Necesitatea de a satisface nevoile ca un subiect

O cerință comună este să se uite la ambele reflecție-set în mintea obiectului uman, care poate satisface (elimina) necesitatea. V. G. Lezhnev (1939) a scris că în cazul în care cererea nu sugerează prezența a cel puțin în termeni generali, care poate satisface, atunci pur și simplu nu au cele mai multe nevoi și ca o realitate psihologică. Multe nevoi sunt luate în considerare nu numai imaginea obiectului, dar obiectul însuși. Cu această interpretare a necesității, așa cum au fost alungați din subiect. Acest punct de vedere reflectă de zi cu zi, înțelegerea mundană a nevoilor, atunci când o persoană spune, vreau pâine, au nevoie de bani, etc. lipsă de logică adoptării subiectului pentru a satisface nevoile de la sine în trebnost poate fi demonstrat prin multe exemple ... În primul rând, există un motiv (veți avea nevoie de-Ness) și efect (subiect, îndeplinește) schimb de locuri: carul înaintea calului sa ridicat în picioare. În al doilea rând, aceeași nevoie poate fi satisfăcută o dată subiecte-guvernamentale. Dacă luăm aceste lucruri la nevoie, atunci același primejdie se transformă în mai multe nevoi obiectivate. Debitul de acțiune așa cum ar trebui să vorbim despre faptul că una și aceeași nevoie poate satisface diferite-Vorya înseamnă că, în calitate de IA Dzhidaryan (1976), stră-Villeneuve privit ca o țintă.

O privire la modul în care nevoia duce unii psihologi la ce elemente sunt considerate de ei ca mijloc de nevoile de dezvoltare. De exemplu, într-una din cărțile precizează că nevoile de dezvoltare ale întâmplării prin schimbarea gamei de obiecte care le satisface. Se pare, mai de pre-Metov înconjoară o persoană, cu atât mai mult are nevoie. Se pare că, mai degrabă ar trebui să vorbim despre îmbogățind căile și mijloacele pentru a răspunde nevoilor stimul, nu apariția unor noi nevoi. Un copil, de exemplu, se joacă cu igrush Coy, se aruncă și ia o alta, nu pentru că el nu a mai avut nevoie de joc, dar pentru că el a fost obosit pentru a satisface această nevoie, prin intermediul aceluiași subiect. În acest caz, nu are „nevoie“, în special, noul m-rushke; el va lua orice prins ochiul lui. Pe de altă parte, chiar și în prezența unor cărți interesante în bibliotecă acasă, mulți copii nu apar ca Lania-citit-le, nu apare o dragoste de lectură. Copiii mici adesea Com-ditsya pentru a le convinge să încerce fructe nefamiliare. Toate acestea există mărturie că cerința de dezvoltare a domeniului de aplicare a omului nu este făcută de tip „stimul-răspuns“ (obiect-nevoie) pentru a aduce el lucruri noi. Acest lucru nu duce la dorința de a le avea doar pentru că o persoană care nu are nevoie corespunzătoare pentru aceste subiecte.

De ce în conștiința de zi cu zi, chiar și în mintea identificări psihologi obiect, acesta dorește să se stabilească cu cererea? Faptul este că frunte-lea începe să se realizeze cu dobândirea experienței de viață a modului în care, cu ajutorul căruia pot fi îndeplinite prin a avea o nevoie. Înainte de prima sa satisface nevoile ca-provo Mentionam A. N. Leontev (1971), chiar și „știe“ obiectul său, ea trebuie încă să fie găsit, și se adaugă, de asemenea, este necesar să ne amintim. Prin urmare, Mlada furnica are nevoie inițial cu elemente care nu sunt legate. Există o cerință care exprimă o preocupare comună, plângând. De-a lungul timpului, copiii vor învăța acele lucruri care sunt Mogao pentru a scăpa de sentimente neplăcute, sau să se distreze. spuma Poste este format și fixat condiționat conexiune reflexă între necesitatea și obiectul de satisfacție sale, imaginea sa (atât primare cât și secundare - reprezentare). Format un fel de complexe de necesitate-țintă ( „nevoi obiectivate“, în conformitate cu A. N. Leontevu), în care nevoia Conca Retna si tinta - de multe ori abstract (nevoia de alimente, lichide, și așa mai departe.). Prin urmare, în multe situații stereotipe, după apariția nevoilor sale și cunoștințele unei persoane imediat, în conformitate cu mecanismul de asociere, să vină imagini de obiecte care satisfac această nevoie Shih-înainte, și, în același timp, necesară pentru această acțiune. Copilul nu spune că el a avut senzația de foame, sete, și spune: „Vreau să mănânc.“ „Vreau să beau“, „Vreau o bucată de pâine“, și așa mai departe. D. Notand astfel a apărut necesitatea. Cerințele sunt indicarea verbală (marcate) devin, termenul beneficiu-Yas K. Obuhov (1972), „numit.“ Astfel, în mintea copilului, iar apoi obiectele devin adulți echivalenți nevoi, cum ar fi modul în care să înlocuiască zahărul xilitol pentru diabetici, acestea nu sunt.

Cu toate acestea, în unele cazuri, chiar și la adulți conexiune asociativă cu nevoile de pre-subiect al reuniunii sale poate să lipsească. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, atunci când fruntea de vârstă lovește situația incertă sau simte că îi lipsește ceva (dar nu înțelege ce este), sau denatureaza subiectul necesită-ness. Există și alte exemple în care subiectul nu este nevoile caracteristice-tikoy, aceasta nu reflectă conținutul său. Dacă aș suge bomboane, aceasta nu înseamnă neapărat că mi-e foame și a vrut să dulce; Pot face acest lucru, astfel încât să nu mustață piuliță sau ucide pofte. În acest caz, subiectul nu este pe-trebnostyu sau chiar sfârșit, și în a ajuta pentru a satisface celălalt în trebnost (de exemplu, dorința de a viziona emisiuni TV atunci când somnoros).

Deci, acest lucru înseamnă că nu poate fi esența obiectele pe care trebuie sa le indeplineasca. Pentru sociologi cerințe acționează ca valoare, și caracterizat, semnificativ că mulți nu identifică valorile și nevoile.