fonduri de educație morală

formarea morală se realizează cu ajutorul unor mijloace imetodov.

Mijloace de educație morală a copiilor preșcolari pot fi grupate în mai multe grupuri.

Fiction, arte vizuale, muzică, film, benzi de film și alte instrumente pot fi combinate într-un grup de mijloace artistice. Acest grup de fonduri este foarte important în rezolvarea problemelor de educație morală, deoarece promovează colorarea emoțională a fenomenelor morale cognoscibil. Numeroase studii (NS Karpinskaya, Leo Strelkov, AM Vinogradov) arată că copiii viu, să accepte punct de vedere emoțional și cu încredere să le citiți povești, poezii, povestiri scurte, considerate carti-il lustrație (VA Eliseev, GN Panteleev). Pe copilul sunt impresionante opere ale unor artiști, în cazul în care descrie lumi realiste și clar prescolar. mijloace artistice sunt cele mai eficiente în formarea ideilor morale la copii și educarea simțurilor.

Mijloace de educație morală a copiilor preșcolari este natura. Natura face posibilă pentru a trezi copiilor sentimente umane, dorința de a avea grijă de cei care sunt mai slabi, care au nevoie de ajutor, pentru a le proteja, promovează formarea de încredere în sine a unui copil. Impactul naturii asupra sferei morale a personalității copiilor este organizarea pedagogică cu multiple fațete și adecvată devine un mijloc important de educare sentimentele și comportamentul (S.N.Nikolaeva, LG Niskanen, V.G.Fokina, V.D.Sych).

Mijloace de educație morală a copiilor preșcolari este activități de copii privat. juca, locul de muncă, de predare, activitatea artistică. Fiecare activitate are propriile sale specifice, care servește ca mijloc de educație, dar acest lucru înseamnă - activitatea ca atare - este necesar în primul rând în educația practicilor de comportament etic. Activitățile zilnice ale copiilor preșcolari - predare, joc, opere de artă pentru copii - are propriile sale caracteristici în funcție de educație morală. Ea are o mare importanță practică. ne, deoarece permite să se estimeze efectul influenței morale asupra copilului în procesul de comunicare cu alți copii și cu adulți.

Un loc aparte în acest grup de fonduri acordate de comunicare, care pot fi, de asemenea, un mijloc de educație morală, dacă este urmat de psihologi (MI Lisin, AG Ruza) activitate considerată. Comunicarea ca mijloc de educație morală este cel mai bine pentru a efectua sarcini de ajustări noțiuni de moralitate și de educație a sentimentelor și a relațiilor.

În același timp, joacă un rol important pentru a stabili o relație de încredere a copilului cu adulții. Profesorul trebuie să ne amintim că combinația crucială judicioasă de atitudine blând și exigent față de copii preșcolari. Furnizorul trebuie să-și exprime dezacordul în cazul în care copilul este nepoliticos cu bătrânii și colegii, nu vrea să împartă jucăriile, refuză să se conformeze cu cerințele de seniori. Pe de altă parte, ar trebui să fie încurajată bunăvoința și munca grea a copiilor. Cu toate acestea, pentru a evita excesivă „zahvalivaniya“ să nu-l ridica calități, cum ar fi aroganță, îngâmfare. In colectiv în cazul în care copiii preșcolari petrec cea mai mare parte a timpului, este necesar să se creeze o atmosferă de întreținere calificată favorabilă emoțională și morală și care este una dintre cele mai importante funcții ale profesorilor și îngrijitorilor.

Mediu (familie, profesori, tutori, colegii) are o mare influență asupra formării mediului egomoralnyh copilului ustanovok.Okruzhayuschaya devine un mijloc de educare a simțurilor. reprezentări, comportament, adică acesta activează întregul mecanism de educație morală și influențează formarea unor calități morale.

Profesorii este important să fie în măsură să demonstreze tact, dar si neostentativ atenția și interesul în probleme legate de copii, și manifestările emoționale ale adulților nu ar trebui să fie zgârcit și limitat, deoarece acestea sunt liniile directoare comportamentale de bază pentru elevii preșcolari. Absența expresiilor emoționale pronunțate poate servi ca un factor de limitare în dezvoltarea dezvoltării morale, verbale, intelectuale și chiar fizică a copilului.

trebuie să fie asigurată de îngrijire constantă și atitudine prietenoasă, dorința de a rezolva problemele din partea educatorilor pentru copii. În cazul în care aceste condiții preșcolar stabilit, copiii ar fi fericit să-l viziteze, este ușor de a comunica cu profesorii și colegii. În cazul în care copilul se obișnuiește să se întâlnească o atitudine interesată și de îngrijire din partea adulților, el se va dezvolta cu siguranță o atitudine optimistă față de viață. Pentru aceasta avem nevoie să-l deschidă aspectele pozitive ale realității, care întărește credința în superioritatea binelui asupra răului.

