educație și autoeducație continuă ca mijloc de dezvoltare personală

Sistemul de învățământ din Belarus

Baza dezvoltării educației școlare în Republica Belarus privind principiile de conectare indisolubilă a reformelor cu cerințele societății, statului și individului, asigurând unitatea de formare și educație, bazându-se pe experiența celor mai bune tradiții și realizările școlii sovietice.

1. Învățământul preșcolar

2. Învățămîntul totală

3. Formarea având forma

4. Învățământul profesional

5. Învățământul profesional

6. Învățământul superior

7. Pregătirea personalului științific și pedagogic

8. Perfecționare profesională și reconversie profesională

9. autoeducație a cetățenilor.

Natura continuă a sistemului de învățământ, structura sa, formarea nivelurile și tipurile de instituții de învățământ sunt prezentate în Schema 1.

Legea stabilește principiile pe care politica de stat în domeniul educației: priorității educației, învățământul general obligatoriu de bază, accesibilitate, continuitate și continuitate, științifică, prioritatea valorilor umane, fundații naționale și culturale ale educației, orientarea de mediu, caracterul democratic și secular al educației.

învățământ secundar general are ca scop atingerea următoarelor obiective:

· Furnizarea de dezvoltarea personalității spirituale și fizice.

· Pregătirea generației tinere pentru o viață deplină în societate.

· Educarea cetățeni responsabili ai țării lor.

· Stăpânirea fundamentale ale științei, limbile de stat ale Republicii Belarus, competențe, munca fizică și mentală.

· Formarea convingerilor morale, gustului estetic, înțelegerea importanței unui stil de viață sănătos.

· Pregătirea pentru alegeri de viață independentă, educația continuă, introduceți forța de muncă.

Orice cetățean are oportunități practice să își exercite dreptul constituțional la educație în limbile Belarus și rusă. În acest caz, este de o importanță capitală dreptul la libertatea de a alege limba de predare.

Educația-un proces continuu de explorare umană intenționată a experienței sociale și culturale, una dintre cele mai importante principii ale politicii educaționale din Belarus.

Aspectul psiho-pedagogic, caracteristic pentru formarea continuă este o tendință bazându-se pe sine, formarea și dezvoltarea abilităților de muncă independentă, dezvoltarea orientărilor valorice spirituale, utilizarea pe scară largă a formelor active, moderne și metode de formare, abordarea de formare ca un proces de creștere a vieții și a expertizei .

O caracteristică importantă a practicii interne de educație continuă, în ultimii ani, devenind o alegere independentă de obiective educaționale și mijloace pentru a le atinge. În acest sens, ideea de educație pe tot parcursul vieții este asociată cu tranziția de teorie și practică a paradigmei de predare de învățământ în care o persoană acționează ca un „învățare efecte obiect“ la paradigma, care implică un tip umanist de relație implicate în procesul educațional de auto-dezvoltare personală a studenților.

Autoeducație este văzută ca o activitate umană intenționată pentru a extinde și aprofunda cunoștințele lor, îmbunătățirea existente și dezvoltarea de noi competențe și abilități precum și trăsături de personalitate și calitățile necesare pentru a efectua un anumit tip de activități profesionale și de altă natură. În știința modernă pedagogic se consideră în două aspecte:

1. Cum scop activitatea cognitivă, driven personalitate;

2. Ca o achiziție independentă de cunoștințe sistematice umane în orice domeniu al științei, tehnologiei, cultură, politică, și așa mai departe. N.

Principalele tipuri de auto-educație sunt generale și speciale (profesionale) de sine. Forma principală a auto-susține studiul literaturii populare științifice, științifice, educaționale, artistice și altele. În acest sine își propune întotdeauna să obțină calificări sau la creșterea de învățământ, inclusiv, și profesională, nivelul necesar.

Experiența noastră istorică arată că deja în secolul al XIX-lea, multe figuri celebre ale științei, literaturii, artei și organizațiile sociale pentru a ajuta pe alții în această sarcină - crearea de biblioteci publice, camere, casele oamenilor, etc. lectură În 1863-1866 gg .. în St. Petersburg a fost publicat revista educațională și literară „autoeducație.“ La începutul secolului XX,. A existat carte pe scară largă N. A. Rubakina - „Scrisori către cititorii auto-educație“ (1913), „Practica de auto-educație“ (1914) și altele.

În a doua jumătate a secolului al XX-lea, dezvoltarea unui sistem intensiv de auto-educare și formare a adulților. Acest lucru întărește necesitatea și dezvoltarea mass-media, pe de o parte, îmbogățit procesul de auto-educație, iar pe de altă parte - a făcut omul implicat în lume comite evenimentele, este nevoia de a le înțelege.

În timp ce studia la universitate, în plus față de activitatea independentă cu literatura educațională și științifică sunt lecții importante în ateliere, societăți de cercetare de student și birouri de proiectare, să participe la munca individuală și de grup de cercetare și altele.