Diagnostice activități ale profesorului de clasă, platforma de conținut

· Orice Achiever copil- ridicată sau Losers, mobile sau zăbovi-TION, atlet sau Deadhead - merită dragoste și respect: valoarea în sine.

· Amintiți-vă că copilul nu este compus în întregime din defecte, puncte slabe, eșecuri ale. Demnitatea copilului este acum, acestea ar trebui să poată vedea.

· Nu te zgarci pe lauda.

· Lauda ar trebui să fie un artist, și de a critica punerea în aplicare. Personal lauda și critica mai indiferentă posibil.

· Orice creștere a cerințelor necesare pentru a începe cu laude, chiar și în avans.

· Așezați partea din față a obiectivelor realizabile copilului.

· În loc de comenzi pentru sfaturi sau asistență, cum ar fi egală sau mai în vârstă.

· Permisiuni învețe pe copii mult mai bine decât interdicții.

· Dacă este necesar, pedeapsa, amintiți-vă că nu trebuie să fie pedepsit pentru aceeași eroare.

· Copilul trebuie să înțeleagă ce și de ce a fost pedepsit.

· Trebuie să ne convingem că de cele mai multe comentarii, scutura, nu sunt pur și simplu nevoie de cerințele.

· Ai încredere în părinții tăi - ei sunt oameni aproape de tine, dar te pot ajuta, da un sfat bun.

· Vorbeste cu ei despre problemele lor, eșecuri, necazurile.

· Aveți grijă de părinți: ei au o mulțime de dificultăți.

· Încearcă să le înțeleagă, să le ajute. Nu le și Obi-zhaytes întrista să-i în zadar.

· Profesor: Și la întâlnirea noastră, ne uităm de toate diferențele, provocările, experiențele, vor fi împreună pentru a juca, canta, sa te distrezi, Învățăm pentru a vedea reciproc numai bun, bun, luminos - de pe-prezent, vor fi prieteni.

· În cursul întâlnirii copiii și părinții sunt scris să-și pună reciproc întrebări pentru toate sau în mod individual, și coborât în ​​caseta corespunzătoare.

DIAGNOSTIC DEYATELNOSTIKLASSNOGO HEAD

„Studiul factorilor și profesorii auto barerovtvorcheskogo“

Fiecare dintre următorii factori reprezintă o scală de 9 puncte în direcția (+), iar în cazul în care această calitate, un fenomen care considerați ca o barieră în sine creativ, apoi evaluați pe o scală de 9 puncte, dar în direcția (-), adică, utilizați o scală de numerotare:

1. Nivelul salariilor si de personal.

2. Condiții de viață.

3. Condițiile de locuit.

4. Condiții pentru petrecerea timpului liber completă, recreere.

5. Nivelul și calitatea îngrijirii.

6. Condițiile de educație continuă, dezvoltare profesională.

7. Condițiile de auto-educare.

8. Disponibilitatea literaturii psihologice și educaționale necesare.

9. Climatul moral și psihologic în echipă.

1. Democrația și stilul creativ în gestionarea Liceului cu Stora ne directorul și directorul adjunct.

2. Nivelul de organizare a muncii metodice la Liceul.

3. Conceptul de principalele direcții de dezvoltare a liceului.

4. Un bine planificate lucrări experimentale și de cercetare în liceu.

5. Comunicarea cu oamenii de știință, participarea lor în organizarea muncii experimentale și de cercetare a liceului.

6. Certificarea profesorilor.

7. Posibilitatea de formare în cursuri de perfecționare.

8. Planul individual de auto-educație, dezvoltare de sine.

9. Eficacitatea reuniunii profesorilor pentru a îmbunătăți manual, dar procesul educațional în liceu.

11. profesori Școala științifice și practice de seminar, educatori.

12. Concursul „Profesorul Anului“.

13. Nivelul de organizare a muncii metodice în zonă.

1. Profesionalismul (înaltă profesională ZNA-TION, aptitudini).

2. Cultura comunicării pedagogice

3. abilități de predare.

4. Interesul în inovația pedagogică. noi tehnologii OCU-cheniya și educație.

5. Capacitatea de a face uz creativ experiența altora.

6. Capacitatea de a co-creație, să coopereze atât cu elevii și cu colegii -SO

7. Dorința de rezultate ridicate ale muncii sale.

8. Interesul în idei noi în domeniul psihologiei și pedagogiei.

9. creativitatea ta

10. Dependența și dorința de a se angaja în sisteme experimentale - este lucrarea-interogare.

IV. Psihologic (personal) de calitate

1. Inițiativa de creație.

2. Informații, nivelul de cultură generală.

3. Interesul pentru inovația pedagogică.

4. angajamentul față de creșterea profesională și de auto-îmbunătățire.

