Materialul asupra funcției educaționale a învățământului școlar în condiții moderne de descărcare

Funcția educațională a școlii

în mediul de învățământ modern

Educația este considerată a fi, în sine, este educativ în natură. Dacă este așa, atunci de ce timp de 9 ani în elev de școală încă nu devine întotdeauna manierat? Ce este educația, care sunt principalele sale obiective și punerea în aplicare?

Nevoia de formare a poziției pedagogice a cadrelor didactice în ceea ce privește educația și ridicarea statutului educației școlare este incontestabil. Acest lucru este demonstrat de următoarele fapte: un nivel scăzut de creștere a studentului moderne, manifestată în absența virtuților și a moralității neformat; abilități creative; independență, permițându-i să învețe, să acționeze, și să lucreze în mod eficient în economia de astăzi; dezinteresul profesorilor înșiși ca activitatea educativă. Prin urmare, în societatea românească este momentul reformei sistemului de învățământ. În conformitate cu strategia de modernizare a învățământului românesc prioritizează educației în procesul de o nouă calitate a educației, și anume dezvoltarea și susținerea individualitatea fiecărui copil, posibilitatea de auto-determinare și auto-realizare.

Educația este una dintre cele mai importante componente ale procesului de învățământ, împreună cu formare. Completând reciproc, educația și formarea sunt un scop comun. dezvoltarea holistică a fiecărui student.

Prin urmare, scopul principal al lucrării educaționale a școlii noastre este:

Crearea condițiilor pentru formarea personalității creatoare, independent și uman capabil să se aprecieze și să respecte alții într-o educație centrată pe student.

Lecții centrată pe student, în contrast cu schimbarea tradițională primul tip de interacțiune între profesor și student. Profesorul merge la organizarea cooperării în clasă și schimbările de poziție elev de la efectuarea pe reclamă. Prin urmare, profesorul

Acesta ar trebui să ofere nu numai cunoștințe, ci și pentru a crea condiții pentru dezvoltarea studentului individuale.

pot fi identificate următoarele condiții pentru dezvoltarea individului.

Procesul de învățământ este continuă, dar a subliniat situația specială organizată a cadrelor didactice, care trăiesc că experiența câștigurile elevilor legate de diferite sfere ale vieții și relația cu aceștia;
Profesor și student se află în poziție de subiect în legătură unul cu altul;
Profesorul organizarea procesului de învățământ nu trebuie să se gândească doar la corectarea comportamentului și aducând-o în conformitate cu normele culturale general acceptate, și în primul rând pe sprijinul moral relația copilului la diverse domenii, evenimente și fenomene ale vieții unei alte persoane, și am propria imagine;
Contribuie la dezvăluirea lumii interioare a copilului (nu se tem să se exprime și să se afirme, vorbesc cu elevii pe picior de egalitate, asistență reciprocă);
a pus Intenționată student într-o situație în care este necesar, și chiar necesitatea de a face un efort spiritual la autodeterminare (prezența unui răspuns emoțional, indiferentă la conținutul activităților, care include studenți, nașterea dorinței lor de a se angaja în fapte bune);
Utilizați o schimbare pozitivă în personalitatea copilului, ca urmare a auto-dezvoltare;
Împreună cu profesorul pentru a determina scopul de sine.

Fiecare elev este ocupat și de formare de educație timp de 9 ani, o medie de 60-70% din timpul lor activ de zi. Aceasta este perioada de maturare și de socializare. Numai în școala elementară cu clasele 1-4 de fiecare elev moderne primește aproximativ 4.000 de lecții. Prin urmare, în școala vieții ocupă un loc central lecție. Lecția este una dintre principalele mijloace de caracter de construcție, obiceiurile și comportamentul fiecărui elev.

În vederea îmbunătățirii calității profesorilor educației școlare au nevoie pentru a proiecta și construi o lecție (activități extracuriculare), bazat pe principiile învățării centrate pe elev, în cazul în care unul dintre principalele principii didactice - de a aduce la formare.

Prin urmare, capacitățile de lecție educaționale includ următoarele:

organizarea clară a activității cognitive a studenților;

ajutor reciproc pretențioase, dar creative;
Inocularea dragoste și respect și obiectul;
Utilizarea oportunităților educaționale ale fiecărui subiect, ținând seama de specificitatea acestuia.

Profesorul - o figură importantă pentru copil în sistemul de instruire și educație. Alegerea programului de formare a cadrelor didactice moderne, posibilitatea de a selecta materialul pentru lecție, pentru a determina oportunitățile sale educaționale și de formare - acest lucru este profesionalismul profesorului.

Talentul profesorului se simte trăsături fine ale subiectului său în formarea de trăsături morale, intelectuale, volitive, emoționale de personalitate.

VA Sukhomlinsky a scris: „Profesorul care știe cum să aducă cunoaștere - aceste cunoștințe ... acționează ca un instrument prin care elevii de punere în aplicare în mod conștient de noi pași în cunoașterea lumii.“ Astfel, profesorul nu este indiferent față de materialul din care rezolvă problema de formare, dezvoltare și educație.

Potențial ridicat pentru ridicarea unei lecții depinde în primul rând de profesor. Pentru a face acest lucru, trebuie să ia în considerare:

Scop (activități extrașcolare);
Structura lecție didactic;
Folosind tehnicile de instruire optime;
Stilul de comunicare educațională;
Personalitatea profesorului (educație, maniere, bunătate, auto-control, capacitatea și dorința de a ajuta elevul, etc.);
Capacitatea de a ajusta elevii emoțional lecția;
Educația de interes pentru acest subiect;
capacitatea profesorului de a găsi conținutul de elemente materiale educaționale o astfel de prezentare, care va fi ușor, discipolii treptat;

Capacitatea de a finaliza la timp lecția.

Conceptul modern al „educație“ este asociată cu interpretarea termenilor, cum ar fi „formare“, „educație“, „educație“, „dezvoltare“. totuși

înainte de cuvântul „educație“ a devenit asociat cu educația, ea a avut un sens mai larg. Valorile dicționar luând în considerare termenul „entitate“ ca un substantiv al verbului „a forma“ în sensul de „a crea“, „formă“ sau „dezvolta“ ceva nou. Creați un nou - acest lucru este de inovare. Astfel, formarea inerent are o inovație

- crearea unui sistem de factori pozitivi de funcționare: înregistrarea școlilor, birouri, dormitoare, etc;. includerea și includerea elevilor în aceste activități; crearea unui serviciu de informații, iluminând succesul fiecărei clase și școala ca întreg;

- dezvoltarea de modele raznovariantnyh clase de dezvoltare corecționale, discuții, tururi cu ghid; - organizarea de activități de agrement care vizează corectarea deficiențelor mecanismelor de formare și de compensare;

- includerea copilului într-o varietate de activități.
activități școlare de conducere este principalul și cel mai înalt organism de conducere este Consiliul profesoral, care se reunește de patru ori pe an. Consiliul Profesoral acordă o atenție deosebită educației de astăzi: pentru ce și cum să aducă; din partea educației sănătății și educației copiilor cu retard mintal; pentru organizațiile de tehnologie de întreținere corectivă a activității educaționale.

În procesul de formare școlilor de corecție - internat, sistemul de învățământ ne apare ca un set ordonat de componente ale acestui proces (goluri, subiecții educației, muncii lor, relații, stăpânit mediu), care dă efectul general. Sistemul educațional reflectă unul dintre factorii cei mai fundamentale ale activității pedagogice: școala este prezentat ca un organism integral care are propria logică de funcționare și de dezvoltare, în care procesul de auto-reglementare și auto-organizare. Perspectiva noastră:
- dezvoltarea încrederii în sine, creativitate, responsabilitate, încredere