Lecții de matematică

General Lecții de funcția NE-Xia holistică formarea și dezvoltarea personalității elevului, pe baza dezvoltării și aducerea de formare. (Zankov)

Cel mai mare sprijin între teoreticieni și practicieni pentru a obține o clasificare a învățat două caracteristici esențiale ale scopului didactic și locul de lecții în sistemul global:

1 combinate (amestec)

2 învățare de noi cunoștințe

3 formarea de noi competențe

4 generalizare și sistematizare a studiat

5. Controlul și corectarea cunoștințelor, abilităților

Sistemul de planificare lecție include:

  1. Anual sau de planificare semi-anuale
  2. planificarea tematică
  3. programarea de locuri de muncă

Esența lecției se deschide în didacticii:

- actualizarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune anterioare

- crearea de noi cunoștințe și metode de acțiune

- aplicarea cunoștințelor dobândite în practică

Etapele de pregătire pentru lecție:

Cerințe preliminare pentru o lecție de matematică vor fi grupate în jurul acestor caracteristici esențiale ale lecției:

Principala lecție didactice (formare) în scopuri 1. stoc. În cele mai multe cazuri, lecția de matematică în diverse combinații indrazneste nu una, ci mai multe sarcini de învățare:

- cunoștințe testate, abilități și competențe ale elevilor (pe materialul lecției trecute sau curente)

- invata ceva nou (forma conceptului, set și să justifice modele sau algoritmi)

- fixare are loc studiat (aplicarea repetiție în diferite sarcini.)

Printre întregul set de obiective de învățare, puse în aplicare în clasă este întotdeauna posibil (și necesar) pentru a discerne primare și subordonate toate celelalte obiectivele sale.

2. Decizia lecției, împreună cu obiectivele educaționale și obiectivele educaționale specifice.

Obiectivul este de a utiliza în mod sistematic materialul de învățare și procesul de predare pentru a hrăni opiniile și convingerile umaniste ale elevilor.

Acest scop general al educației este implementat în clasă, prin rezolvarea multor probleme de învățământ particulare interconectate. Cele mai relevante dintre aceste NE-Xia astfel de probleme pentru noi: un interes interesant și menținerea în subiect, nevoile de formare și capacitatea de a învăța matematică.

3. rezonabil de selecție de materiale educaționale pentru clasa.

- că conținutul lecției din obiectivele sale de formare de bază

- o cantitate suficientă de material educațional considerat la lecție

- o reflectare a relației necesară între teorie și practică

4. Aplicarea în metodele de predare la clasă, oferă studenților de învățare activă.

La o lecție de astfel de cereri particulare

- în măsura în care este posibil elevii înșiși formuleze o altă sarcină cognitivă

- da definiția conceptelor introduse

- bazat pe experiența de a descoperi legea existentă și învelită hotărârile ei de formă

- sub îndrumarea unui profesor sau găsi dovezi ale unui plan de rezolvare a problemei și, eventual, să pună în aplicare acest plan pentru ei înșiși

5. Lecții de claritate organizațională

- Cadru didactic are în mod clar materiale lecție, subiect de școală, în general, nu-si petrece timp de gândire și amintindu lecția

- El cunoaște tehnica fiecăruia dintre numărul următor, întregul arsenal de opțiuni, metode și mijloace de studiu.

- cunosc caracteristicile individuale ale unei clase de elevi, prevede posibile dificultăți și modalități de a le, un material pentru „încărcarea“ a elevilor puternici depășirea lor.

13. Planul un rezumat al lecției de matematică. un plan de lecție cerințe.

Sistemul de planificare lecție include:

-planificarea anuală și semi-anuale;

Este necesar să se acorde o mare atenție la toate cele trei etape: pregătirea lecție, desfășurarea lui conștiința de sine și de a preda.

Lecții Sinopsis - un model de lecție. El sugerează descrierea activității profesorului și activitățile preconizate ale studenților cu opțiuni.

Schema Lecții abstract: 1. Organizationala claritate uroka.2. Lecții subiect data.3.tsel și obiective. 4.oborudovanie. 4. Structura lecției (tehnicile SEQ, timp). 5. Cursul detaliat al lecției (număr / Etapele lecției / activitatea activităților profesor / elev).