Lecții de biologie în clasa a 11-a pe această temă - apariția unor adaptări și natura lor relativă - cu
Scop: pentru a forma o noțiune de adaptare a organismelor la mediu, pentru a fi în măsură să identifice caracteristicile de adaptare a organismelor la mediu și caracterul relativ al dispozitivelor.
de învățământ:- Adâncească și să extindă cunoașterea diversității și relativă a organismelor de fitness pentru mediu - pentru a genera cunoștințe despre mecanismele de apariție a de fitness, ca rezultat natural al evoluției;
- Continuă să lucreze la formarea de termeni biologici.
- Continua construirea capacitatea de a utiliza cunoștințele legilor teoretice pentru a explica fenomenele observate în natură;
- Învățați elevii să identifice adaptarea la mediu într-o varietate de obiecte biologice (cu exemple specifice);
- Dezvoltarea de auto-ocuparea forței de muncă, consolidarea teoria de activare și motivare.
- Pentru a forma înțelegere materialistă a mecanismului de adaptare a plantelor și animalelor studenților;
- Abilitățile parentale să se orienteze rapid în fluxul de informații și de a găsi dreptul; să interpreteze și să aplice informațiile.
- A învăța să lucreze într-un grup în cazul în care există o soluție comună.
- Pentru a respecta opinia camarazii săi, să fie capabil să-și exprime în mod clar și logic punctul lor de vedere și argumentează ea.
Utilizați tehnologii de învățare: TRKM, TIC, LOO.
Echipament: ARM prezentare de formare a cadrelor didactice (anexă). card cu imaginea organismelor vii, de testare a plantelor ierbar în format electronic.
Salut profesori și studenți, pentru a verifica gradul de pregătire a studenților pentru lecție.
Etapa "Call". Cedl, stabilirea obiectivelor, motivația.
Profesor: să presupunem că va exista o multiplicare prin crearea unor condiții favorabile pentru existența organismelor vii (unele dintre ele vor fi multiplicare nelimitat)
Profesor: Asta-i drept. de exemplu, bacilul de holeră pe zi va da o greutate de 100 de tone, puii de o pereche de vrăbii în 35 de ani va acoperi întregul glob, păpădie 1 în 10 ani va avea spațiu în 15 de ori terenul din lume. Lucrurile se întâmplă în natură? De ce? (Reproducerea indivizilor dintr-o populație este fără margini, dar resursele sunt limitate de viață), care este cauza (lupta pentru existență), ceea ce a dus la indivizii care au supraviețuit cel mai bine adaptate la condițiile de existență și neadaptate eliminat prin selecție naturală.
Profesor: Deci, ce este rezultatul selecției naturale? (Organisme adaptabilitate la mediu, adică adaptarea).
„Fishbone“ de admitere (oase de pește)
Profesor: Vă cer tot ce am spus, este structurat ca o schemă de pește schelet. „Capul“ dintre baieti schelet reprezintă o problemă care a fost considerată în cadrul reuniunii. Pe de sus „mugurii“ indică cauza problemei, la inferioare „oasele“ elevii descriu dovezi în sprijinul existenței motivelor stabilite. „Coada“ de pește înregistrat de ieșire. (Slide 2).
Scrierea subiecte de lecții în carte. (Slide 1).
Admiterea „Jurnal de bord“ (munca în perechi): fiecare membru al perechii conduce înregistrarea de pe ambele părți ale mesei pe cont propriu, rezultatele lucrării sunt discutate într-o pereche, și apoi în clasă.
Profesor: scrie în coloana din dreapta a tabelului, tot ce știi deja despre acest subiect. Lucrați în mod individual. În continuare, profesorul cu copii umple coloana 1 a tabelului de pe bord. (A doua coloană a tabelului se completează la sfârșitul clasei).
Ce știu eu despre acest subiect?
Ce este nou pe care am învățat în timpul lecției?
Predicție - ea „frunze“.
Argumentele (studiu) - previziuni o „ramuri de copac“.
