Caracteristicile manuale moderne pe limba română

manual școlar - este o carte specială care conturează baza cunoștințelor științifice a limbii române și concepute pentru a atinge obiectivele educaționale. Principalele caracteristici de manuale sunt: ​​informaționale, de transformare, sistematizare și educaționale. cunoștințele date (informații funcția) Manualul reprezentat sub forma unui (funcția sistematizeze) anumit sistem și care servește pentru a forma obshcheuchebnyh respectivă și abilități speciale (funcția de transformare). Mai mult decât atât, toate materialele manual care vizează insuflându studenților posibilitatea de a evalua în mod independent și în mod corect faptele realității, lucru creativ și proactiv într-o viață (funcția educativă) de lucru ulterioare.

De regulă, manualul include următoarele componente structurale: cunoștințe teoretice despre limba în formă de componente de text și extra-textuale; organizarea unității (întrebări, sarcini); material ilustrativ și orientarea dispozitivului (pointeri, tabelul cuprins, titluri etc.).

Formare ed complexă. M.M.Razumovskoy și P.A.Lekanta - poklassnye cărți, din care fiecare cuprinde în mod convențional atât date teoretice și locuri de muncă (exercițiu) pentru a genera toate abilitățile necesare (limba de predare, de ortografie, vorbire). serii manuale (liniare) stabilește detaliile limbii. Excepția este introducerea „Sintaxa și semnele de punctuație“, în clasa V, al cărui scop este acela de a oferi o bază sintactică a studiului a tuturor secțiunilor cursului școlar de limba română și crearea unei baze pentru dezvoltarea vorbirii de școlari.

O secțiune specială este dedicată studiului fiecărui discurs manual. Aceste secțiuni ( „Speech“) dezvăluie esența cele mai importante concepte rechevedcheskih (ce text, relațiile semantice dintre propoziții și secvențe de fraze în text); descrie tipuri și stiluri de vorbire (demarcare de afaceri și discurs științific, raționamentul științific, povestea de afaceri și stilul științific).

Prezentarea (prezentare) un material teoretic în manuale se realizează atât deductiva ca mod inductiv, în funcție de natura fenomenelor studiate și stadiul lor de studiu. În manuale pentru clasele VI și VII, și cel mai adesea implementată metoda secvențială deductiva inductiv furnizarea de material teoretic.

Simboluri speciale sunt evidențiate: a crescut dificultăți materiale; materiale de învățare și amintindu; texte lingvistice pentru citirea și repovestire; Material de observație; exercițiu de valoare dezvăluie structura de ortografie (ZSP).

Aparate de referință manual cuprinde o notă (porțiuni de voce plan de analiză morfologică) și diverse dicționare (dicționare de ortografie, explicativ glosar, dicționarului pronunțând, un dicționar de sinonime, dictionar antonime, derivare glosar).

Prezența la dispoziția cadrelor didactice nu sunt una, ci mai multe cărți îi dă alegerea nu numai cărțile, dar, de asemenea, un anumit sistem metodic stabilit și pus în aplicare într-un complex educațional adecvat. Cu toate acestea, este necesar să se ia în considerare dificultățile cu care sunt asociate cu această alegere. În primul rând, acestea sunt cauzate de lipsa de interpretare uniformă a anumitor evenimente și fapte ale moderne limba română, ceea ce duce la astfel de fenomene negative, cum ar fi dificultăți în trecerea de la un manual la altul, lipsa unui profesor (și elev) idei clare despre ce și cum ar trebui să explice (sau amintiți-vă) absența oricărei explicații de ce există posibilitatea unor interpretări diferite ale acelorași fapte, etc. Exemplu pentru a confirma acest lucru: citit, alerga, - aceste forme pot fi considerate drept o formă specifică a verbului - împărtășaniei, apoi ca o parte independentă de vorbire - participiu. O astfel de formă se propune pentru a determina problema a ceea ce. apoi ce să fac. Un alt exemplu. Un cuvint de manuale asociate legătură coordinativă (pădure și râu), calificat ca o expresie pe un alt tratament de astfel de combinații de cuvinte nu sunt fraze.