Educația fizică ca un concept de sistem social, scopuri și obiective, mijloace, metode și forme,

Apariția și dezvoltarea de concepte și definiții de bază de educație fizică.

Apariția educației fizice se referă la cea mai timpurie perioadă din istoria societății umane. Elemente de educație fizică a apărut în societatea primitivă. Oamenii produc alimente lor proprii, Hunt, să construiască adăpost, și în cursul activității naturale, necesare în mod spontan îmbunătățirea abilităților A apărut lor fizice - forta, rezistenta, viteza.

Treptat, în cursul istoriei, oamenii au acordat o atenție faptului că acei membri ai tribului care au fost mai mult stil de viață activ și mobile, de multe ori repetat aceste sau alte activități fizice, prezintă eforturi fizice au fost mai puternice, rezistenta si performanta. Acest lucru a condus la o înțelegere conștientă de oameni uprazhnyaemosti fenomen (acțiune repetabilitate). Acest fenomen a devenit baza educației fizice. Omul a devenit necesar să-l imite în activitățile mișcarea forței de muncă în afara procesului de muncă reale, de exemplu, arunca o săgeată la imaginea de animale. De îndată ce acțiuni de muncă au fost aplicate în afara proceselor de lucru reale, ei au apelat la exercițiu. Transformarea acțiunii forței de muncă în exercitarea extins în mod semnificativ domeniul de aplicare al impactului acestora asupra omului, și în special în ceea ce privește toate-a rundă perfecțiunea fizică. Mai mult, în cursul evoluției a relevat un efect semnificativ mai bun în pregătirea fizică se realizează atunci când o persoană începe să practice în copil și nu un adult, și anume când este pregătit pentru viață și pre muncă ..

Inițial, transferul de cunoștințe a avut loc prin imitație. Dar imitația nu este încă procesul de comunicare între oameni, care se caracterizează prin educație. Educația apare numai atunci când oamenii au început să expună în mod deliberat reciproc expunere judicioasă pentru a forma comportamentul lor, în conformitate cu nevoile familiei și societății.

Complicarea cultura, relații publice cu toate acestea nu sunt neutre în raport cu persoana - acestea au o influență formativă asupra oamenilor. Prin urmare, clasicii marxismului sub educație pentru a înțelege nu numai organizat special, dar, de asemenea, impactul natural al societății asupra omului, participarea sa în practica publică: oamenii nu numai că a adus realitatea înconjurătoare, dar, de asemenea, schimba radical, iar în procesul de schimbare faptul el însuși schimbat. În acest sens, afirmația că persoana aduce lumea din jur.

În prezent, descrie natura educației fizice, trebuie să se aibă în vedere cel puțin trei aspecte: activitate (cultura ca un proces sau o metodă de activități corporale transformațională organizate rațional), sub-evaluative (cultura ca o colecție de obiecte de o anumită valoare pentru satisfacerea nevoilor sociale și personale în activitatea motorie și îmbunătățirea fizică) și personofitsirovanno-scor (cultura, ca rezultat al activității, în sine, întruchipat om). [18]

Pe scurt, putem da următoarea definiție a termenului. Cultura fizică - o parte organică (sectorul) a culturii companiei și a individului. Baza conținutului său specific de satisfacerea nevoilor fizice și spirituale ale omului prin exerciții fizice orientate, învățarea și aplicarea de cunoștințe și competențe relevante, precum și participarea la sporturi ca spectator sau un difuzor. Cu alte cuvinte, cultura fizică - este un proces și rezultatul activității umane asupra transformării sale fizice natură (fizică), pentru a satisface nevoile societății în formarea de pregătire fizică a oamenilor la diferite forme de viata lor [10].

În educația fizică sunt două aspecte specifice: mișcări de formare (acțiuni motorii) și dezvoltarea calităților fizice (abilități motorii și conectat direct cu ea proprietăți naturale umane).

Astfel, educația fizică - special organizat și administrat printr-un proces pedagogic care vizează învățarea acțiunilor motorii și dezvoltarea calităților fizice. Pregătirea fizică împreună cu munca (militară), morală, estetică și educația intelectuală dobândește valoarea unuia dintre principalii factori de dezvoltare completă a individului. În prezent, un număr de oameni de știință și profesori să identifice formarea fizică cu educația fizică.

Educația fizică cu o orientare profesională urmărește să se asigure că natura și nivelul de aptitudini fizice, care este necesară într-o anumită formă de muncă umană sau activitate militară (în acest vorbi sens al unui astronaut special de antrenament fizic, instalator mare altitudine, etc ..).

Educația fizică cu orientare de sport oferă posibilitatea de a se specializa într-un exercițiu de preferat și să obțină rezultate maxime în ele. Educația fizică vizează pregătirea pentru realizările înalte în sportul ales, numit antrenament sportiv.

formare de sport cu orientare de sport și de selecție, lecții teoretice sportivi, activități de reabilitare, etc. Ei alcătuiesc ceea ce se numește antrenamentului sportiv. eliberare condiționată unele dintre laturile sale, inclusiv antrenament fizic care să asigure un nivel ridicat de abilități funcționale ale organismului și de a consolida starea de sanatate a sportivului pentru realizări maxime în sportul ales.

Toate cele trei linii ascultă un singur scop, problemele și principiile generale ale sistemului de antrenament fizic [3].

În conformitate cu formele de exercitare pentru a înțelege modul de organizare a procesului de învățământ, fiecare dintre acestea se caracterizează printr-un anumit tip de relație (interacțiune) profesor (antrenor, arbitru), și sa angajat în, precum și condițiile relevante de angajare. Particularitățile de organizare și metodele de abordare a managementului orelor de educație fizică sunt împărțite în două grupe - limita de timp și inoportună.

O porțiune de la forma - cursuri efectuate de către profesor (formator), cu un personal permanent implicat. Printre acestea se numără:

1) lecții de pregătire fizică desfășurate de către cadrele didactice ale programelor de stat în instituțiile de învățământ, în cazul în care educația fizică este un subiect obligatoriu (școală, colegiu, universitate, etc.);

2) Sport și sesiuni de formare efectuate de formatori, cu accent pe îmbunătățirea angajate în sportul ales.

. Forma neobisnuita - cursuri efectuate de specialiștii (organizate), și ele însele (independent) implicate pentru recreere, îmbunătățirea sau restabilirea sănătății, să mențină sau să îmbunătățească sănătatea, dezvoltarea calităților fizice, îmbunătățirea abilităților motorii, etc. Acestea includ:

1) clase de formă mici (exerciții de dimineață, deschidere exerciții, fizkultpauza, fizkultminutka, mikropauza) utilizat pentru a controla starea fizică curentă. Din cauza duratei sale scurte a acestor forme, de regulă, nu rezolvă problemele cu caracter de coaching de dezvoltare;

2) Formele mari de studiu, și anume lecții în ceea ce privește conținutul lung, complex. Aceste forme de angajare au ca scop rezolvarea problemelor de formare, de agrement și reabilitare sau activități recreative; forme competitive de studiu, și anume, forme de activități sportive, în cazul în care într-o luptă competitivă este determinat un câștigător, un loc, pregătire fizică sau tehnică, etc. (De exemplu, sistemul de concursuri oficiale, superioritate, campionate etc. ..).

formă socială și amatori de organizare și de management îndreptate la acoperirea în masă a educației fizice pe baza amatori toate grupurile de populație de vârstă.

Printre acestea se numără sindicate, organizații de apărare - DOSAAF, cluburi sportive, asociații sportive (DSW -. "Dynamo", "Spartacus" și altele). [7]