează o contabilitate riguroasă a competenței profesionale și cadre profesionale de experiență. Revendicarea cea mai înaltă poziție cadru, candidatul trebuie să treacă toate treptele inferioare ale scara personalului.

În al patrulea rând, este necesar să se schimbe ideea noastră a școlii și politica noastră de învățământ general. Acesta trebuie să pornească de la faptul că principala sarcină a unei școli cuprinzătoare nu este atât de mult pentru a da cunoștințele tinerei generații ca să se formeze în calitățile personale ale proprietăților absolvent mentale cadre sale, cetățeanul înțelege în mod conștient subconstient simte activitate creatoare complice oamenii din țară.

În al șaselea rând, necesitatea de a consolida personalul psihologic de școală cuprinzătoare. Este oportun ca fiecare clasă să aibă nu numai profesorul de clasă, și un psiholog profesionist, capabil să organizeze procesul educațional pe baza principiilor psihologice și pedagogice moderne.

Al șaptelea, este necesar să se adapteze pedagogia școlară modernă. Acesta ar trebui să vizeze formarea elevului, capacitatea de a se adapta la relațiile sociale moderne ale țării, în baza cărora proprietatea privată.

1. Aristotel. Politica. - Op. 4-m -. T. 4. - M. "gândire", 1983. - 829 p.

4. Platon. Stat. Op. La 3 m -. T. 3. - M. "gândire", 1971. - 686 p.