Caracteristicile elevului școală de corecție de tip I-II cu autism - caracteristică corespondent de student

Diagnosticul la internare la școală: un defect complex, subdezvoltare mentală pronunțată măsură, cu tulburări de comportament și de vorbire, deficit de dezvoltare, copiii cu autism, oligofrenopodobny defect, pierderea auzului IV grad neurosenzorial bilateral. Într-un studiu de prim-plan: autistă îngrădite, stereotipii motorii, vocalizare arbitrare, mers ciudat. Contactul vizual este sporadică, scurtă.

Un băiat dintr-o familie completă. Părinții sunt foarte atenți la fiul său, sunt interesați în dezvoltarea sa. Ele oferă condițiile pentru efectuarea formării sistematice și de a dobândi ajutoarele educaționale și didactice necesare pentru recomandările profesorilor.

Elev sluhoprotezirovan binaurale, poartă proteze auditive. Acesta raspunde la sunete non-verbale, gesturi de zi cu zi. Se convertește băiatul nu a înțeles. Lipsa de conversație proprie nu este însoțită de o încercare de a compensa modele alternative de comunicare. Stereotipe și acțiune mecanică repetitivă însoțește vocalizare. Amimichnoe fata, uneori zâmbind, râzând. Dorește să realizeze, prin contact fizic, direcționând mâinile profesorului asupra subiectului de interes pentru el, rar - mod distructiv - auto-agresiune, țipând, mișcări de mână compulsive.

Ghidat de Legea „Cu privire la Educația în Federația Rusă“, proiectele de standarde educaționale federale speciale pentru copiii cu ADR și programe (a) a instituțiilor I specii (pentru copiii surzi cu retard mintal) a fost elaborat programul de lucru adaptat cu nivel individual, realizările posibile educaționale ale elevului. Conform curriculumului școlii internat, clase sunt matematica, alfabetizare, cunoștință cu lumea exterioară, dezvoltarea proceselor psihomotorii și senzoriale, dezvoltarea percepției și reproducerea cuvânt rostit, luând în considerare liniile directoare pentru lucrul cu copiii cu ADR.

Părinții elevului sunt respecte cu strictețe programul și modul de angajare. Școala este participarea emoție pozitivă în băiat. În timpul sesiunilor de formare a dezvoltat o anumită ordine. Băiatul a devenit mult perseverenta. El cunoaște locul lui și este capabil de a studia pentru o perioadă scurtă de timp în sesiunile de formare pentru a fi o postură. Legat de profesorul îndeplinește sarcini practice. Sub rezerva cerințelor profesorului de a desfășura activități comune: modelarea și scrierea de litere și numere, potrivite imagini și plăci, obiecte de schimb într-un 10, numere de potrivire și numărul de subiecți în intervalul de 10, producția de cele mai simple aplicații și meserii, procesul de vopsire „mână în mână“. Acest lucru este facilitat de selectarea consolidarea stimuli (plimbari scurte, bule, joaca cu apă, cu jucării luminoase, manipularea obiectelor mici).

Aptitudini și neatness self-service format încet.

Cele mai complete caracteristici ale textului Trainee școală corecțional specii I-II cu autism vedea fișierul de descărcare.
Pagina afișează un fragment.

Planul de lucru, asocierea metodică a profesorilor-filologi, de obicei, ghidate de ceea ce funcționează în anul școlar care vine marchează data circulare. În mod normal, aceasta se referă la momentul în care cartea a fost publicată. Va oferim o lista de aniversari de cărți pentru anul universitar următor.

Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de către site-ul face o cerere către editor.

Lucrul cu site-ul

Noi folosim cookie-ul.

Dacă găsiți că materialele de pe site-ul nostru sunt utilizate în mod ilegal, contactați un administrator - vor fi șterse.