IAOD sistemul și procesul
Educația ca sistem și proces
Educația ca un sistem este o rețea tot mai mare de instituții de diferite tipuri și niveluri.
Principalele elemente ale educației ca un sistem de macro, care are statut oficial, - un sistem de pre-școală, școală, medii de specialitate, superior și după continuarea studiilor universitare.
„Educația - un proces scop de formare și educație la persoanele inte-resah, societate și stat, însoțită de o declarație a realizărilor-TION studierii unor suverani-guvernamentale formatoare-guvernamentale niveluri - calificări“.
Legea română „Cu privire la Educație“
Principalele elemente ale educației - - este:
3) Mijloacele și metodele de învățământ;
4) forme de proces educațional;
5) un proces educațional real, ca unitatea de formare și de persoane în timp Vitia;
6) subiecte și obiecte ale procesului de învățământ;
8) rezultă din formarea, nivelul adică în instituția de educație umană.
Funcționarea oricărui sistem educațional este supus unui anumit scop.
Obiective educaționale - deliberat definite de așteptat, rezultate precise, Koto-ryh caută să obțină o societate dată, Stra-on, statul cu puterea în sistemul actual de învățământ în ansamblul său, în prezent și în viitorul apropiat.
Obiectivele specifice de învățare discipline academice clarifice și să definească scopul educației omului modern, ca astfel de obiective, specifice și discipline specifice la nivelul instituțiilor de învățământ, ing volumul de ore de curs, vârsta și alte caracteristici individuale ale elevilor. De obicei, obiectivul global arată direcția de orientare și figura-ness strategică a profesorilor și elevilor.
• orientare metodologică (uneori numit mirovozzrenche-sky);
Metodele de educație din lume și practica internă:
• formarea de succes într-un anumit sistem de învățământ în numărul lektive de elevi (sau studenți) și finalizarea întregului ciclu de formare în cadru Kah rezultatele examenului de succes a instituției (cursuri de zi și de seară);
• formare individuală la domiciliu pe cont propriu sau cu ajutorul profesorilor și a examenelor și a altor forme de raportare comisiei de examinare publică pentru o anumită instituție (studii externe);
• la distanță de învățare prin programe de instruire pe calculator (din limba engleză distance- la distanță.);
• cursuri prin corespondență prin corespondență, consultații individuale cu cadrele didactice ale instituțiilor de învățământ, raportând în scris lucrări rola pini“, care rezumă prelegeri pe tot parcursul cursului, teste și examene.
Formele de organizare a procesului instructiv-educativ:
• Lessons (35 sau 45 de minute) - principala formă de școlarizare;
• Curs (90 sau 120 de minute, cu o pauză sau fără) - principala formă de formare în liceu;
• Workshop - instruire practică pe tot parcursul grupului de formare;
• lucrări de laborator - instruire practică cu utilizarea de tehnologii, echipamente speciale, efectua experimente, teste, de cercetare;
• Vizită de studiu la natura întreprinderii, muzeul, expoziția și așa mai departe.
• grup sau consiliere individuală cu profesorul pe probleme educaționale individuale sau aspecte întreprinse la inițiativa cadrelor universitare mijloc sau la cererea studenților (părinții acestora), în școală sau studenți în liceu;
• alte forme de organizare.
În practică mondială, au apărut în diferite perioade istorice, și încă interacționează unele cu altele de sisteme de învățare câteva:
• sistem intensiv (accelerat) de formare;
• Sistemul de învățământ Politehnică (studiul principiilor științei și bazele de producție moderne, în unitatea lor);
• sistem de niveluri de educație și altele.
Sistemul de învățământ poate fi considerat la scară națională, la nivelul regiunilor individuale (regiuni, teritorii și republici), orașul și o zonă separată. În acest caz, vorbim despre sistemul de învățământ federale, regionale, municipale și diferite.
