Definirea standardelor pentru testare - studopediya

In etapa a crea un grup de test este format de unii subiecți, în care este efectuat testul. Rezultatul mediu al acestui test în grupul este considerat a fi norma. Rezultatul mediu - este nu numai numărul și intervalul de valori (vezi Figura 1: Suprafața medie - 43, 44, 45 de puncte ..). Există anumite reguli de formare a unui grup de subiecți, sau cum este numit altfel, proba de standardizare.

Reguli de standardizare de eșantionare:

1. Standardizarea eșantionului ar trebui să constea din respondenți, care, în principiu, este concentrat acest test, care este, în cazul în care testul generat se adresează copiilor (de exemplu, testul Amthauera), atunci standardizarea trebuie să aibă loc la un anumit copii de vârstă;

2. eșantion de standardizare trebuie să fie reprezentativă, adică să fie un model la scară redusă a populației de parametri, cum ar fi vârsta, sexul, ocupația, distribuția geografică, etc. Sub populația medie, de exemplu, un grup de copii preșcolari 6-7 ani lideri, adolescenți etc.

Distribuția rezultatelor obținute la testarea de standardizare a probei de testat, poate fi reprezentat folosind grafica - curba de distribuție normală. Acest grafic arată care valorile parametrilor primari sunt incluse în zona valorilor medii (în standardele zonale) și care deasupra și sub normal. De exemplu, Figura 1 prezintă curba de distribuție normală pentru testul „Raven Progressive Matrix“.

reguli de exprimare cel mai adesea în manualele pentru unul sau alt test pot fi găsite nu sunt sub formă de scoruri brute, și, ca indicatori standard derivate. Aceasta este norma pentru acest test poate fi exprimat sub forma de scoruri T, decil, percentile, stanaynov, IQ standard, et al. [11] Traducere (parametrii primari) valorile brute în standardul (derivate) este acela de a se asigura că rezultatele obținute prin diferite teste pot fi comparate între ele.

Indicii derivative sunt obținute prin prelucrarea matematică a indicatorilor primari.

Indicatori primari de diferite teste nu pot fi comparate între ele, datorită faptului că testele au o structură internă diferită. De exemplu, IQ-ul, obținut prin Scale Intelligence Wechsler Adult, nu poate fi comparat cu IQ-ul, obținut prin testul Amthauera, ca aceste teste să examineze diferite caracteristici ale inteligenței și IQ-ul ca cifra totală pentru subtests este format din diferiți indicatori privind structura și conținutul subteste.

„Orice regulă, în orice ar fi fost exprimată, limitată la un anumit set de oameni pentru care o produce. În ceea ce privește testele psihologice ei (reguli) câtuși de puțin absolută, nu universale și nu sunt permanente. Ele exprimă pur și simplu, performanța la subiecții testați de standardizare de prelevare a probelor“

3. Valabilitatea [12]

Toate metodele de diagnostic psihologic, pornind de la finisare standardizate și non-standardizate, care vizează măsurarea trăsăturilor de personalitate și caracteristici ale inteligenței.

În plus față de valoarea totală a conceptului de valabilitate include multe alte informații. Există diferite tipuri și tipuri de valabilitate, în care se înregistrează aceste informații. Mai jos sunt cateva tipuri.

1. validitatea practică a testului nu este atât de mult caracterizează prin conținutul său psihologic, dar în ceea ce privește valoarea sa în ceea ce privește atingerea scopului specific practice (predictie, diagnostic). Distinge subtipuri de valabilitate practică: predictivă și potrivire. Un test cu validitate predictivă ridicată ne permite să prognoza cât de bine testul se va efectua anumite activități după aceea. Testul coincide cu o perioadă de valabilitate de mare răspunde la întrebarea: „Care este probabilitatea ca X individ are proprietatea Y, la acest moment“

2. Valabilitatea volumului reflectă gradul în care volumul testului reprezintă în mod selectiv clasa de situații sau materiale educative cu privire la care ar trebui să fie trase concluzii. Volumul de valabilitate indică în ce măsură, în măsura în care proprietatea este reflectată în procedura mentală.

3. valabilitate estimată exprimă gradul de corelare (potrivire) între indicatorii derivați de subiecții prezentei metode, și estimările proprietăților de măsurare ale experților. De exemplu, validarea (verificarea pentru testul de validitate) testele evaluează abilitățile mentale ale școlari în calitate de experți sunt, de obicei profesorul.

4. Valabilitatea externă înseamnă că impresia creată de către nespecialiști în familiarizarea cu materialul de stimulare și de partea de testare pur externă, în concordanță cu metoda de conținut declarată.

O tehnică eficientă poate fi creată, în cazul în care acesta a trecut toate etapele de validare, adică, atunci când luate pentru a face ca validitate de conținut (a se vedea. Sensul general al validității celor de mai sus), și practic.

4. Fiabilitate [13]

Înalta fiabilitate a metodei spun că, atunci când metoda măsoară cu exactitate de proprietate, care este destinat să măsoare. Criteriile de precizie sunt următoarele:

1. aplicarea repetată a metodei la același test în aceleași condiții, după un anumit interval de timp dintre cele două teste nu diferă semnificativ.

