Metode de vârstă timpurie, preșcolară studiu de diagnosticare a abilităților motorii ale copiilor

Elevii, studenții absolvenți, tineri oameni de știință, folosind baza de cunoștințe în studiile și munca lor va fi foarte recunoscător.

pe tema: Metode de studiu de diagnosticare a abilităților motorii timpurii a copiilor de vârstă preșcolară

pe tema „Dezvoltarea abilităților motorii la copii preșcolari“

Problema studierii abilităților motorii fine în piața internă de școală știință mulți cercetători (El'konin, Luria, LF Fomina, MM Koltsov, NM Schelovanov, NL Figurin M. P. Denisov Kistyakovskij MJ și colab.). Upswing abilitatile motorii fine sunt cvyazano îndeaproape c poznavatelnoy ascensiune, cu o voință puternică și emotsionalnoy Major Focus pcihiki. Oamenii de stiinta de cercetare de la Institutul de Fiziologie copii și adolescenți APN (MM Koltsov, EN Isenina, LV-Antakova Fomin) a confirmat asocierea abilităților de dezvoltare și motorii intelectuale.

Cu toate acestea, schimbarea calitativă a contingentului de elevi, creșterea procentului de copii care se confruntă cu dificultăți considerabile în procesul de învățare, chiar în cadrul programelor școlare să le încurajeze să tip, face o întoarcere la problemele studiului abilităților motorii fine aspecte relevante ale cercetării moderne.

abilitatile motorii fine - un set de acțiuni coordonate ale sistemului nervos, muscular si ale scheletului, de multe ori în combinație cu sistemul vizual în performanța mișcării mici și precisă a mâinii și a degetelor. Dexteritatea Termenul este adesea folosit în aplicația pentru mâini abilitățile motorii și degetele (El'konin 1989).

AR Luria a subliniat că dezvoltarea abilităților motorii fine de elevi mai tineri, mișcări fine ale mâinilor și degetelor în psihologie este de mare importanță și este considerat ca fiind unul dintre indicatorii de dezvoltare mentală a copilului (Luria 1970).

Dezvoltarea cognitivă are loc în legătură cu dezvoltarea de mișcări ale mâinilor, în special are loc în mod activ in copilarie si varsta timpurie din cauza faptului că mișcarea mâinii, să examineze diferitele elemente sunt cunoștințe condiție prealabilă a unui copil al lumii obiective. „Contactul practic imediat cu obiecte, acțiuni cu ei conduc la descoperirea proprietăților tot mai multe noi de obiecte și relațiile dintre ele“ (El'konin 1989).

Prin zona de mișcări motorii fine includ o mare varietate de gesturi primitive, cum ar fi hapsân obiecte pentru a mișcări foarte mici, din care, de exemplu, depinde scrisul de mână umană. motricitatea fină - o componentă necesară a multor acțiuni umane: subiect, arma, munca, dezvoltat în cursul dezvoltării culturale a societății umane. Este important de remarcat faptul că abilitățile motorii ale mâinilor interacționează cu astfel de funcții mentale superioare și proprietăți ale conștiinței ca atenția, gândirea, percepția opto spațială (coordonare), imaginație, observație și memoria vizuală și motorie, de vorbire. Dezvoltarea abilităților motorii fine este de asemenea important, deoarece întreaga viață viitoare a studenților mai tineri vor necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare să te îmbraci, desena și scrie, și de a efectua o mare varietate de acțiuni interne și educaționale.

Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, strâns asociat cu dezvoltarea vorbirii. În cazul în care mâinile abilitatile motorii fine bine formate în copil, și este dezvoltat în mod corespunzător. Dezvoltarea intensivă a vorbirii la o vârstă fragedă, în conformitate cu D Elkonin trebuie să fie privit ca o funcție, ci ca un subiect special, care copilul de masterat în același mod ca și el intră în posesia altor instrumente (o lingură, un creion, și așa mai departe.). Acest tip de „sucursală“ în dezvoltarea unei activități independente obiectiv (El'konin 1989).

NA Bernstein, în teoria sa arată că dezvoltarea anatomică a nivelurilor de mișcări de construcție provine din primele luni de viață și de capete la doi ani. Apoi, începe procesul lung de aplicare a unui unul de altul la toate nivelurile de mișcări de construcție. (Burstein 1966)

Această tradiție, datorită eficienței sale continuă în procesul de predare practică modernă. Dezvoltat numeroase exerciții: jocuri deget (MS Voronțov, S. Svetlov și colab.), Jocuri auto didactice cu obiecte (NN Pavlova, VV Tsvyntarny).

Lipsa de pregătire a scrisorii, dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii fine, percepția vizuală, atenția poate duce la atitudini negative față de învățare, anxietate a copilului în școală. Prin urmare, în vârsta preșcolară, este important să se dezvolte mecanisme necesare pentru a stăpâni scrisoarea de a crea condițiile pentru acumularea unui motor copil și experiența practică a abilităților manuale iscusit. Dar, la vârsta preșcolară este de formare importantă la scrisoarea, nu o învățătură-i care de multe ori duce la formarea de tehnici de scriere neregulate.

Având în vedere importanța dezvoltării abilităților motorii fine, întrebarea rămâne cu privire la diagnosticul dezvoltării sale.

Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine, caracteristicile sale esențiale, am fost luat de un număr de tehnici.

Baza de diagnostic au fost puse locuri de muncă sunt oferite în următoarele ediții:

Instrucțiuni: „Ia un creion în mână și uita-te la tine, situată în fața unei foi de hârtie. Are dungi. Intre aceste benzi din foaia începutul până la sfârșitul unui creion trage o linie dreaptă. Când spun „Du-te!“, Start pentru a desena linii drepte, când spun „Stop!“ - au finalizat sarcina și pune deoparte creionul deoparte. Lucrați rapid și cu atenție ". (Într-o căutare este dat 1 minut).

Notă: Am folosit cartea de exercițiu cu razlinovkoy „linie largă“ pentru locuri de muncă.

3 puncte - rândurile pentru copii și 10 umplut cu o calitate satisfăcătoare a performanței (linia realizată poziționată mai aproape de linia de centru, acestea sunt caracterizate de ondulație moderată trase fără chunking, fără a se îndepărta de rânduri, rândurile fără goluri).

2 puncte - copil umplute 6 - 9 linii cu performanțe satisfăcătoare ca (linii de ondulație moderate, cu o tendință de a se apropie de linia de centru, fără discontinuități, fără a ne îndepărta de la linia de domeniul de aplicare, fără Sare peste rânduri).

1 punct - copil de 5 sau mai puține rânduri sau sarcină executată umplut diferă de performanță de calitate nesatisfăcătoare (linii semnificative linia de centru relativ înclinat, dincolo de ieșire și / sau linii de rupturi, rânduri lacune).