Crib pe educație (pentru profesori) - 61

Pagina 61 din 90

61. Esența controlului de învățare ca un concepte didactice

Controlul sau verificarea rezultatelor învățării este o componentă esențială a procesului de învățare. Aceasta are loc în toate etapele procesului de învățare, dar este deosebit de important după ce a aflat de orice secțiune a etapei de program și de finalizare. Esența rezultatelor testului de formare este de a identifica nivelul de dezvoltare a cunoștințelor de către elevi, care trebuie să îndeplinească standardele educaționale ale programului, sub rezerva. Controlul, verificarea rezultatelor studiului este tratat ca un diagnostic pedagogice didactice.

formare de control se înțelege, pe de o parte, ca o procedură administrativă și formală pentru verificarea activității școlilor și a profesorilor, ca funcție de management, precum și rezultatele care sunt utilizate pentru a lua decizii de management. Pe de altă parte, controlul de învățare a fost specificat de verificare și evaluare a cadrelor didactice cunoștințelor studenților valoare.

Controlul formării ca parte a procesului didactic și procedura didactică ridică probleme cu privire la funcțiile și să verifice conținutul acestuia, forme, metode și forme de control al măsurătorilor, și, prin urmare, pe baza criteriilor de calitate a cunoștințelor, de măsurare cântare și instrumente de măsură pentru succesul de formare și de realizare a scăzut.

Fiind o parte integrantă a procesului de învățare, monitorizarea este educațional, de formare și funcțiile de dezvoltare. Dar funcția principală de control - diagnosticare. Acesta este specificat într-un număr de sarcini în funcție de tipul de control.

- periodice - efectuate după secțiuni mari ale programului, perioada de formare. Scopul acestui test - diagnosticul calității studenților mastering relația dintre elementele structurale ale materialului didactic a fost evaluat în diferite părți ale cursului. Funcția principală - sistematizarea și generalizarea;

- finala - a avut loc în ajunul transferului la gradul următor sau nivelul de educație. El nu se limitează la îndepărtarea mecanică a mediei aritmetice scor prin însumarea estimărilor. Este mai presus de toate nivelul de diagnostic real de formare, în conformitate cu scopul propus în această etapă.

Este un tip special de due diligence, de funcția principală care - calitatea realizarea diagnosticului de comunicații interindividuale, criteriu practic de due diligence servește capacitatea elevilor de a explica fenomene, procese, evenimente, bazându-se pe informații complexe spicuite de la toate materiile studiate.