Etapele de formare a identității profesionale

În procesul de formare profesională a persoanei trebuie să fie prezentă nu numai motivație, ci ar trebui să fie, de asemenea, dezvoltarea conștiinței profesionale a moduri profesional importante calități ale persoanei, ar trebui să sporească competența profesională și de pregătire profesională. În această perioadă, există o formațiune de stil individual de activitate, pentru a îmbunătăți cunoștințele, aptitudinile și experiența profesională. O persoană ar trebui să se considere ca părțile interesate, transformând în mod activ lumea cu activitatea lor profesională. Acest nivel de dezvoltare a lumii, gradul de formare a sistemului de opinii asupra lumii, societate, de sine, adâncimea de credință determină alegerea locului cuiva în viață, atitudinea față de muncă și de la sine însuși ca subiect al activității profesionale.

Termenul „formarea“ este, probabil, una dintre cele mai frecvent utilizate în filosofie, pedagogie și psihologie, dar conținutul său semantic ca de multe ori vag și nesigur.

Un studiu al problemelor de formare și dezvoltare a persoanei ca un profesionist în afaceri este una dintre sarcinile esențiale ale unei noi științe - acmeology (B. G. Ananiev).

Dezvoltarea unei identități profesionale se face prin schimbări calitative, ceea ce duce la un nou nivel al integrității sale. Aceasta implică schimbarea competențelor esențiale ale individului, transformarea plantelor existente, orientare, motive de comportament sub influența schimbării relațiilor sociale.

Vorbind de identitate profesională, în general, ca sistem integrat actual de cunoștințe și abilități profesionale

și, cel mai important, de umplere simțul lor personale, considerăm formarea viitorilor profesioniști ca pe o perioadă de formare profesională. Această formare individualizat de calități și abilități profesionale semnificative, cunoștințe și aptitudini profesionale, transformare calitativă activă a lumii interioare a unei persoane, ceea ce duce la un sistem complet nou și mod de viață - de sine creatoare în profesie.

Este important să subliniem faptul că aproape toți oamenii de știință care se ocupă cu dezvoltarea profesională, recunoaște că o persoană ajunge la summit-ul de dezvoltare profesională în etapa a activității profesionale independente. Prin urmare, dezvoltarea profesională depinde de activitatea și individuale abilitățile specifice ale individului. Din aceasta rezultă că procesul de dezvoltare profesională este individual și unic pentru fiecare persoană.

Având în vedere dezvoltarea profesională a individului, mulți cercetători distinge etape, nivele, etape, care rulează un specialist în avansarea profesională. În prezent, știința este nici un mod universal acceptat de viață a unei partiții profesionale în etape sau faze.

Noi folosim una dintre opțiunile propuse de E. A. Klimovym:

optant - alegerea fază a profesiei;

Adept - o persoană care deja a devenit calea angajamentului de a profesiei și a studia;

adaptant - tânăr specialist în dependență de a lucra, alăturându-se în multe dintre subtilitățile lucrării;

intern - un muncitor cu experiență, care deja deține și poate face față cu principalele funcții profesionale;

T. Kudryavtsev, T. V. Zeer este împărțit în patru etape de formare profesională a identității profesionale:

1) formarea de intenții profesionale: o alegere conștientă de profesie unei persoane pe baza caracteristicilor lor individualnopsihologicheskih contabile. Formarea profesională începe cu formarea de intenții profesionale, care sunt rezultanta de mai mulți factori: prestigiul profesiei, nevoile societății, influența familiei, mass-media etc. Un rol important în alegerea unei profesii joacă orientare a individului la un anumit obiect al muncii, care se găsește în interesul și hobby-uri;

2) de formare sau de educație: dezvoltarea sistemului de cunoștințe și abilități profesionale, formarea profesional importante calități ale personalității, aptitudini și interes pentru o profesie viitoare. A doua etapă - este în primul rând o instituție de învățământ de învățământ superior. Principalele tumori psihologice în această etapă sunt orientarea profesională, valorile profesionale și etice, maturitatea spirituală, gradul de pregătire pentru activități profesionale;

3) profesionalizare și adaptarea profesională a: apariția și dezvoltarea profesiei, autodeterminarea profesională, achiziționarea de dezvoltare profesională este individual și unic pentru fiecare persoană.

Oamenii de știință sublinia etapele inegale de creștere profesională, prin desemnarea acestuia drept o traiectorie de creștere profesională individuală.

Astfel, succesul dezvoltării profesionale, în opinia noastră, este determinată de următorii indicatori: activitatea persoanei;

factor de conștiință în sine ca profesionist; capacitatea de a auto-dezvoltare;

disponibilitatea de calități și abilități profesionale importante; valoare-semantic relațiile cu profesia;

abordare creativă a punerii în aplicare a activității profesionale;

dorința de a depăși situația tensionată, finalizarea cu succes a sarcinii.

Obiectivele strategice ale educației necesită crearea unui spațiu educațional și de învățământ românesc unic, prin care a asigurat păstrarea, reproducerea și dezvoltarea culturii spirituale a națiunii, continuitatea și schimbarea de generații, păstrarea structurii „verticală“ și integritatea societății. A făcut posibilă integrarea tinerilor pe baza unor principii ideologice și filosofice naționale care să permită formarea tinerilor, ținând cont de valorile umane și tradițiile socio-culturale ale societății românești.

Baza de formare socio-culturală a tinerilor este abordarea kulturotsentrichesky, potrivit căreia cultura individului în diferite domenii ale activității sale, dezvoltarea, care se realizează în sistemul de învățământ și instituțiile de învățământ.

Printre problemele care necesită în continuare dezvoltarea teoretică referitoare la punerea în aplicare a conceptului de formare socială și culturală a tinerilor, este de a crea o motivație pozitivă în perceperea și asimilarea influențelor educaționale a tinerilor, pentru a determina gradul de rigidităŃile de învățământ în perioada de tranziție și în viitor, în special, determinarea raportului optim de convingeri și constrângere în sistemul de învățământ. Acest lucru este deosebit de important în tranziția de la un sistem democratic de educație, bazat pe pedagogia cooperării. În aceeași ordine de idei, există o problemă de identitate de sine ca una dintre problemele-cheie ale educației.

Yu. A. Selihova (România, Nizhny Tagil)

Numărul de spectacole: 8087