Dizontogeneza ca o încălcare a (deviante) de dezvoltare

Dezvoltarea PSIHIC DIZONTOGENEZnarushenie a mintii ca întreg sau otdelnyhsostavlyayuschih său, încălcarea ritmul și calendarul de dezvoltare a anumitor zone ale psihicului și a componentelor acestora. Termenul „dizontogeniya“ introdusă de J. Schwalbe (1927) pentru a desemna abaterea vnutriutrobnogoformirovaniya structurilor corpului de la dezvoltarea normală. V. V. Lebedinsky alocate D. revendicării 6 variante: 1) maldevelopment ;. 2) dezvoltare întârziată; 3) afectarea dezvoltării; 4) dezvoltarea deficitului; 5) dezvoltarea denaturată și 6) dezvoltarea discordante.

Bazându-se pe poziția de bază a modelelor normale și anormale de dezvoltare (L. S. Vygotsky, Luria B. V. Zeygarnik și colab.), W. B. Lebedinskii propus parametrii pathopsychological ce caracterizează dizontogeneza psihice.

Primul parametru este legat de localizarea tulburărilor funcționale, și vă permite să selectați defecte particulare și comune. defect privat este cauzata de deficienta anumitor funcții mentale - gnoza, praxis, de vorbire. defect comune asociate cu disfuncția sistemelor de reglementare - subcorticale (nivel redus de trezie, activitatea mentală, patologie apare drive-uri tulburare emoțională elementară) și corticală, cauzând defectele activității intelectuale și complexe emoții umane specifice. încălcări generale și specifice sunt aranjate într-o ierarhie.

Disfuncție sistemelor de reglementare (defect comun) afectează în diferite grade în toate direcțiile de tulburări mentale ca un evenimente private parțiale și poate fi compensată de siguranță de reglementare și a altor sisteme private.

Al doilea parametru dizontogeneza asociat cu timpul înfrângere. Mai devreme a fost învinsă, cu atât mai probabil fenomenul subdezvoltării. Cea din urmă a apărut o încălcare a sistemului nervos, mai ales fenomene de vătămare tipice de degradare mentală cu structura funcției mentale.

Factorul de timp este determinată nu numai cronologic prejudiciu, ci și pe durata perioadei unei anumite funcții în ontogenie. Cele mai deteriorate sisteme funcționale cu o perioadă relativ scurtă de dezvoltare, de exemplu, funcția de localizare spodkorkovoy, a cărei formare se termină într-un ontogeneză relativ devreme. Funcția corticală au o lungă perioadă de dezvoltare și deteriorare timpurie adesea neamenajat sau întârziate persistent sau temporar în dezvoltarea lor.

Microorganismul perioade sensibile in curs de dezvoltare este deosebit de sensibil la factorii reziduali. Aceasta este vârsta de 3 ani și 11-15 ani, atunci când posibilitate deosebit de mare perturbare sau deteriorare a psihicului.

Instabilitatea funcțiilor mentale caracteristice perioadelor sensibile, aceasta poate provoca o regresie - o revenire la un nivel de vârstă mai devreme (ca temporar, funcțional și durabil, asociate cu funcții de daune). Atunci când expunerea agentului patogen grosieră (șoc traume psihice, debut acut de schizofrenie si altele.) Și suferă funcții de regresie deja suficient de ferm atașată.

Fenomenul de regresie ar trebui să fie diferențiate de fenomenele de colaps. în care nu există nici o pierdere a funcției pentru un nivel de vârstă mai devreme, iar dezorganizarea brută sau pierdere.

Toate modelele asociate cu parametrii legate de vârstă, care determină neuniformitatea subdezvoltării: prejudiciul total al sistemului nervos afectează în primul rând funcțiile în acest timp, în perioada sensibilă, atunci funcțiile asociate cu deteriorat. Mai grea înfrângere, cu atât mai rezistent la fenomenul de regresie și mai probabil fenomenul de degradare. Prin urmare, profilul dezvoltării mentale a copilului anormale constă, de obicei, din intacte, deteriorate în grade diferite de deținuți în formarea sa de funcții mentale.

Al treilea parametru dizontogeneza caracterizează relația dintre defect primar și secundar.

Defectul primar poate avea un defect de caracter sau un prejudiciu, de multe ori văzut combinație a acestora. În cazul în care baza de procesul de boală necunoscută (de exemplu schizofrenie), iese în evidență nu primar, un defect primar. Acesta este determinat de locul ocupat de aceasta sau de altă încălcare în structura totală cu deficit de boală mintală.

Mecanismele de tulburari secundare sunt diferite. hipoplazia secundar specific apare în funcții, direct asociate cu deteriorat. subdezvoltare secundară a funcțiilor care se află în perioada sensibilă la momentul expunerii la agentul patogen. Ca urmare a diferitelor motive poate într-o anumită măsură, la consecințe similare de plumb.

