pictura peisajului ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii monologic coerente
Marina A.
pictura peisajului ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii monologic coerente
pictura peisajului ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii monologic coerente
„Fiecare monolog este o operă literară în fașă. Nu e de mirare monolog ar trebui să fie învățați. Mediul uncultured, dar nu multe. Oamenii cu un anumit talent literar capabil de monolog; majoritatea nu sunt în măsură să-i spun nimic legat „L. V. Scherba
Preparată. profesor -logoped
Conceptul de vorbire conectat
Connected de vorbire - ceea ce înseamnă o declarație detaliată (număr combinat de propoziții logice)
Caracteristica principală a vorbirii coerente - inteligibilitatea pentru companie
Dezvoltarea are loc treptat, odată cu dezvoltarea gândirii și din cauza complexității activităților și forme de comunicare cu ceilalți copii
Două forme majore de vorbire coerente
Caracteristica principală a dialogului - alternanța de a vorbi cu un singur interlocutor de ascultare și apoi să vorbească altul
În dialogul părțile știu întotdeauna ce se întâmplă și nu necesită desfășurarea gândurilor și zicători
dialog vorbită însoțite de gesturi, expresii faciale, tonul
Pentru dialogul caracteristic de vocabular și frazeologia conversațional, scurt, abrupt
Se acesta poate fi condensat incompletă, uneori fragmentare
Conectivitatea este asigurată de doi interlocutori dialog
De obicei utilizarea de modele de vorbire, forme durabile de comunicare, modele și clișee
Metode și tehnici de formare la dialog
Metoda principală în comunicarea de zi cu zi - îngrijitorii de conversație
Conversația - sa concentrat discuția despre orice dialog organizat pregătit pe un subiect de pre-selectat
Utilizat la primirea ordinelor verbale
Metoda eficientă - joc didactic
jocuri pentru telefoane mobile utile care conțin dialoguri
Monolog - conectat. declarație de secvență logică, care apar timp relativ lung, nu este proiectat pentru răspuns imediat de ascultători
Ea exprimă ideea de un singur om, care este necunoscut pentru ascultătorii
Declarația conține o declarație mai completă a informațiilor, este mai deplin
Monologul importante mijloace non-verbale (gesturi, expresii faciale, intonație)
Caracterizat printr-un vocabular literar, extins expresie. caracterul complet complet, logic
Conectivitatea oferită de un monolog vorbitor
Monologurile - mai complex, arbitrar, o formă mai organizată de exprimare și necesită educație specială de vorbire
Descriere - Descrierea obiectului într-o statică
Narațiunea - o poveste coerentă despre unele evenimente
Raționament - material de logică sub formă de probă
pictura Peisaj - această imagine a naturii sau a unor zone.
picturi Peisaj reflectă adesea frumusețea naturii mamei.
Valoarea pedagogică a picturi peisaj în lucrul cu copiii preșcolari, datorită valorii lor imensa cognitivă și estetică.
Dificultatea elaborării monologurile de pictura peisajului, datorită naturii sale statice. Peisaj sau imagine peisaj prescolarii percepute ca mod global, nediferențiat, le dă anumit sens estetic. Copiii se pot suflare în admirație, dar pentru a vorbi despre experiențele lor nu se poate.
Dificultatea elaborării monologurile de pictura peisaj sunt, de asemenea, legate de faptul. că percepția copiilor de imagini statice, și modul în care este imaginea peisajului. din cauza pierderii rapide a interesului față de acestea.
Tehnologia pedagogică, care vizează dezvoltarea vorbirii monologic coerente la copiii preșcolari în vârstă prin intermediul unor picturi peisaj.
Sarcini. Îmbogățiți experiențele copiilor experiențe despre fenomene naturale
bazate pe observații în natură și vizualizarea pictura peisaj.
Dezvoltarea înalții copiilor preșcolari percepția de picturi peisaj. interes în ele.
Îmbogățiți vocabularul copiilor modelate prin intermediul limbajului care exprimă impresiile naturii.
Învățați construcția unui tip de picturi peisaj monolog (descriere, narațiune, raționament).
Educați atitudinea estetică a naturii și opere de artă.
Prima etapă - extinderea comunicării de experiență între copii și natură, hrăni relația estetică la ea, îmbogățind prescolarii vocabular în formă de mijloace
limbă, exprimând impresiile naturii.