Sistemul educațional din România și alte țări - sistem deschis, în mod continuu în curs de dezvoltare, care are mai multe funcții.
1. Sistemul de educație este eficientă, dacă este timpul necesar și se bazează pe societate și strategia de dezvoltare umană în ea.
2. Sistemul de învățământ este axat pe viitor. În textul uneia dintre reformele educaționale din Japonia, există o definiție precisă a „educației - o instalație veche de un secol.“
În plus față de problemele tradiționale de formare și educare a tinerilor pokaleniya înainte de educație modernă se confruntă cu probleme globale - dezvoltarea gândirii planetare, educația umană, reclama în spiritul valorilor umane și civilizat gata să rezolve la nivel mondial de mediu, economice, energie, produse alimentare și alte obiecte.
Procesul educațional reflectă proprietățile care sunt caracteristice atât pentru formare și pentru educație:
• Două căi de interacțiune a profesor și student;
• orientarea întregului proces la dezvoltarea deplină și armonioasă a Lich-ness;
• unitatea de conținut și de proces (proces) a părților;
• relația tuturor elementelor structurale: obiective, conținutul învățământului și mijloacele de realizare a obiectivelor educaționale - rezultatul educației;
• punerea în aplicare a trei funcții: de dezvoltare, formare și educație a persoanei.
educația modernă se dezvoltă în direcții diferite și sunt caracterizate etsya următoarele proprietăți: umanizare, umanizare, diferențiere, diversificare, standardizare, multivariate, pe mai multe niveluri, Funda-mentalizare, informatizarea, informare, individualizare, continuă-Ness.
Umanizarea Educație - este punctul central al sistemului educațional și toate procesului educațional în dezvoltarea și stabilirea unor relații de respect reciproc de studenți și profesori, bazată pe respectarea drepturilor fiecărui chelove-ka; pentru a menține și consolida sănătatea lor, stima de sine și dezvoltarea potențialului personal. Acesta este garantată prin alegerea de predare-schimsya dreptul de o dezvoltare individuală.
Diferențierea - este punctul central al instituțiilor de învățământ privind rezultatele elevilor sau studenților în contabilitate, interese de satisfacție și de dezvoltare, aptitudini și abilități ale tuturor participanților la procesul educațional. Diferențierea poate fi pus în practică în diferite moduri, cum ar fi prin gruparea elevilor pe baza performanței lor academice; separarea discipline în alegere obligatorie și; facilități educaționale separate pentru elită, de masă și destinate elevilor cu dizabilități sau întârzieri în dezvoltare; elaborarea de planuri individuale și trasee educaționale pentru studenți individuali sau studenți în conformitate cu interesele și orientarea profesională, etc.
Diversificarea - o largă varietate de instituții de învățământ, programe educaționale și de control.
Standardizare - este punctul central al sistemului de învățământ cu privire la starea în primul rând standardele educaționale - un set de cursuri obligatorii de formare într-o cantitate bine definită de ore.
Multivariance înseamnă crearea în învățământ condițiile de selecție a sistemului și oferă fiecare subiect o șansă de succes, încurajarea elevilor sau studenților pentru alegerea independentă și responsabilă de luare a deciziilor, asigurând dezvoltarea gândirii alternative și independente. În practică, abordare multi-variantă se manifestă prin posibilitatea de a alege ritmul de învățare, pentru a atinge niveluri diferite de educație, selectați tipul instituției de învățământ, precum și diferențierea mediului de învățare, în funcție de caracteristicile individuale ale elevilor sau studenților (în clasă, de grup, individ, folosind un computer, și așa mai departe. D.) și colab.