Acceptarea „lanț logic încurcate“:
Studenților li se oferă mai multe opțiuni pentru conceptul de adaptare, este necesar să se aleagă cea mai potrivită definiție, da un răspuns motivat, să scrie într-un notebook definiția. (Slide 4)
Adaptarea-line numai funcțiile fiziologice ale condițiilor de corp ale habitatului lor.
Adaptarea-set de aceste caracteristici comportamentale care prevăd pentru acest tip de stil de viață specific oportunitate în anumite medii.
Adaptarea - este un set de caracteristici ale structurii, fiziologia și comportamentul, care oferă oportunitatea pentru acest tip de mod de viață specific, în anumite condiții de mediu.
3. Înțelegerea conținutului. Studiul de noi materiale și consolidarea acesteia.
Profesor: formarea de fitness și diversitatea speciilor înainte de Darwin, a explicat în moduri diferite. C. Linnaeus, de exemplu, a crezut că speciile au fost create de Dumnezeu și s-au adaptat la mediu. Zh.B.Lamark a explicat formarea organismelor de fitness lupta pentru auto-îmbunătățire. Numai Darwin a fost capabil să identifice adevăratele cauze ale formării adaptabilității și a diversității speciilor.
Se pune întrebarea, ca modalitate de adaptare? Să încercăm să explicăm formarea lung gâtul unei girafe în ceea ce privește Linnaeus, Zh.B.Lamarka, Darwin. (Slide 5)
răspunsuri timide pentru studenți:
Potrivit Linnaeus: sala de fitness de organisme - o manifestare a fezabilității inițiale. Forța motrice este Dumnezeu. Exemplu: girafe, la fel ca toate animalele, Dumnezeu a creat. Prin urmare, toate girafe de la începutul au un gât lung.
Lamarckian: ideea de capacitatea innascuta a organismelor de a schimba sub influența mediului extern. Forța motrice din spatele evoluția organismelor este dorința de perfecțiune ca urmare a unor corpuri samouprazhneniya. Exemplu: girafe la obtinerea de alimente într-o secetă, atunci când arde acoperit cu iarba, forțat să mănânce frunzele de copaci, făcându-le să întins în mod constant gât pentru a ajunge la frunze, astfel încât, ca rezultat al exercitării și a gâtului întins. Acest atribut este moștenită. Deci, a existat o lungă girafe gât.
Potrivit lui Darwin: printre multe girafele sunt animale cu lungimi de gât. Cei care au gâtul a fost puțin mai lung, mai mult succes produce alimente propriile lor (frunze din copaci) și a supraviețuit, și animalele cu un gât scurt nu au primit alimente și elimină efectul selecției naturale. Această caracteristică a fost moștenită. Deci, treptat, a venit lung gâtul unei girafe.
Profesor: Ce părere aveți, cât de importantă este capacitatea de adaptare a organismelor? (Adaptabilitatea la condițiile de mediu crește șansele de supraviețuire a organismelor, și lăsând un număr mare de descendenți).
Profesor: Acum, vă sugerez să citiți cu atenție textul de clasificare a diferitelor forme de adaptare în organisme vii (adaptări) și cunoștințele dobândite din structura textului, scoțându-le într-un tabel. (Completat într-o singură coloană din tabel)
Primirea „Masa subiect“ (Slide 6)
Textul pentru masa: (Slide 7)
Adaptările mediului se manifestă în structura internă și externă, procesele de viață, comportament. Forma corpului diferitelor animale sunt un exemplu clar de adaptare la mediu a organismelor. coloratie de protecție și forma corpului, în unele animale le face invizibil pe fundalul mediului înconjurător, camufleaza-le. Unele animale au o culoare strălucitoare, care ies în evidență cu mediul de fundal. Aceasta culoare este numit un avertisment. Unele animale comestibile și fără apărare imita tipurile de care sunt bine protejate de prădători. Acest fenomen este numit mimetism. Protecția de la consumul de caracteristică a multor animale și plante. Ei se proteja. Comportamentale de adaptare - o schimbare în comportamentul animalelor în anumite condiții: îngrijirea posteritate, formarea perechilor individuale în sezonul de împerechere, iar în timpul iernii unirea în ambalaj, făcându-l ușor pentru comportamentul alimentar și de protecție hidrofug, fading simulare de vătămare corporală sau deces, hibernare, depozitarea hranei pentru animale . procesele de viață de fitness la condițiile de mediu numite adaptări fiziologice: animale de grăsime de acumulare deșert, cancer, a scapa de excesul de sare, gama infraroșu și de detectare a direcției, Ecoul. Adaptarea Biochemical asociată cu formarea anumitor substanțe în organism pentru a facilita protecția împotriva atacurilor inamice sau a altor animale
Profesor: Puteți consulta cu petrecerea unui vecin.