Cum profesori cu succes rezolva problema educației morale a copiilor de vârstă preșcolară poate fi estimată prin examinarea obiceiurile copiilor. Obiceiurile sunt fixe și devine o necesitate datorită multiplelor repetițiilor de zi cu zi, deci trebuie să-și educe copiii în acțiuni morale, folosind exemple pozitive de situații reale care pot încuraja copiii la fapte bune.

Alegerea mijloacelor de educație depinde de activitatea de conducere în funcție de vârstă elevi, nivelul lor de dezvoltare generală și intelectuală, stadiul de dezvoltare a calităților morale (doar începe să se dezvolte de calitate, sau de ancorare, sau de a re deja). După cum se știe, devine mijloc eficient în combinație cu metodele și tehnicile adecvate de formare.

4. Metode de educație morală în pre-școală și familie. Clasificarea metodelor, principiilor de selectare a acestora.

În activitatea de predare, există mai multe abordări pentru clasificarea metodelor de învățământ (Yu.K.Babansky, B.T.Lihachev, IP Podlas Educație în general și școală pedagogie; V. Nechayev V. I. Loginova - în pedagogie preșcolară) .

Metodele de formare a moralității. Printre acestea se numără metoda obișnuindu copilului la forme pozitive de comportament social (Bună ziua și la revedere, să-i mulțumesc pentru serviciul, răspunde politicos întrebări, să aibă grijă de lucrurile etc.). Prin aceasta ei sunt obișnuiți să-și exercite. este destinat să includă copii într-o varietate de activități practice, de comunicare cu colegii și adulți (în situații naturale și special create).

numele metodei I dau cea mai mare afectează, în cazul în care este combinat cu exemplul adulților sau a altor copii. În acest caz, copilul ar trebui să fie dorința de a fi ca, imita. În cazul în care proba a fost reflectat în activitatea copilului, putem vorbi despre sensul său și influența activă asupra personalității copilului.

De mare importanță este metoda de supraveghere vizate. organizat de către profesor (de exemplu, copiii mai mici sunt uitam de joc preșcolarii prietenoase mai mari). Aceasta nu este doar o metoda de pasiv, ea hrănește experiența copiilor, formează treptat atitudinea unui fenomen și are un efect pozitiv asupra comportamentului. Puteți utiliza acțiunea spectacol. Această metodă este eficientă în creșterea abilităților de comportament cultural la copii.

metodă foarte importantă de organizare a activității tutoror unui util social în natură (de exemplu, o lucrare colectivă de curățare a sitului, prin arbuști de plantare, flori, etc ..). O metodă importantă este o joacă de copil. în special complot-rol. Acesta permite copilului să mai liber și independent pentru a stabili relații cu alți copii, pentru a alege temele, joacă obiectivele și să acționeze pe baza cunoașterii normelor și regulilor de comportament, care au o idee despre fenomenele realității. Jocul permite adultul pentru a vedea în mod clar realizările și deficiențele în nivelul de dezvoltare morală a copilului, sublinia obiectivele educației sale.

metode de formare a conștiinței morale includ:

· Discuții cu privire la probleme etice,

· Lectură ficțiune,

· Vizualizarea și discutarea picturi, ilustrații, diafilme;

Aceste metode sunt utilizate pe scară largă în clasă, cât și în viața de zi cu zi pentru copii. În acest caz, profesorul trebuie să evite moralizatoare, asimilarea cunoștințelor copiilor trebuie să aibă loc în contextul unei stări emoționale pozitive. Formarea copiilor evaluări corecte ale comportamentului și atitudinilor oamenilor contribuie la transformarea ideilor morale în motivele.

metode de stimulare a sentimentelor și a relațiilor (de exemplu, promovarea, pedeapsa), rezultatul educației morale a copilului de multe ori a înregistrat .żn recompense și pedepse.

Promovarea (profesor) se poate manifesta în diferite forme: aprobare, un zâmbet, un semn al capului, un cadou, o poveste despre acțiunile pozitive ale copilului în familie sau în fața colegilor lor, activitatea comună a copiilor și adulților, comision de afaceri responsabile, mersul la cinematograf, parc și altele.

Incurajarea, trebuie să luăm în considerare următoarele cerințe educaționale:

1, trebuie să încurajeze în timp util și eficient.

2 Promovarea prevede definiții specifice, de exemplu. „Bine“, „blând“, etc. Aceste cuvinte au subliniat acțiuni implicațiile morale.

3. Promovarea trebuie să fie meritat. Încurajați nevoie doar acele acțiuni care necesită un efort fizic, mental, moral.

4. În orice încurajare trebuie să știți când să se oprească, nu glorifica aceiași copii.

5. Este necesar să se ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Pedeapsa nu poate fi considerată ca o metodă obligatorie de expunere. În educația copiilor preșcolari poate face fără pedeapsă, un astfel de aranjament al procesului pedagogic, atunci când toți copiii sunt ocupate zone punct de vedere moral de fond de activitate. pedagogia modernă elimină pedeapsa fizică, intimidare, caracteristici ofensive; pedeapsa, degradant personalitatea copilului; munca pedepsind, privarea de hrană, somn, mers pe jos.

