Conținutul învățământului special - studopediya

procesul de învățământ specială are loc în condiții educaționale speciale. care, după cum sa menționat de către N. Nazarova, includ:

ü Disponibilitatea programelor educaționale speciale moderne (educaționale și corecțional-dezvoltare);

ü Contul de caracteristici de dezvoltare de abordare pedagogică individuală a fiecărui copil, manifestată în organizarea specială a procesului corecțional și pedagogice, utilizarea unor metode și mijloace speciale de educație, de compensare și de corecție;

ü mediu de viață adecvat;

ü Efectuarea procesului educațional de sprijin psihologic speciale de remediere și cadrele didactice ale psihologilor educaționale speciale de proces;

Persoanele cu nevoi speciale pot dezvolta diferite niveluri de educație - depinde de:

ü Din capacitatea intelectuală disponibilă;

ü Calitatea și oportunitatea creării condițiilor educaționale speciale;

Într-o dezvoltare specială a standardului pe bază de conținut educațional, învățământul special. Acesta reflectă cerințele pentru învățământul general, corecțională și dezvoltare, de prevenire și de muncă în domeniul sănătății, precum și a forței de muncă și formarea inițială a persoanelor cu nevoi educaționale speciale (N.M.Nazarova).

Standardul include două componente:

ü Federal - conținutul minim obligatoriu al programelor educaționale;

ü National - Regional - stabilește condiții și caracteristici ale formării specifice.

Standardele de învățământ special sunt concepute pentru întreaga perioadă de socializare umane cu dizabilități.

defecte de dezvoltare sunt luate în considerare în elaborarea cerințelor standard:

ü Percepția limitată și lentă;

ü Dezavantaje de dezvoltare motorie;

ü Dezavantaje ale dezvoltării vorbirii;

ü Dezavantaje ale activității mentale;

ü Lipsa activității cognitive;

ü Lacune în cunoaștere și credințe despre lume, relații interpersonale;

ü Deficiențele în dezvoltarea personalității.

Pentru a depăși aceste tulburări sunt furnizate de dezvoltare:

ü Modificări în conținutul obiectelor educaționale;

ü discipline școlare specifice (de exemplu, pentru copii orbi, sesiuni de formare pentru orientare în spațiu și dezvoltarea mobilității, etc.).