1. Înainte de a vizualiza picturi organiza o monitorizare adecvată a faunei sălbatice.
2. Crearea condițiilor pentru acumularea de afișări ale naturii, ajuta pentru a vedea frumusetea ei, asociază experiența cu exprimare artistică.
Expresia artistică oferă exemple care descriu fenomene naturale ajută să stăpânească forma unor judecăți estetice. Acesta, împreună cu clasele elementare (cum ar fi - nu-mi place) aduce copiilor o relație mai profundă emoțională la frumusețea naturii.
De exemplu, liniile A. S. Pushkina. „Timpul trist! Charm ochii!“. „Covoare magnific, I sclipește în soare, zăpada este“ oferă exemple concise, dar de evaluare luminoase și intensivă de imagini ale naturii.
3. monologuri născut în dialog. Copiii sunt împărțiți în impresii ale picturilor din conversație. care însoțește vizualizarea lor.
A doua etapă - educația copiilor de vorbire-argumente elemente.
Acest tip de SM este vorbire mai dificilă a altora. Cu toate acestea, inițierea copiilor la elementele sale contribuie la dezvoltarea în continuare a percepției de imagini.
i învețe pe copii elementele de -rassuzhdeniya vorbire - este aspecte problematice sau de locuri de muncă pentru a „dovedi“.
De exemplu, copiii sunt invitați să dovedească faptul că ei știu deja filmul V. D. Polenova „Toamna de aur“, arată la începutul toamnei.
Pentru a crea un motiv de a folosi un discurs -rassuzhdeniyu metodă de comparare a două sau trei tablouri cu peisaje și sarcini similare, pentru a selecta imaginea. adecvate pentru conținutul poemului (care se potrivește acest poem imagine? De ce).
De exemplu, reproduceri de vizualizare I. I. Shishkina „pădure“ și I. I. Levitana „Toamna de aur“ a fost însoțită de lectura poeziilor I. A. Strada Bunina „Pădurea, doar un turn pictat.“
Scopul celei de a treia fază - dezvoltarea copiilor legate de vorbire narativ pe baza unor picturi peisaj.
Realist poveste-poveste este format din următoarele componente:
povestea modului în care peisajul privit în sus timpul arătat
povestea peisajului. se arată în imagine
o poveste despre schimbările viitoare ale peisajului.
Baza pentru începutul și sfârșitul poveștii sunt reprezentările copiilor despre schimbarea anotimpurilor și imaginația lor. Într-un interviu după profesorul de pictură încurajează copiii să-și imagineze, imaginați-vă cum arată imaginea naturii în ultima vreme, așa cum va arăta în viitor.
Fabulous poveste-poveste implică crearea de povești fabuloase,
obiecte de peisaj de recuperare. încorporarea în considerare dialogurile lor și t. d.
Un exemplu de lucrări fabuloase ale picturii Polenova V. D. „Toamna de aur“. inventat de un copil cu părinții săi. „În vara în apropierea copacilor râu de mesteacăn erau verzi. Au dansat cu briza, ascultând păsările cântând și vocile vesele ale copiilor. pin mare înțelept le-a spus. „Nu întotdeauna va fi verde, aici vine toamna și colorize rochiile de soare în galben.“ Mesteceni nu a crezut-o. Dar aici e frig, soarele nu sa incalzit, frunzele au început să se îngălbenească. Mesteceni de pin a cerut să deschidă secretul ei. de ce rămâne verde ...
- la expoziții tematice de reproduceri de picturi peisaj copii. în calitate de ghizi turistici, am vorbit despre peisaje. Am ghicit ce fel de imagine vine povestea camaradului lor
-cărți tematice produse sub dictarea copiilor înregistrate povestile lor pe picturile de peisaj.
Pentru înregistrările din imaginile copiilor implicați și părinți. părinți selectate de reproducere picturi peisaj au fost plasate în cărți. fiecare însoțit de o poveste copil.
Tehnologia pedagogică de dezvoltare a vorbirii monologic coerente a copiilor în vârstă preșcolari prin intermediul unor picturi peisaj nu numai că oferă rezultate eficiente, ci întruchipează, de asemenea, principiile de planificare cluster și integrarea zonelor educaționale în cerințele de stat federale la structura programului educațional de bază a învățământului preșcolar.