După 1-2 minute verificate completând o coloană din tabelul cu toată frontal clasa. Apoi arată completat corect tabel.
Profesor: Acum, băieți, uita-te la masa unde am plasat adaptarea clasificării. Care coloană a tabelului rămas neluminat?
Forma corpului - (Slayd9)
coloratie de protecție (mascare) - (Slayd10, 11)
colorat de avertizare - (Slide 12)
Mimica - (Slide 13, 14)
Protecție de la consumul - (Slide 15, 16)
Behavioral adaptare - (Slide 17, 18)
Adaptarea fiziologică - (Slide 19, 20)
Biochimice adaptare - (Slide 21)
Natura relativă a dispozitivelor.
Demonstrează (Slide 22)
Profesor: Uită-te la imaginea propusă, crezi că, este întotdeauna în formă absolută și de ajutor pentru a supraviețui organism viu în condiții diferite?
Viitorii studenți răspund: adaptarea organismelor corespund numai în anumite condiții de mediu. Pe măsură ce condițiile se schimbă, ele devin inutile și, uneori dăunătoare. Exemple: Hare, invizibil în zăpadă în pădure, devenind vizibil împotriva trunchiurilor, a alergat la marginea pădurii; a nins, iar iepurele nu și-a schimbat culoarea de blană; lăcustă de culoare verde-l salvează de la păsări, dar atunci când acestea sunt pe părțile verzi ale plantelor, pe de altă fundal ele devin vizibile și neprotejate.
Profesor: absolută sau relativă, astfel se potrivesc? (Slide 23)
Laboratorul „Studiul de adaptare a organismelor la mediu“ (Slide 24)
Scopul: a crea conceptul de adaptare a organismelor la mediu; consolida capacitatea de a identifica caracteristicile de adaptare a organismelor la mediu.
Echipamente: specimene de ierbar de plante, plante de apartament, insecte, colectare, desene de diferite organisme.
Se determină habitatul unei plante sau animale, ați propus pentru studiu.
Identificarea caracteristicilor de adaptare la mediu.
Identificați caracterul relativ al adaptării.
Pe baza cunoștințelor forțelor motrice ale evoluției explica mecanismul de apariție a dispozitivelor.
Evaluarea de laborator.
Lucru individual cu aluatul. (Slide-uri 25 - 30) auto-evaluare a rezultatelor sistemului de cinci puncte.
Mâinile sus pe cei care au primit astăzi la lecție, „5“ nostru.
Și cine - "4"? Ei bine făcut. "3"? Nu-i rău. "2"? Nu vă faceți griji - ai totul înainte.
4. reflecție. Rezumând rezultatele lecției. (Slide 31)
Ce contează ce ai învățat în sala de clasă, era familiar?
Care a fost nou?
Ce de ea, cu care am lucrat, nu vă amintiți cel mai mult?
De ce? Ceea ce ne-a plăcut lecția pe care nu-i place?
Ce ați dori să se schimbe, stai - la alta?
Completarea 2 coloane în „jurnalul de bord“.
5.Domashnee de locuri de muncă. (Slide 32)
Punctul 58 într-un carnețel pentru a învăța. Activitatea creativă de alegere: a face un puzzle de cuvinte încrucișate pe studiul subiectului.