Lecția de vedere focalizare
Lecția Synopsis lectură literară gradul 2
Lecția Subiect: Punctul de vedere. Kushner, „Ceea ce am învățat!“
Tipul lecției: o descoperire lecție de noi cunoștințe.
Lecția Obiective: să introducă copii la genuri de artă, cum ar fi peisaj,
naturi moarte si portrete statice;
îi învață cum să se definească, practic, aceste genuri;
să acorde o atenție faptului că genul de pictura - este
un punct de vedere asupra lumii din jurul nostru, că unul acolo
pentru a forma o idee despre ceea ce este punctul de vedere;
să învețe să se bucure de acest punct de vedere: pentru a distinge între diferite
punct de vedere, o operă de artă și în declarații
să învețe să recunoască propria lor poziție specială;
pentru a lucra la dezvoltarea vorbirii elevilor în cursul discuției
pictural funcționează percepția copiilor apropiate de
Echipamente: un calculator, un proiector multimedia, de prezentare, lupa, rame, dicționar explicativ (română manual limba de gradul 2, partea 2), manuale, caiete, creioane colorate.
În cazul în care o persoană pe zi nu a primit nici o cunoaștere, apoi a doua zi a trecut în zadar ..
Să încercăm să lucreze bine în clasă, până în prezent, ne-a adus o mulțime de cunoștințe noi.
Profesorul își propune să ia în considerare capacul manual și spune elevilor de ceea ce au văzut.
- Pe cine vedeți pe coperta manualului?
- Ce face omul de știință pisica pentru eroii noștri?
- Pe copertă vom vedea o întâlnire a Mașa și Misa pisică oamenii de știință din Pădurea Magic.
- Cat oferă eroii noștri de minge, care le va conduce prin paginile unui manual nou.
- Citește titlul noului capitol. Cum se înțelege sensul acestei expresii?
- „Punctul de vedere“. Acesta este punctul în câmpul nostru vizual pe care este îndreptat privirea.
- Ce părere ai despre ceea ce spunem astăzi în sala de clasă.
Citirea vers. De lectură cărți ...
Formarea de cunoștințe, atitudini, acțiuni și experiență.
Rezoluție dificultate intelectuală - pentru a găsi un răspuns la întrebarea problematică.
- Acum, toată lumea „include“ inteligență și să lucreze împreună. (Copiii lucrează în grup.)
Profesorul sugerează joc - „Vizitarea unei galerii de artă“
- Luați în considerare reproduceri de picturi prezentate și definesc genurile lor.
Dot, dot, virgulă -
A venit smiley amuzant.
Stick-ul, stick, ogurechik -
Acel om a ieșit.
- Am citit catrenul, trage mâna stângă și dreaptă în aer, în conformitate cu textul.
- Și acum, mergem la „Muzeul Casa“. reproduceri Cabot.
Copiii lucrează în „Muzeul Casa“, în mod independent, sunt două reproduceri de picturi de D. Arcimboldo.
Elevii își exprime opiniile. Dialog.
Caută „Muzeul Casa“ și a vedea reproduceri de picturi ale artistului italian Giuseppe Arcimboldo.
- Ați găsit portretele?
- Și cine a văzut viața încă? Ce este special despre ele?
- Pe de o parte, este un portret, pentru că noi vedem imaginea feței umane. Pe de altă parte - o viață în continuare, ca această imagine a feței se face din fructul diferitelor plante.
consolidarea inițială de cunoștințe, acțiuni, atitudini, experiențe bazate pe aplicarea lor.
Creșterea nivelului de cunoștințe generate prin utilizarea de mai multe niveluri și sarcini creative.
1) La bord proiectat un portret Dzhuzeppe Archimboldo și reproduceri ale unor tablouri „de vară“ și „Toamna“.
Omul cu erudiția universal și geniul creator foarte dezvoltat. El a fost un inventator, nu numai în pictură, ci și în organizarea de jocuri, nunti, incoronari, procesiuni. De fapt, el a fost „director artistic“ al împăratului Maximilian. În același timp, acesta este - un inginer, creator de fântâni, au luat parte la baza Muzeului de Artă. Arcimboldo a fost principalul organizator
turnee, târguri și sărbători magnifice pentru aristocrație, savanți și artiști. Toate acestea - să-l glorifice pe împărat să-și consolideze puterea politică și de a distra oamenii, să prezinte erou monarh.
2) Grupul de lucru. (Întrebări și exerciții de a pregăti studenții - ateliere de case întrebări și sarcini profesorul verifică în avans pentru a verifica a fost construit în mod logic.)
1 reproducerea gruppa.Pochemu a picturii numită „de vară“? (Portret alcătuit din fructe și legume, care se coc vara: cireșe, mere, pere, prune, ceapa, urechi de grâu, porumb, mazăre ...)
2 reproducerea gruppa.Pochemu a picturii numită „Toamna“? (Portret alcătuit din fructe și legume, care se coc vara: cireșe, mere, pere, prune, ceapa, urechi de grâu, porumb, mazăre ...)
3 gruppa.Chto neobișnuit în picturi Dzhuzeppe Archimboldo? (Două Portrete, fețele sunt formate din fructe și legume, adică. E. încă de viață sub formă de portrete.)
4 gruppa.Kto descris în picturile „de vară“ și bărbat sau femeie „Toamna“? Dovedește.
În imagini „de vară“ - colegii roșu-rumeni. Pictura tema „Vara“, dezvoltat de o după-amiază fierbinte de vară, simbolizând de tineret. Fructele în această imagine ca să crească de la urechi de aur de grâu. Culoarea aici „sufocant“ saturat „de vară“. Coapte rubin cireșe, castraveți smarald, roz turnat mere și pere - aceasta este culoarea imaginii.