Pedeapsa poate lua următoarele forme. remarcă, privarea de afecțiune, o renunțare temporară de interviuri și conversație cu copilul, interdicția de a se angaja în afaceri favorit, pierderea de comunicare cu colegii și plăcerile promise, avertizând că acțiunea să învețe despre alții, pentru a discuta despre o acțiune de către toți membrii familiei sau într-un grup de colegi.

Cerințe pentru penalități de utilizare:

1. Înainte de a pedepsi, aveți nevoie pentru a afla cauza neascultării. Pedeapsa ar trebui să fie corect.

2. Pedeapsa nu este metoda obligatorie a educației.

3. Pedeapsa necesită o mulțime de tact, răbdare și grijă.

4. Sancțiunile trebuie combinate cu o pretențioasă. Un adult ar trebui să fie ferm în decizia sa, în caz contrar, copilul va fi în speranța pentru abolirea acesteia.

5. educatorii trebuie să se prevadă reacția copiilor la teză, să încerce să le facă conștienți de Inacceptabilitatea acțiunilor lor.

6. Pedeapsa se bazează pe respectarea personalității copilului.

7. Adulții trebuie să-și amintească pedeapsa. Deteriorarea parte a tezei este clar: copilul începe să trișeze pentru a scăpa de pedeapsă sau încetează să reacționeze la ea. pedeapsa frecventă vorbesc despre neajutorare profesor.

Metodele produc rezultate eficiente numai atunci când opredelennyhusloviyah:

- orice metodă (practici de grup) ar trebui să fie tratate în mod uman, fără a degrada copilul nu încalcă drepturile sale. Acest lucru este valabil pentru copiii de toate vârstele - și sugari și preșcolar și școlar;

- Metoda trebuie să fie un adevărat, fezabil, aceasta necesită o concluzie logică. Uneori, profesorii și părinții folosesc primirea promisiunea de recompensa, fără să se gândească dacă este real. Și nu dă ceea ce ei promit. Educația morală a fiecărei metode trebuie să fie important, semnificativ;

- pentru utilizarea metodei trebuie să fie pregătite în avans condițiile mijloace. De exemplu, profesorul îi învață pe copii să atitudine atentă la lucruri, jucării și vrea să folosească această metodă de organizare a activităților comune ale copiilor - „atelier de reparații jucării“ de a organiza o În acest caz, trebuie să se pregătească materialele pe care copiii ar putea lucra;

- Metoda nu ar trebui să se aplice același tip, modelul în raport cu toți copiii în toate situațiile. Dacă nu respectă această condiție, metoda de convingere se poate transforma într-un avertisment și încetează să aducă rezultatul dorit;

- metode de educație ar trebui să fie utilizate cu tact. Elevul nu trebuie să simtă că sa educe. Efectele indirecte - mare artă, care intră în posesia profesorului, dacă știi cum să aibă grijă de copil;

- metodele de selecție ar trebui să țină seama de gradul de complexitate generat de calitate;

- proiectarea, selectarea metodelor, este important să se anticipeze posibilul impact al rezultatelor lor asupra copilului individuale. În cazul în care un însoțitor nu este încrezător în succesul sau rima anticipează o reacție puternică - metoda aleasă trebuie să fie abandonată;

- utilizarea metodelor de educație morală necesită răbdare și toleranță. Când este vorba de pre-școală copil de vârstă, nu se poate conta pe un rezultat imediat și permanent. Ar trebui să aibă răbdare să repete metodele folosite și pentru a identifica noi, să fie sensibil la faptul că rezultatul nu va fi realizat imediat, și, probabil, nu chiar în forma și în această calitate pe care ne așteptăm;

- predominante în educația morală a copiilor preșcolari trebuie să fie practici care implică metode de acțiune de formare a copilului. Dacă vă bazați numai pe conștientizarea, înțelegerea importanței comportamentului și a metodelor de predare pozitive pentru acest comportament, rezultatele dorite nu vor fi. De exemplu, referindu-se la starea de bine cunoscută metoda din exemplul adultului ca model. Conta pe impactul acestei metode, fără organizarea de supraveghere, precum și comportamentul copilului nu pot practica. Prin ele însele, un comportament pozitiv pentru adulți nu garantează același comportament la un copil;

- Metodele nu sunt utilizate în mod izolat, ci într-un complex, interdependente. Motive pentru selectarea metodelor care pot fi și trebuie să fie utilizate în combinație, sunt problemele de conducere educaționale și de vârstă.

Principiile de selecție a metodelor de educație morale sunt după cum urmează:

Metoda de conformitate scopurile și obiectivele educației;

metodă umană;

metoda de eșantionare selectivă;

tact a metodei;

toleranță (răbdare și toleranță) folosind metoda profesorului;

metoda predominantă de orientare practică în educația morală a copiilor preșcolari.