Multinivel - este o organizație de mai multe etape ppotsessa educațional, oferind posibilitatea de a realiza în fiecare etapă a formării nivelului de educație care să corespundă capacităților și intereselor persoanei. Fiecare nivel - este o perioadă care are propriile sale obiective, ceea ce privește formarea și caracteristicile sale caracteristice. Timpul de finalizare a formării în fiecare etapă a unui finalizare de înaltă calitate a educației. De exemplu, sistemul de învățământ superior pe mai multe niveluri axat pe trei niveluri: primul nivel - un total de învățământ superior (2 ani), un al doilea strat - baza de învățământ superior - Bachelor (2 ani învățământ general + 2 ani), tretiyypoven - studii superioare complet - master (4 ani 2 ani de licență de master).
Fundamentalizatcija - consolidarea relației de pregătire teoretică și practică a tinerilor pentru viața modernă. De o importanță deosebită este o dezvoltare profundă și sistematică a cunoștințelor științifice și teoretice în toate disciplinele programului de formare a sistemului de învățământ, fie că este vorba o școală sau universitate.
Individualizarea - acest cont și dezvoltarea caracteristicilor individuale de predare-schihsya și studenți în toate formele de cooperare cu acestea în procesul de formare și educație.
Continuitatea nu înseamnă educația obținută o dată pentru totdeauna, pentru viață, și un proces de persoane auto-educație continuă pe tot parcursul activității de viață datorită condițiilor în schimbare rapidă în viață timp a societății.
Motivele pentru dezvoltarea educației - aceasta este un concept nou și model de educație în instituțiile de învățământ de nivel sau regiuni specifice și de stat individuale ing; noi standarde educaționale de stat; documente și nici nu-tive-legale; noi surse, mecanisme și forme de finanțare scheme; Noul sistem de formare și perfecționare a specialiștilor pentru sectorul educației-TION.
Educație - un proces controlat de stat, societate, Al-ministratsii și cadre didactice un anumit sistem de învățământ, precum și părinții parțiale, dar, de asemenea, din partea elevilor. Cu toate acestea, formele și modalitățile de gestionare a acestora diferite.
Vorbind de formare este niveluri izolate de studii superioare incomplete primare, secundare și terțiare. Nivel-Cage dy confirmat printr-un document de stat - un certificat de absolvire a școlii primare sau secundare, un certificat de cursuri luate la o universitate sau o diplomă de studii superioare.
Învățământul primar este baza pe care toate nivelurile ulterioare de educație al omului modern.
Cunoștințe de bază a învățământului superior din România, ca și în multe alte țări din întreaga lume, pot fi obținute de la un colegiu de specialitate. învățământ superior complet o persoană care primește numai după finalizarea cu succes a liceului. Conform legii „Cu privire la educație“, a instituțiilor de învățământ superior includ România, academii și universități.
Odata cu aceasta, în România, după absolvire, eventual, de educație continuă obținut în master, și absolvent de doctorat. Prin urmare, în apărarea cu succes a, specialist de doctorat și doctorat de master, atât în formarea și în auto-învățare și de muncă de auto-cercetare, el a primit o diplomă de master, candidatul sau de doctorat într-o anumită specialitate, cunoscută din profesiile clasificator din România.
Dinamica tranziției de la o perioadă la alta vârstă pot fi tăiate Coy, critic și lent, treptat.
Dezvoltarea individului - este spasmodică în secvența de caractere este calitativ diferit de celelalte etape.
E. Erickson individualizata 8 etape, definind un mod de viață holistică a dezvoltării umane: copilarie (de la naștere până la 1 an), cu vârsta timpurie (1-3 ani), vârsta preșcolară (3-6, 7 ani), adolescenta (7- 12 ani), pentru tineri (13-18 ani), maturitatea timpurie (al treilea deceniu), vârsta medie (chiar și-vert și a cincea decenii de viata) si la maturitate târzie (după a șasea decadă de viață).
Fiecare vârstă sau perioada de dezvoltare umană se caracterizează prin următorii indicatori (L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin):
• tipul principal sau de conducere de activitate;
• tumori mentale de bază (de procesele mentale individuale proprietățile individuale).