5. Capacitatea de a vedea problemele psihologice.

6. Capacitatea de auto-analiză, să recunoască punctele lor forte si non-venit.

7. Nivelul de capacitate de auto-organizare și auto-gestionare.

8. Nivelul de creativitate.

9. Nivelul de profesor de cultură de cercetare metodică.

10. Competența profesională.

1. Considerați că în clasă atins înțelegerea reciprocă, între tine și studenții?

2. Are cei mai mulți elevi din inima?

3. Consiliul, fie pentru probleme personale?

4. Știați că interesele extrascolare ale tuturor elevilor?

5. Faceți entuziasmul elevilor, nu sunt legate de școală-mi funcționează?

6. Nu elevii cu, vă rugăm să le contactați pentru a rezolva conflictul cu părinții lor și alți adulți?

7. aranjați studenți sărbători suflet? 6. Scopul este de a vă rog?

9. Este profesorii care fac obiectul de multe ori vă sfătuiască pe probleme de educație în familie?

10. Te întrebi sfat pentru ei?

11. Au părinții pentru tine pentru ajutor pe Soare-putere în familie?

12. Va rezolva toate sau aproape toate problemele educaționale în forțele de clasă-SE baieti, un grup de copii?

13. Vă confruntați adesea satisfacție morală, primește pe plăcerea de a comunica cu elevii din clasa lor?

a) În cazul în care majoritatea întrebărilor au primit un răspuns satisfăcător, atunci ați luat poziția corectă.

b) În cazul în care un răspuns satisfăcător a fost dat la jumătate din întrebări, lucrarea este estimată la „“ satisfăcătoare ".

c) În cazul în care majoritatea răspunsurilor sunt negative, atunci eforturile tale nu sunt suficiente-.

Schema de funcționare izucheniyapedagogicheski elev

Caracteristici generale I..

1. Starea de sănătate (în special a sistemului nervos, psihicul).

2. pozitive și negative trăsături de caracter, obiceiuri, înclinații, interese, abilități, ce și modul în care acestea se manifestă.

munca de predare 3. potabilă, lucrări publice. grupuri de clasă, elevii individuali.

4. Atitudinea profesorilor de școală.

5. Activitățile preferate și distracție.

6. Raportul dintre neajunsurile caracterului său, comportament, prezența dorinței de reabilitare, auto-educație.

7. Viața Idealuri adolescent de sine.

8. Nivelul de reprezentări legale și morale.

9. Măsurile de pedagogice influențează eficacitatea acestora.

1. Componența familiei, profesia și locul de muncă al membrilor de familie, educație, nivel cultural, de securitate materială, condițiile de viață.

3. Organizarea educației de familie: un exemplu personal, comune-mente eschafoda, regimul zilei, monitorizarea comportamentului elevului, timp liber, bani de buzunar de buzunar.

4. Reacția și problemele comportamentale ale copiilor. Explicați motivele lor.

5. Măsurile luate în legătură cu familia.

III. prietenii.

1. Nume, prenume, o scurtă descriere a prietenilor permanente. Influența lor (pozitiv, negativ).

2. Principiul de alegere de prieteni.

3. Are profesorul de clasă se bazează profesor, părinți, Uche-nical organizație (acolo unde este posibil) la această alegere?

4. Ce este luat pentru prevenirea și eliminarea influenței negative-TION eficacitatea măsurilor?

5. O abordare integrată a studiului personalității, predispuse la încălcări ale dreptului-adolescent este posibilă numai atunci când se utilizează întreaga AR-sen metode: observare, conversații, interviuri, chestionare, la generalizarea caracteristici independente, clasament, selecție indirectă, experimentul pedagogic etc. Utilizarea oricărui. - metodele departamentul de-TION pentru studiul nu oferă o caracteristici complete și obiective ale forței de muncă adolescent-picior, dar numai o vedere unilaterală a acestuia.

6. În cele din urmă, studiul elevilor dificile nu este un scop în sine, ci mai degrabă baza pentru o lucrare de învățământ de succes cu ei, astfel încât condițiile de legătorie nu se identifică doar unele aspecte pozitive și negative ale personalității, dar și organizarea ulterioară a impactului educațional asupra studentului.

Despre „Nivelul de educație al copilului“

1. Analiza primară a rezultatelor se realizează primul departament, ci pe fiecare formular. aritmetică medie calculată scorul primei forme de masă de anchetă și de reducere a datelor rezultatele sunt înregistrate în tabelul mână Lane-line.

Nota finală se calculează ca medie aritmetică evaluările Miercuri di părinte, profesor și stima de sine a fiecărei calități.

Rezultatele preprocesare sunt reduse în tabelul de ansamblu.