2. Acțiuni de factori externi aleatorii nu afectează în mod semnificativ rezultatele testului. Ca factori externi includ: oboseala și starea emoțională, dacă acestea nu sunt incluse în intervalul examinate caracteristicile, temperatura, iluminarea camerei, etc. Astfel de factori externi aleatorii se numesc factori instabile ale procedurii de măsurare ..

3. La aplicarea metodei la același test după un anumit interval de timp, în condițiile modificate ale celor două teste nu diferă semnificativ între ele. Prin alterare se înțelege următoarele condiții: celelalte experimentatorul, starea respondentului și altele.

Există diferite metode de evaluare a fiabilității:

Metoda retestare - retestarea eșantionul testat prin același test după un anumit interval de timp, în aceleași condiții. Intervalul de timp depinde de vârsta (de exemplu, copiii mici schimbarea poate avea loc într-o lună), precum și evenimente care au loc la testul în viață.

TEST INTERVAL retestare

Pentru indicele de fiabilitate ia coeficientul de corelație dintre rezultatele a două teste. Rezultată corelație ridicată poate fi rezultatul testului de fitness pentru sarcini de acest tip; corelație scăzută poate fi rezultatul modificărilor care au avut loc cu testul și poate indica lipsa de fiabilitate a testului.

Fiabilitate forme interschimbabile - Probe retestare testate în formă de aluat paralel prin intervalul de timp minim în aceleași condiții.

Pentru indicele de fiabilitate ia corelația între rezultatele testului a două forme paralele ale testului. Coeficientul de corelație ridicat și cel mai mare interval dintre două teste indică testul de înaltă fiabilitate.

Posibila fraudă de către subiect, rafinament, evenimentele din intervalul dintre testare, nu exercită o influență mult (ca în metoda de testare-retestare) pentru gradul de fiabilitate a testului. În cazul în care factorul este redus în cazul în care exercitarea forme paralele de testare, sarcinile principiul efectului de reportare este adesea cazul. efect de transfer ar trebui să fie luate în considerare în dezvoltarea formelor paralele.

pentru a construi forme paralele Necesită

· Formele paralele ar trebui să fie construite în mod independent teste, dar care îndeplinesc aceleași cerințe;

· Trebuie să conțină același număr de locuri de muncă cu un grad similar de dificultate;

· Forme paralele echivalență trebuie verificată prin testare-retestare.

Metoda de despicare este faptul că testul este împărțit în două bucăți comparabile. Paratul îndeplinește sarcini ale celor două părți în cursul aceleiași sesiuni pentru a obține două rezultate (de exemplu, testul Raven cuprinde două părți, pare și impare de referință).

Pentru indicele de fiabilitate ia corelația dintre rezultatele testului acestor două părți. El a numit coeficientul de consistență internă a testului.

Valabilitatea și fiabilitate. Testul poate fi de încredere, dar nu este validă. Acest lucru înseamnă că măsoară o anumită proprietate este foarte precis, dar ce fel - este discutabilă. În această situație, o validare mai precisă a testului, atât materiale, cât și practic.

5. Tipuri de teste psihologice

Inteligența a fost în mod tradițional studiată în două direcții principale: testologicheskogo și psihologică experimentală. Direcția esență testologicheskogo este faptul că, în conformitate cu inteligența a însemnat că măsura testele de inteligență, și anume set de abilități cognitive.

Criza în acest domeniu este că noțiunea de „“ inteligenta „“ „a fost înlocuit cu conceptul de«capacitatea de învățare». Teoria Neotestologicheskie inteligenței conceptului recunoscut-IQ, în cazul în care în IQ sunt procesele cognitive interne: percepție, memorie, gândire, etc. (Cm. Mai jos).

În plus față de cele de mai sus există o abordare structurată pentru studiul inteligenței (8), ca un exemplu de cercetare naționale avut ca scop studierea inteligenței ca realitate psihică.

S-a obținut prin rezultatele testelor de informații sunt exprimate cantitativ sub formă de coeficientul de inteligență (IQ).

Astfel, sub inteligenta ca obiect de măsurare în psihodiagnoza structura proprietăților cognitive umane apărute prin predispoziție ereditară fixată, înțeleasă fiind formată în conjuncție cu ele.

Conceptul de IQ [15] teste de inteligenta constau din mai multe subteste care vizează măsurarea funcțiilor intelectuale (gândirea logică, memoria semantică și asociativă, etc.). De exemplu, versiunea Hamburg a testului de informații Wechsler pentru studiu la copii (versiunea 1983), atunci când întregul test este efectuat, rezultatele sunt prezentate sub forma unui 11 puncte valori, o valoare pentru fiecare subtest (11 subtests). informații cantitative privind testul apare ca un rezultat de profil, care constă din rezultatele pentru fiecare subtest, exprimate în valori ale scorului. Testul de evaluare a măsurii în general, poate fi suma acestor valori sau valoarea medie a tuturor subteste. De obicei, testere sunt limitate la cele care sunt rezultatele subtests sub formă de puncte. Wexler a sugerat că rezultatul general este reprezentat ca valori IQ.

IQ - măsură cantitativă a dezvoltării intelectuale. Se calculează cu formula: