Pedsovet tema „dezvoltarea activității de vorbire prin utilizarea tuturor componentelor de vorbire în

1. principal
2. Învățământul preșcolar
3. măsuri
4. Pedsovet Tema: „Dezvoltarea activității de vorbire prin utilizarea tuturor componentelor limbajului oral în diferite forme și tipuri de activități pentru copii“

Obiectiv: Pentru a îmbunătăți activitatea în preșcolar pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari

1. Activați cunoștințele profesorilor de metode, tehnici și mijloace de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari.

2. Apelați profesorilor conștientizarea nevoii de a extinde cunoștințele lor în domeniul dezvoltării limbajului copiilor

3. Pentru a dezvolta calitățile profesionale personale ale cadrelor didactice.

Rapoartele din experiența educatorilor.

1. „Dezvoltarea vorbirii dialogic copiilor cu THP. jocuri și tehnici educative "
2. exercitarea umoristică „Shushanik Minichna“
3. „Dezvoltarea vorbirii în domeniul educației de mediu a vârstei de conducere preșcolară în condițiile punerii în aplicare a GEF la“
4. Jocul „Asociația calificativelor“
5. Metode și tehnici pentru a stimula activitatea de vorbire a copiilor de vârstă școlară primară "
6. eseu general despre „De ce este o educatoare ar trebui să fie un model de rol ...“; jucând exercițiu „Pagina literară“
7. decizia de întâlnire a profesorilor, face apel la cadrele didactice pe probleme de organizare

Departamentul de Educație din Moscova

Stat bugetar instituții de învățământ Moscova „ȘCOALA № 760 NUMIT AP Maresjev "

Tema: „Dezvoltarea activității de vorbire prin utilizarea tuturor componentelor limbajului oral în diferite forme și tipuri de activități pentru copii“

tutore senior Zrelyakova produs EV

Obiectiv: Pentru a îmbunătăți activitatea în preșcolar pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari

1. Activați cunoștințele profesorilor de metode, tehnici și mijloace de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari.

2. Apelați profesorilor conștientizarea nevoii de a extinde cunoștințele lor în domeniul dezvoltării limbajului copiilor

3. Pentru a dezvolta calitățile profesionale personale ale cadrelor didactice.

Rapoartele din experiența educatorilor.

„Dezvoltarea vorbirii dialogic copiilor cu THP. jocuri și tehnici educaționale „profesor -logoped Bogdanova TI

exercitarea umoristică "Shushanik Minichna" - senior tutore Zrelyakova EV

„Dezvoltarea vorbirii în domeniul educației de mediu a vârstei de conducere preșcolară în condițiile punerii în aplicare a GEF la“ educator Kuznetsova LV

„Asociația calificativelor“ Jocul sa fie cel mai mare educator Zrelyakova EV

„Metode și tehnici de stimulare activitate vorbire
la copii de vârstă preșcolară „, a mai tineri de grup tutorele Tokarevoy Y.

eseu general despre „De ce este o educatoare ar trebui să fie un model de rol ...“ educator senior; jucând exercițiu „Pagina literară“

decizia de întâlnire a profesorilor, face apel la cadrele didactice pe probleme de organizare

Introducere: de a judeca dezvoltarea timpurie a persoanei copilului de vârstă preșcolară, fără a evalua dezvoltarea vorbirii sale este imposibilă. Odată cu dezvoltarea de dezvoltare a vorbirii conectat ca o persoană întreagă și a tuturor proceselor mentale. Prin urmare, definiția de direcții și a condițiilor de dezvoltare a vorbirii la copii sunt printre cele mai importante sarcini educaționale. Problema vorbirii este una dintre cele mai presante.

Astăzi ne-am adunat pentru a face schimb de cunoștințe și abilități în dezvoltarea vorbirii lor și de gândire la copiii de vârstă preșcolară, precum și pentru a îmbunătăți nivelul de competență de predare în acest domeniu

Raport din experiența „Dezvoltarea vorbirii dialogic copiilor cu THP. jocuri și tehnici educaționale „profesor -logoped

2. Un exercițiu plin de umor „Shushanik Minichna“

Introducere. „Scopul principal al dezvoltării vorbirii și a copiilor de predare în limba lor maternă - formarea abilităților de vorbire și de comunicare verbală cu alții, pe baza stăpânirea limbii literare a poporului său.

Exercitarea "Shushanik Minichna"

5. „Metode și tehnici de stimulare activitate vorbire
la copii de vârstă preșcolară „, a mai tineri de grup tutorele Tokarevoy Y.

6. Eseul general „De ce este o educatoare ar trebui să fie un model de rol ...“ senior educator

Fiecare dintre participanți a scris fraza pe o frunză îngustă, de ce educator (el crede) să fie un model - pentru a atașa și citi pe un panou magnetic.

Introducere - „Problema profesorului - instrumentul principal al influenței pedagogice și, în același timp, un model pentru elevi“ - citit scrierile.

O altă pagină literară:

intrare „de exprimare artistică are un impact profund asupra educației individului, este sursa și mijloace de îmbogățire vorbire la copii. În cursul cunoștință cu vocabularul ficțiune îmbogățit, dezvoltarea vorbirii figurativ, poezie audiere, activitatea de vorbire creativă, estetică și concepte morale. Prin urmare, cea mai importantă sarcină este de a educa interesul și dragostea pentru copii de grădiniță pentru exprimare artistică „joc 3 -“ descifra basmele românești „din setul de silabe criptate povești populare românești.

Interpretat de profesori și este pus pe o tablă magnetică.