În lumea studenților menționate, în conformitate cu natura sistemului de învățământ-TION în care sunt instruiți și educați - este, în primul rând al doilea, elevii și studenții. Pentru detalii consultați pentru a efectua în aceste elemente, în conformitate cu vârsta și nivelul de școlarizare.
Vârsta școlară include perioada de vârstă școlară primară, subarbust-kovogo și tineret.
• stăpânirea acțiunilor modelate standard;
• Formarea unui sistem de acțiuni în cadrul unui anumit model;
• trecerea la acțiuni mentale cu proprietățile obiectelor și relațiile lor.
Principalele creșteri ale vârstei - arbitrariul memoriei și atenției, un plan intern de acțiune, o reflectare a studiilor lor, conștientizarea de sine ca subiect de predare, apariția unei noi poziții în viață - poziția de student
Adolescent. Adolescența - trecerea de la copilarie la maturitate, însoțită de apariția unei noi tumori mentale - un sentiment de maturitate și de reflectare a propriului lor comportament, aspirații pentru viitor și această subestimare. Acest proces este însoțit de o serie de expresii negative, un astfel de comportament peiorativ în ceea ce privește adulții. Dar, în același timp, există o creștere economică și autonomie, mai multe relații diverse și semnificative cu copii și adulți, se extinde în mod semnificativ domeniul de activitate al unui adolescent, el tinde la o varietate de comunicare cu colegii. Abilitățile sale de comunicare sunt formate, atitudine conștientă la sine însuși ca membru al societății.
Reacția de emancipare - specifică adolescent comportamentală rea-TION. Ea se manifestă într-un efort de a scăpa de custodie, seniori de control, pe-krovitelstva, și este asociat cu lupta pentru independență, pentru ei samout personalitate aprobat. Cele mai multe dintre adolescenți în toate țările europene și SUA (70%) au probleme și conflicte cu părinții lor. În mod clar manifestată evaluări pe termen continuă a adulților, indiferent de corectitudinea lor. Ca urmare, există o dorință în mod clar exprimat-zhennaya pentru intimă interacțiune de grup cu caracter personal și spontan cu sverst-pseudonime, apariția unor grupuri informale și companii. S-ar putea manifesta Ar-ressivnost, cruzime, anxietate crescută, izolarea și așa mai departe.
La adolescenți, există un interes crescut în aspectul lor, dorința Camerelor-standardele adoptate de referință în mediul său. De asemenea, el vrea să se înțeleagă, să înțeleagă sentimentele lor, sentimente, opinii, atitudini. Început-o gamă set de interese, există o curiozitate la chestiuni de moralitate, religie, filosofie, estetică.
Adolescența - cele mai vulnerabile la producerea diverselor încălcări și, în același timp, este cea mai favorabilă pentru a stăpâni regulile de prietenie.
adolescenta School. În această perioadă, sunt semnificative, deoarece Menenius ce caracterizează trecerea conștiinței la un nou nivel. Principalul tineret de achiziție psihologică - descoperirea lumii sale interioare. El a format o structură completă, conștiința de sine. Acest lucru se manifestă într-o încercare de a fi ei înșiși, în realizarea de planuri de viață și perspective, nivelul de conștientizare de aspirație, dezvoltarea de reflecție personală, o orientare profesională clorhidric. Vise pentru viitor sunt esențiale pentru a supraviețui niyah-sale. Tineret stima de sine a ridicat perspectiva optimista asupra ei înșiși și capacitățile lor. Există o tendință de a avea încredere în comun cu SRI-grup de adulți și colegii de referință și, astfel, poate chiar de auto-dezvăluire. Pentru primii Idealizarea de tineret manifestări tipice de prietenie și intimitate cu colegii de sex opus. În același timp, ei caută să ogre-dit lumea ta intimă de sentimente și atitudini ale invaziei neceremonioasă. Pentru această vârstă se caracterizează prin prima iubire.