Specificitatea hipoplazie descrește pe măsură ce distanța de la defectul primar. Procesul psihologic mai complicat, cu atât mai mult este aproape interfunctional interacțiunile mediate, mai mulți factori pot conduce la un rezultat similar de tulburari secundare. De exemplu, fenomenul de retard mintal poate fi observată în patologia diferitelor sisteme .. auzului viziune afectată, vorbire, etc. Astfel de variante de tulburări secundare sunt caracterizate ca non-specifice.

Al patrulea parametru dizontogeneza - o încălcare a interacțiunilor eco-funcționale în timpul systemogenesis anormale.

Noile caracteristici de calitate și sunt rezultatul restructurării intra-relații. Prin eco-funcționale relații includ funcții independente de timp a fenomenului, asociativ și relațiile ierarhice.

Un fenomen temporar Independența trăsături caracteristice perioadelor anterioare de dezvoltare; de exemplu, de până la doi ani, linia de gândire și vorbire sunt separat, mai târziu de trecere peste, ele dau naștere la o nouă formă de dezvoltare. Dar acest lucru este despre starea: o funcție independentă (de vorbire - gândire) va intra în legături multilaterale cu alte caracteristici care vor continua să joace pentru rolul ei de fundal. De exemplu, rolul componentelor imaginative, afective în stadii incipiente de dezvoltare a vorbirii este mult mai important decât discursul unui adult.

relațiile asociativi sunt văzute ca lideri în stadii incipiente de dezvoltare. In acest tip de interacțiune dintre impresiile senzoriale disparate sunt combinate într-o singură unitate, pe baza proximității timp spațială. Complexe asociativă pot fi de diferite grade de complexitate, dar foarte tipul unei organizații indică o diferențiere scăzută a proceselor mentale.

functiile mentale sunt construite într-un tip ierarhic, formată în proces este complicat de activitate și de comunicare. Acest strat are o plasticitate ridicată și stabilitate, care se realizează cu eliberare de conducere (de reglementare) și nivelurile de fond (tehnice), precum și nivelurile relative autonomie de fond, fiecare dintre care rezolvă problema de sine. În fața unei astfel de încălcare a autonomiei într-o singură legătură cu siguranța altora duce la compensatorii de restructurare din plastic a procesului mental, nu o violare a integrității sale.

În systemogenesis descris tipurile normale de obligațiuni reflectă nivelurile de organizare functionala a proceselor mentale și ajustarea și complexitatea lor de curgere prin lege heterochrony. În dizontogeneza a avut loc o încălcare a relațiilor eco-funcționale.

De la declararea independenței, funcția se transformă în izolare ei: funcția este stereotip, bucle în dezvoltarea. De exemplu, în cazul în care retard mintal cu fenomene de hidrocefalie pot fi de memorie bună mecanice și de vorbire, dar posibilitatea utilizării lor este încălcare foarte limitată de gândire: este bogat în aparență la nivelul imitativ.

Condițiile de comunicare asociativi CNS deficienței organice caracterizate prin creșterea inerției. Rezultatul fixării lor patologice. Acest lucru este cel mai evident în sfera cognitivă sub forma unor stereotipuri inerte.

Cel mai afectat dezvoltarea relațiilor eco-funcționale complexe - coordonare ierarhică. care se reflectă în subdezvoltarea, instabilitate, regresiunea la cea mai mică dificultate. De exemplu, copiii cu retard mintal, deja au însușit operațiunea de numărare simplă în cauză, în orice dificultate, revenind la contul dvs. de pe degetele de la picioare.

Unul dintre mecanismele de noua coordonare este heterochrony în patologia se observă încălcarea acesteia - asincronă. Aloca fenomene de retardare (incompletitudine perioadelor individuale de dezvoltare, fără forme involuție anterior); accelerarea patologică a anumitor funcții (cum ar fi extrem de devreme, de până la un an, și o limbă de dezvoltare izolat in autism copilarie); combinația de accelerare anormală și retardarea funcțiilor mentale. amestecarea unuia formațiuni stadiu de vârstă observate în cursul în diferite perioade de vârstă (cum ar fi coexistența unui copil cu autism infantil și vorbire exprimat foarte nedezvoltarea sferei senzoriale și motorii).

Mecanismele de izolare, tulburări de fixare a involuție patologice ale funcțiilor mentale, de regresie temporară și persistente joacă un rol important în modelarea dezvoltarea diferitelor tipuri de asincronie. Potrivit L. S. Vygotskomu, mai departe defectul principal de încălcări secundare, mai multe oportunități de corectare și de compensare prin intermediul rămas singur sistem rațional de formare și educație.