Experiența socială a individului ca principala sursă de formare a acesteia

Desigur, copilul însuși, nu este în stare să facă acest lucru, pentru că va trebui să repete întregul curs de dezvoltare a omenirii. În acest proces, să îl ajute să vină la adulți. Direcționarea activitățile copiilor, acestea sunt abreviate, generalizate și forma accesibilă transmite experiența omenirii timp de mii de ani pentru a acumula. Ca urmare, experiența copiilor capătă o nouă calitate, exprimată într-o formă teoretică și practică complexă. În același timp, lumea obiectelor tot mai multe este dezvăluit copilului într-o unitate indisolubilă cu lumea de oameni care stau în fața lui, nu numai ca purtători de cunoaștere, dar mai ales ca o persoană vie, împreună voință, într-un fel sau altul, legate între ele de viață, să se , care se manifestă în comportamentul lor. Comportamentul fiecărui individ, aparte.

1) umane comune (sau istoric);

2) grup (macro și micro);

În conștiința experienței se reflectă numai în termeni generali, și integral - în practică. Cu alte cuvinte, aceasta se manifestă nu numai în dobândirea de cunoștințe, dar, de asemenea, în obiceiurile, aptitudinile și alte forme de activitate. Experiența ar pierde demnitatea sa specifică, în cazul în care obiectul unei reduceri obligatorii sub formă de cunoaștere. De la bun început, există un caz în care subiectul a fost și este experimentat. Datorită unor astfel de specificul experienței, cunoștințele transmise de la ea, este bine amintit, nu necesită o pregătire specială, este perceput sensually activitățile schemei.

- practice (competențe, abilități, deprinderi);

- controale (cu interzicerea subfunction).

- euristică (obținerea lacunelor de cunoștințe);

În procesul de interacțiune cu alte persoane, la elevul juniori incepe sa se dezvolte stima de sine, sunt condiții prealabile esențiale pentru dezvoltarea morală, formarea orientărilor valorice. Cu alte cuvinte, pentru adulți trece toată structura operațională a activităților, dar rămâne un titular de sensuri și scopuri. În cooperare cu colegii situație de comunicare egală dă copilului experiența de control și evaluare a acțiunilor și declarațiilor. În interacțiunea copiilor în viața de zi cu zi ei sunt în curs de dezvoltare capacitatea de a lucra împreună: planificarea, alocarea responsabilităților, ajuta reciproc, pentru a lucra în rata generală, să fie responsabil pentru atribuirea.