Introducere, dezvoltarea de „un sentiment de maturitate,“ adolescenți - dezvoltare - un sentiment de maturitate - la adolescenți

Adolescența este cea mai dificilă perioadă a epocii, care se caracterizează prin: adolescenți distantare la adulți (părinți și profesori), lipsa de înțelegere reciprocă cu ei, incapacitatea de a depăși protestul, și comportamentul, uneori, în mod deschis agresiv al adolescenților.

Cercetătorii cred că motivele pentru dezvoltarea conflictelor intrapersonale de adolescență și, în consecință, conflictele externe ar trebui să se uite în jurul valorii de neoplasme personale ale perioadei. Un astfel de leziuni personale majore, ghid dezvoltarea personalității adolescentului, este de a dezvolta „un sentiment de maturitate.“

Scopul acestei lucrări este: să ia în considerare caracteristicile „sentiment de maturitate,“ adolescenti

2) maturitate în activitatea intelectuală, care se caracterizează prin prezența dorinței adolescent pentru auto-educație și auto-educație;

3) în relațiile romantice vârstei adulte cu colegii de sex opus, care imită relații adulte:. Adolescenții desemnează reciproc la revedere, arunca petreceri cu dans, curtarea reciprocă, etc;.

4) maturitate în aparență și comportare, manifestată în imitație directă a unui adult; Acesta și-a exprimat îngrijorarea cu privire la asemănările în aspectul lor cu apariția adulților. Adolescenții tind să urmeze moda, in haine si coafura; În plus, adolescenții încearcă să digere „stil pentru adulți“ mers pe jos și să vorbească, având în vedere atribut indispensabil al utilizării maturitate de lozinci vulgare, fumatul și așa mai departe. D.

În D. B. Elkonin identifică următoarele ca semnele exterioare ale „sensul de maturitate.“

În primul rând servește ca indicator al apariției unui adolescent dorința urgentă de a-l înconjoară tratat ca un adult. „In spatele acest lucru este mai multe nevoi specifice: respect, încredere și tact, recunoașterea demnității umane și a dreptului la o anumită independență. Existența lor este cel mai evident în cazurile de absență a relațiilor adolescent dorite și exprimat în insulte și diverse forme de protest: nesupunere, grosolănie, încăpățânarea, opoziția față de adult sau tovarăși în ciocniri și conflicte „[8, p.299].

Al treilea indicator al existenței „un sentiment de maturitate“ - prezența liniei sale de conduită, credințe proprii, estimări și dorința de a le apăra, în ciuda opoziției adulților sau a unor colegi.

Înțelegînd prin „un sentiment de maturitate“, „atitudinea adolescentului la sine însuși ca să aibă un adult“ D. B. Elkonin accentuează „nu neapărat conștient de caracterul său“ [8, p. 299]. Pentru înțelegerea experiențele adolescenței este extrem de important să se ia în considerare nu este natura pe deplin conștient de aceste experiențe.

Complexitatea misiunii adulților constă în faptul că adolescenții nu sunt în măsură să ne spună despre sentimentele și experiențele (și nu lor doar pentru că el nu a vrut, ci pentru că chiar și un pic conștient de sine și nu poate recunoaște, cu atât mai puțin să-și exprime sentimentele interioare ). Experiența de „sentiment de maturitate“ nu este recunoscut în mai multe moduri, prin urmare, un adolescent poate să nu stocate în memorie. Dovada acestui fapt este faptul incontestabil că adulții înșiși, au trecut deja calea de creștere, au experimentat toate dificultățile sentimentele de adolescenta, de multe ori nu poate aduce nimic constructiv în dialogul cu elevii mei, și copii adolescente, și de multe ori stereotipic, repetând cuvânt cu cuvânt edificării părinților și profesorilor lor, dar amintesc foarte bine că pentru ei aceste cuvinte înseamnă exact nimic și de multe ori provoacă reacția opusă - reacția de rezistență.

Observațiile arată că marea majoritate a adolescenților de azi nu aspiră să crească. Pe plan extern, comportamentul adolescenților comparativ cu vârsta școlară mică variază considerabil, dar nu este deloc în concordanță cu maturitate tradițională: .. comportare respectuoasă, reținere emoțională în comunicare, expresii culturale ale discursului, sunt suspendate în stilul de îmbrăcăminte, etc. Pe de altă parte, există înflorirea unei subcultură adolescente speciale și comportament, și de vorbire și de îmbrăcăminte. Mai mult decât atât, subcultură adolescente este atât de vital în societatea de astăzi, care afectează în mod activ majoratul „tradiționale“ și populația adultă preferă să nu se grăbească cu creștere în sus și tinde să rămână în adolescență (cel puțin aparent), atâta timp cât este posibil.

Pentru a construi o relație corectă cu un adolescent, trebuie să se apropie de o înțelegere a acestor noi relații de adolescenți cu lumea exterioară.

Caracteristica esențială care caracterizează adolescența este dezvoltarea identității.

1) apariția imaginii de sine, care trece prin mai multe etape intermediare, de la o varsta foarte frageda, pornind de la ignoranță la cunoaștere naiv sine bogat adâncime;

2) de auto-cunoaștere din exterior spre interior: în primul rând, copiii învață doar corpul, apoi se deschide o lume a propriilor sentimente și experiențe;

3) integrarea imaginii Sunt un adolescent mai mult și mai mult devine conștient de sine ca o singură entitate;

4) delimitarea mondială proprie de la alți oameni din lume, care este adesea experimentat de adolescenți ca un sentiment de singurătate, abandon;

5) dezvoltarea rejudecarea criteriilor morale și etice;

6) „crește variația interindividuală“ - deschiderea unor diferențe individuale între indivizi [2, p. 229--230].