Concluzie - problema dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari până în prezent este foarte important, deoarece procentul de copii preșcolari cu diferite tulburări de vorbire rămâne ridicat. Din ce în ce trebuie să se întâlnească cu o întârziere de dezvoltare a vorbirii la copii. Menționăm că copiii au nevoie de o corecție complexă, care în mod colectiv au lucrat ca tutore și experți - logoped, psiholog, director muzical, pe instructor de educație fizică și asigurați-vă că părinții.

7. Decizia reuniunii cadrelor didactice, un apel către cadrele didactice pe probleme de organizare.

Proiectul de decizie, reuniunea cadrelor didactice

Pentru a îmbunătăți calitatea profesorilor profesionalism:

Pentru a îmbunătăți îmbinarea, special organizate și activități independente ale copiilor:

Utilizați crearea unor situații problematice în clasă și în timpul lor liber, pentru a încuraja activitatea de activitate vorbire vieții copiilor este un profesori responsabil constant JV

Pentru dezvoltarea activității vorbirii copiilor folosesc jocurile, forma elementară de activitate de căutare srok- profesori în mod constant responsabili JV

Utilizarea în practica de modele și scheme de sudoare de dezvoltare a vorbirii coerente a copiilor preșcolari sunt profesori responsabili în mod constant srok- JV

Pentru a îmbunătăți interacțiunea cu familia:

Lucrarea cu părinții să continue să folosească o abordare individuală, luând în considerare caracteristicile personale ale fiecărei familii. Termen - în mod constant profesori responsabili JV

2. Cuprins standuri pentru părinți „Dezvoltarea vorbirii coerente a copilului preșcolar“ perioadă -

Materialele dosar tutorele metodic pregătit:

Reguli pentru educatorii curajoși și persistente

Notă pentru educatori

Regulile de bază ale vorbirii

Reguli pentru educatorii curajoși și persistente

Dacă aveți dificultăți în dezvoltarea vorbirii. apoi planul de acest tip de activitate nu, uneori, nu de multe ori, și foarte des. După 5 ani, devine mai ușor.

Niciodată nu răspunde la propria întrebare. Ursul și trăiești pentru a vedea că copiii tăi vor răspunde la ea. Ajutor poate fi doar o întrebare, sau două, sau zece ... dar să fie conștienți de: numărul de întrebări este invers proporțională cu nivelul de calificare.

Niciodată nu pune o întrebare la care se poate răspunde „da“ sau „nu“. Ea nu are nici un sens.

În cazul în care povestea nu este primit sau va primi de la zâmbet trudom-, este mare, pentru că succesul înainte!

Notă pentru educatori.

3 moduri de a oferi copiilor cu literatura:

(Verbală, practice și intuitive) metodele asociate fiecărei metode.

lectură produsul
Întrebări adresate copiilor cu privire la conținutul de lucrări
lucrări retelling
repetiție
lectură expresivă
Chatul pe produs
asculta înregistrarea

elemente de stadializare
Joc-dramatizare
jocuri didactice
jocuri de teatru
Folosind diferite tipuri de teatru
activitatea de joc

Regulile de bază de vorbire:

1) Evitați limbuție în orice situație de comunicare. Dacă doriți să transmită ascultătorului o idee, nu au nevoie de multe cuvinte pentru a distrage atenția de la subiectul principal al vorbirii.

2) Înainte de a începe o conversație, să articuleze pentru ei înșiși obiectivul dialogului viitoare.

3) Încercați să întotdeauna scurtă, clară și precisă.

4) Caută să diversitate de vorbire. Pentru fiecare situație specifică de comunicare trebuie să găsească cuvintele potrivite, care sunt diferite de cele aplicabile în alte situații. Cu cât este mai complexă o varietate de cuvinte pentru situații individuale pregătite, cu atât mai mare va fi cultura de vorbire. Dacă o persoană nu știe cum să caute cuvinte care îndeplinesc cerințele unei situații de comunicare, aceasta înseamnă că nu deține cultura vorbirii.

5) Aflați cum să găsească un limbaj comun cu orice interlocutor. Indiferent de modul de omologii de comunicare, să respecte principiile de vorbire, să fie politicos și prietenos.

6) Niciodată nu răspunde la grosolănie la grosolănie. Nu coborâ la nivelul lor de companie rău-manierat. Urmând principiul „ochi pentru ochi“ într-o astfel de situație, o persoană va arăta doar absența propriei culturi de exprimare.

7) Învață să fii atent la interlocutor, pentru a asculta opinia sa, și să urmeze cursul gândurilor sale. Încercați întotdeauna să fie răspunsul corect la cuvintele omologului său. Asigurați-vă că pentru a satisface alte persoane, dacă vedeți că el are nevoie de un sfat sau o atenție. Amintiți-vă, atunci când nu răspundeți la cuvintele interlocutorului, este o gravă încălcare a etichetei de vorbire.

8) Asigurați-vă că, în timpul unei conversații sau a vorbi in public nu este emoțiile copleșitoare minte. Menținerea de auto-control și de auto-control.

9) Încălcarea regulilor de etichetă de vorbire este posibilă în acele cazuri în care este necesar pentru realizarea expresivitatea vorbirii. Cu toate acestea, în nici un caz nu se poate coborâ la utilizarea de cuvinte obscene. În caz contrar, nici una dintre care cultura de exprimare nu poate fi nici o discuție.

10) comunicarea cu cineva, nu adoptă stilul său de comunicare: stick de la obiceiurile lor pozitive de vorbire. Desigur, trebuie să găsim un limbaj comun cu orice interlocutor, dar imitând maniera lui de comunicare, pierzându-și individualitatea lor.