Diagnosticul de copii din grupa de mijloc a secțiunii de program - dezvoltarea vorbirii
Mentor prezintă o păpușă copil pune întrebări în ordine.
Spune-mi, ce este păpușa?
# 149; Copilul dă definiție (papusa - o jucărie, o piesă de teatru papusa).
# 149; El se referă la caracteristicile individuale (papusa frumos) și acțiunile (ea ar trebui).
# 149; Ea nu își îndeplinește sarcina repetă cuvântul „păpușă“.
Ce-i pe hainele papusa?
# 149; Copilul solicită mai mult de patru cuvinte;
# 149; Acesta solicită mai mult de două lucruri.
# 149; Acesta arată, fără a numi.
Dă locuri de muncă o păpușă pe care ea a alerga în jurul valorii, el a fluturat.
# 149; Copilul dă corect formele: Kate, pentru a rula, vă rugăm să (cu mana).
# 149; Acesta oferă doar verbe - pentru a rula, val.
# 149; Ea dă forma greșită.
Prin papusa a venit să viziteze.
Ce ai nevoie pentru a pune pe masă?
# 149; Copilul numește cuvântul „ware“.
# 149; Listează elementele individuale din lut ars.
# 149; El se referă la un singur element.
Știi ce feluri de mâncare?
# 149; Copilul solicită mai mult de patru elemente.
# 149; El se referă la două lucruri.
# 149; El se referă la un singur element.
Mentor devine obiecte reale tacamuri: ceașcă de sticlă, o tigaie de metal, o lingura de lemn, o cană de plastic. Oaspeții au adus cadouri de păpușă. Să presupunem că ce să facă.
# 149; Copilul solicită toate articolele și materialele din care sunt făcute.
# 149; El numește cele două materiale.
# 149; Acesta arată, fără a numi.
Compararea feluri de mâncare. „Cum sunt aceste lucruri?“ (A se vedea articole cu diferite feluri de mâncare).
# 149; El numește: „Culoarea“ (sau formă sau mărime).
# 149; Acesta enumeră caracteristicile individuale (această cupă - verde, acest lucru - roșu, acest lucru - de mare).
# 149; El numește o singură diferență.
cuvânt prompt. O placă este adâncă, iar celălalt. (Shallow); un pahar este mare, iar celălalt. (Low); o cana este curat, iar celălalt. (Murdar).
# 149; Corect luat toate cuvintele.
# 149; El a efectuat două sarcini.
# 149; Fac o singură sarcină.
O ceașcă de un stilou. Ce stilouri știi mai mult?
# 149; Gestionarea apelurilor în articolele 3-4 (în fierbător, fier, genți, umbrele).
# 149; El numește cele două mânere (de la oale si tigai).
# 149; Arată stilou într-o ceașcă.
Sarcina 2. Ball.
Tehnici de diagnosticare.
Caregiver întreabă: „Ai văzut cine e câinele de câine Ce este ???“
# 149; Copii rezumă: Dog - un animal; câinele latră. Ea pufos.
# 149; El numește: E un câine. Ea este negru.
# 149; Se repetă pentru adulți un singur cuvânt.
Care este numele puilor de câine? Cum să-i sun ușor? Câine rulează rapid, și căței. (Încet). Câinele latră tare, și puii ei. (Liniște).
# 149; Copilul solicită pui completează propunerea.
# 149; El numește cuvânt pui de „câini mici“.
# 149; Spune un singur cuvânt.
Care știe cum să facă un câine? (Scoarță, alerga, mușca os). În cazul în care un câine vede o pisica, a spus ea. (Barks, se execută după ea).
# 149; Copilul numește 3-4 pași.
# 149; El se referă la două lucruri.
# 149; Spune un singur cuvânt.
Compara caini si catei. Găsiți ceea ce arata ca si ceea ce este diferența.
# 149; El spune povestea unui câine și un catelus: „Câinele este mare și catelus Shaggy este mic și blană.“
# 149; Face față cu sarcina, cu ajutorul profesorului.
# 149; El numește o singură diferență.
Sarcina 4. Sunetul vorbirii.
Nume, numele copilului
1. Verificați zvukoproiznosheniya
Tehnici de diagnosticare.
poze pentru copii arată, el le-(minge, haina, gândacul, iepure, pește, tramvai, lumina, lopata) apeluri. Notele de adulți sună că un copil nu spune.
# 149; Copilul pronunță toate sunetele;
# 149; Nu spune sofisticat sunete sonor sau șuierătoare;
# 149; Nu spune un sonor sau șuierătoare.
Copilul este invitat se pronunță celebra pepinieră rima (răpăit chistogovorki) rapid, lent, tare, liniștit.
# 149; Copilul spune textul în mod clar;
# 149; Spune fraze neclare, ajustează suficient de voce;
# 149; Ea are deficiențe grave în textul vorbit.
Sarcina 5. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Nume, numele copilului
Dezvoltarea vorbirii coerente
Tehnici de diagnosticare.
# 149; Copilul este invitat la o păpușă. Descrie păpușa. Spune-mi ce este că se poate face, cum se joacă.
# 149; Copilul descrie tine însuți jucărie: Este o păpușă. E frumoasă. Numele ei este Kate. Katya poate juca. Sau: E o păpușă. Numele ei este Kate. Ea are parul lung. Ea a avut o rochie roșie și arcul roșu. Cu o păpușă pentru a juca.
# 149; Discuțiile pe profesor.
# 149; El se referă la cuvinte unice, nu le leagă într-o propoziție.
Spune-mi despre mingea: Ce este, de ce avem nevoie de a face cu ea?
# 149; Copilul descrie: Această minge. Este rotund, de culoare roșie, de cauciuc. Se poate arunca, de captură. El are nevoie să se joace.
# 149; Acesta enumeră semnele (cauciuc roșu).
# 149; El se referă la cuvintele individuale.
# 149; Un copil vine cu o poveste.
# 149; Ea enumeră calitățile și acțiunile.
# 149; El numește 2-3 cuvinte.
Copilul este invitat să facă o poveste pe oricare dintre subiectele propuse. „Cum pot juca“, „Familia mea“, „Prietenii mei.“
# 149; Este povestea propriei lor.
# 149; Discuțiile cu un adult.
# 149; Acesta răspunde la întrebări pentru adulți monosilabic.
Adult citește o poveste text scurt sau poveste și repovesti oferte.
# 149; Copil repovestește proprie.
# 149; Spune cu cuvinte fapt care ia determinat pentru adulți.
# 149; Spune câteva cuvinte.
Un rezumat al tuturor sarcinilor date în termeni cantitativi (la puncte). Trei puncte sunt pentru răspunsul corect și precis, singur copil. Două puncte primește copilul, care a permis o mică inexactitate responsabil de întrebări de conducere și clarificări pentru adulți. Un punct este pus copilul în cazul în care nu se corelează cu răspunsurile la întrebările adultului repetă cuvintele după el, demonstrează lipsa de înțelegere a lucrării.
La sfârșitul testului se face puncte de numărare. Dacă majoritatea răspunsurilor (peste 2/3) a primit un rating de 3 este mare. În cazul în care mai mult de jumătate din răspunsurile la evaluarea 2, este nivelul mediu, precum și cu evaluarea 1 - sub medie.
Nivelurile de programe de dezvoltare.
LOW - Comunicarea maloaktiven copil evită explicații, nu forme proprii de vorbire explicativ. Dificultatea de a construi propuneri desfășurate. Discursul său a marcat greșeli gramaticale, tulburări de vorbire. Când repovestire dificilă, necesită ajutorul unui adult, se rupe secventa de evenimente. povestiri descriptive sunt sărace în conținut, transmite fragmentat elemente speciale.
MEDIE - Copilul este activ în comunicarea vorbită, răspunzând la întrebări. Este nevoie de asistență în discursul explicativ. erori gramaticale în vorbire sunt mai puțin frecvente. Când povestiri retelling și desen descriptiv nevoie de ajutor. Copilul are în propoziții simple, în construcția complexului este dificil. Suntem distincte, suficient de tare emoțional.
HIGH - Inițiativa pentru copii într-o conversație, răspunde la toate întrebările, cere contorul. Acesta arată interesul și independența în utilizarea unor forme simple de vorbire explicative. Proprietatea înseamnă vorbire emoțională și expresiv. repovestește independent povești și basme, cu un pic de ajutor din partea unui adult povestiri descriptive și narative.