Pictura „Toamna“ - un om matur. Pictura „Toamna“ tema „de vârstă mijlocie“ este dezvoltat în imaginea de fructe de toamnă, luminat de soare setarea. frunze de toamna roșietice, ciorchini de struguri grele de aur. ciuperci și legume - toate acestea creează o imagine minunată a abundenței și bogăția naturii.
Elevă preparat întrebare folosind informații de pe Internet.
3) Verificarea Funcționarea Grupului
În timpul testului, fiecare grup confirmă răspunsul său care prezintă fragmente sau elemente individuale din imagini.
Al treilea grup prin cadre (cadre) izolează fragmentele sunt naturi statice si portrete.
Studenții de-al patrulea grup a demonstrat în mod convingător că portretul „de vară“ - o femeie, „Toamna“ - om.
Un asistent elev în discuție au fost de acord cu punctele de vedere ale colegilor. Și, după verificarea și-a exprimat punctul de vedere al artistului. (Viewpoint D. Arcimboldo desemnate după eliberarea al patrulea grup.)
Pentru colegii de clasă a fost o surpriză și o revelație.
- Opiniile dumneavoastră cu privire la aceste imagini?
- Este posibil să se determine a cărui afirmație este adevărată? De ce? (Nu. Toată lumea are punctul lor de vedere.)
- Care sunt numele acestor imagini?
- De ce un tablou numit „de vară“?
- Este făcută din boabe, fructe și legume, care se coc în timpul verii: cireșe. zmeură, pere, mere
prune, piersici, ceapă, usturoi, dovlecei, mazăre, porumb, grâu.
- De ce un alt portret numit „Toamna“?
- Se compune din faptul că se coc toamna: struguri, mere, pere, dovleac, ciuperci, nuci, ridiche.
Profesorul creează situatsiyu.Ucheniki problematice dau răspunsurile lor, prezintă pe scurt și să tragă concluzii.
Sloop lucru. studiu
- Ia-o lupă și uita-te la poza cu atenție.
- Găsiți data picturii „de vară“. Se compune din patru cifre.
- Unde ați găsit această dată?
- Data brodate pe umăr - 1573
- În ce an?
Activarea de interes cognitiv:
- Să comparăm aceste două date, pentru o lungă perioadă de timp, dacă acest model a fost scris?
- A fost scris în urmă cu 441 de ani.
- Și acum, cu o lupă găsi în cazul în care artistul a pictat numele său.
Este un artist italian, așa că numele lui va fi scris cu litere italiene.
- Cine a găsit? Unde este numele lui?
- Pe gulerul hainei sale brodate cu numele și prenumele artistului - Giuseppe Arcimboldo.
Se creează o situație problematică:
- Ia-cadru și să facă un portret al fiecărei vieți încă.
Lucrul cu cadre.
În „de vară“ nevoie încadrată raspolozhitv de sus a reproducerii pe stânga, și „Toamna“ pictura, un cadru trebuie să fie plasat în partea de sus a dreptului de reproducere. Sa întâmplat?
- Îți plac aceste imagini? Ce sunt ele neobișnuit?
- Artistul a pictat portrete folosind fructe și legume; Portrete poate fi transformat rapid într-o viață în continuare.
- Deci, ce este un portret? Cu toate acestea? Peisaj?
- Imaginea de om în imagine. Imaginea de diverse discipline: flori, feluri de mâncare, fructe. specii de natura de imagine.
notebook-uri de locuri de muncă № 2, p. 3
- Ce culoare domină în imagine?
Vopsea linii de creion albastru, din care se vede.
-Și care împodobește imaginea, făcându-l colorat?
linie de vopsea, care a declarat, creion galben.
-Băieți, această imagine de iarnă: a) portret; b) peisajului; c) Still Life?
Încercuiește litera corectă.
- Băieți, azi cele mai multe au generat un interes?
Profesorul ascultă câțiva studenți, oferă de a alege orice carte și să continue să ofere.
- Am învățat ceea ce se numește un portret, încă de viață, peisaj.
- Acum voi fi în măsură să le identifice, avand in vedere imaginea.
- Care este starea ta de spirit?
- Umorul ma bun!
Profesorul îi invită toți împreună din nou să cânte poezia „Ceea ce am găsit!“, Privind la ecranul proiectului.
- Tema - memoreze un pasaj dintr-o poezie de A. Kushner, și a trecerii sale pentru a desena o imagine „Ceea ce am învățat!“.
Vopsea pe scara de dificultate corespunzătoare cercului. Acest lucru a fost foarte dificil? Acest lucru este foarte ușor? Bifați subjugată în partea de sus a munților art. Cine a făcut cel mai înalt vârf? De ce?
. Rezultat uroka.Uch Xia generaliza cunoștințe și trage concluzii - și exprime viziunea lor actuală.
- Amintiți-vă problema lecție?
Ceea ce unește poezia V. Lunin, Yu Moritz și reproduceri ale unor picturi Dzhuzeppe Archimboldo „de vară“ și „de toamnă“?
- Vei putea acum să răspundă la această întrebare? (Da.)
- Pe foaia de hârtie generală, fantezii, gândire, trage imaginea lecției.
O lecție completă Vreau cuvintele lui Michelangelo: „Creația poate supraviețui creatorului:
creatorul va merge, natura învinșilor,
Cu toate acestea, imaginea, a fost capturat,
secole se va încălzi inima. "
Rezultatul - peste o problemă, am fost de lucru în prima parte a manualului? (O persoană care a dezvoltat imaginația - cu adevărat un om bogat.)