Adolescent, este acum capabil de un mod calitativ diferit de a gândi și de a înțelege, dintr-o dată el începe să înțeleagă în mod clar: „Se pare că adulții nu toate întrebările pot fi răspuns, se pare, acestea sunt slabe, confuz, nedrept și, în general, au un număr de defecte.“ Pe etapele de vârstă anterioare, în vârsta preșcolară și abandonul școlar, copiii pot plânge, plânge, suferă de faptul că adulții nu au putut răspunde la o anumită întrebare, ceva nu a reușit să efectueze, în mod nechibzuit, a arătat slăbiciune, și așa mai departe. N . dar atitudinea critică în mod explicit față de adulți nu au prezentat. Studiile efectuate în grupurile mai mari de grădiniță, a arătat lipsa totală de atitudine critică a copiilor părinților și adulților, în general. Toți copiii au fost perfect siguri de părinții lor: ei sunt cel mai inteligent, cel mai frumos, cel mai puternic, ei știu toate răspunsurile. Și îi asigur că era pur și simplu imposibil. Atunci când copiii vin la școală, astfel încât adultul principal pentru ei devine un profesor. Acum, profesorul pentru ei - „omul de pe podium“, iar elevii de liceu incep sa-l percep ca cel mai frumos, cunoștință, târg, etc ...

Prima descoperire, marcând sensul de maturitate, și-a exprimat dezamăgirea în realizarea perfect lumea adulților: „Lumea nu este perfectă, există o mulțime de răutate și rău“, „Cum să trăiască în această lume imperfectă“ și „Eu sunt singur în această lume“?!.

Comparând-se cu adulții, imperfecțiunile care sunt din ce în ce încep să deschidă pentru un adolescent, el însuși în propriii lui ochi cresc enorm ca vede care ar putea fi deja în mare măsură, comparativ cu adulții, iar în unele privințe chiar le depășește.

Prima etapă se caracterizează prin creșterea frustrare a unui adolescent în lumea adulților, și stima de sine ridicată. Aici se simte propria lui și a adus posibilitatea de pozitivitate, dar înțelege deja că, în viitor, va deveni mai rău: „mai bine, mai puțin curajos, sensibil, dar mai dure, etc ....“

La scurt timp, cu toate acestea, adolescentul începe să se perceapă în această lume imperfectă, mai real, și să vină la el sentimente de anxietate și frică, „Cum de a trăi într-o lume imperfectă“ Menținerea în dependență psihologică și economică la adulți, un adolescent se găsește într-o situație în care este forțat să fie dependentă de adulți, în care a fost dezamăgit și că el nu poate fi de încredere ca un copil. Prăbușirea încrederii și a gradului de conștientizare a unuia dintre lumii dau naștere la nevoia de distanță și de independență față de alții, care este în contradicție cu nevoia de dependență și tutelă.

Astfel, aceste experiențe pot fi identificate în conținutul „sensul de maturitate“, cu experiență de către adolescenți:

1) dezvoltarea unei atitudini critice pentru adulți;

2) dezamăgire în perfecțiunea lumii pentru adulți; 3) un sentiment de anxietate și teama de imperfecțiune, incertitudinea lumii;

4) sentimentul de singurătate, ca urmare a gradului de conștientizare a lumii lor interioare și pierderea contactului emoțional cu părinții;

5) speranța egalității în relațiile cu adulții.

Dezvoltarea în continuare a identității adolescenților moderne este construit în două direcții principale. Dezvoltarea cea mai favorabilă este realizată în situația din jurul adoptarea unei atitudini critice față de lume în vârstă adultă și, ca o consecință, adecvată, fără conflicte majore interne și externe dezvoltarea în continuare a adolescenților. Luând îndoială, critica și dezamăgire Teen perfecțiunea lumii pentru adulți, pentru a partaja incertitudinea lui, anxietate și frică, fiind de acord cu poziția sa internă și un aspect deosebit, pentru adulți recunoaște, prin urmare, adolescent în lumea adulților, o pune pe picior de egalitate cu alte - dă oportunitatea de a realiza adolescenta „sentiment de maturitate.“

A doua direcție de dezvoltare, combinate cu conflictul intern și extern profundă (aceasta se numește greu de rezolvat), caracterizat prin lipsa de acțiune sau ignorarea unui adolescent atitudine critică la adult. Cea mai frecventă reacție a unui adolescent privind respingerea noii sale atitudine față de lumea adulților este dorința de a se afirma în forma de a demonstra lor de „maturitate“, prin reflectarea tuturor aspectelor negative ale stilului de viață pentru adulți, care a fost în mod tradițional interpretat ca o încercare la maturitate sau manifestarea „sensul de maturitate“ [3, p 0.116].

Astfel, dacă ne întâlnim adolescenți care prezintă sub formă brută de „maturitate“ (profanare, fumatul, alcoolul, o demonstrație a comportamentului sexual, etc.), putem concluziona că adevăratul „sensul de maturitate“, în datele de adolescenți nu este văzut adulți apropiați. În acest caz, adoptarea „un sentiment de maturitate“, ca abilitatea de a împărtăși cu adolescent atitudinii sale critice față de adulți și anxietate cu privire la imperfecțiunile lumii de cel puțin un adult este suficient pentru a face un adolescent a primit experiența o nouă atitudine din partea lumii pentru adulți și, prin urmare, a fost acceptat în lumea adulților și au exercitat „sentiment de maturitate.“ Adoptarea „sensul de maturitate“ ajuta la adolescenti scuti de stresul stării critice și, ca o consecință, anxietate, tendințe agresive, permite intra armonios în lumea adulților, fără conflicte nejustificate.