Bazele metodologice ale unei tehnici de științe naturale elementare

Baza metodologică a metodologiei științei naturale este materialismul dialectic și teoria cunoașterii. Prin urmare, având în vedere tehnica Nye analizează procesul de învățare ca un fel de proces cognitiv în general. Metodologia Uchi naturale cont de faptul că, în procesul de învățare un copil reflectă în mod conștient de-Institutul de Cercetare a lumii, care este un material și obiectiv, și, prin urmare, o cunoaștere cu adevărat științifică despre lume în mod obiectiv.

Metodele științelor naturii trebuie să facă referire la procesul de Educă-TION ca și perfecțiune în continuă schimbare, pe baza legilor dialecticii (trecerea de la cantitate la calitate, și o TION și lupta contrariilor, negarea negației), și funingine, respectiv - la identitatea studentului este în mod constant razvivayuschey- camping și auto în curs de dezvoltare, nu numai datorită schimbărilor în vârstă, dar, de asemenea, sub influența factorilor care influențează, în primul rând - formarea pro-cesiunii.

legea dialectică a transformării cantității în calitate constantă, dar funcționează în procesul de învățare. Copilul colectează informații concrete de la ei crezut că se duce la ipoteza că - la dovada-stvu, și apoi - la generalizarea, în care sa format, dar la un nivel de calitate diferit urlând de cunoștințe.

Procesul de învățare nu poate fi considerat în afara dialectic-Kona privind dezvoltarea ca o luptă a contrariilor. Într-adevăr, activitățile profesorilor și studenților ca cele două părți ale procesului de învățare, nu numai legate între ele, ci și opuse reciproc. De exemplu, cerințele adesea contradictorii ale cadrelor didactice și oameni de știință, capacitatea-ka. La anumite perioade ale dezvoltării societății apar insuficienŃelor Proto între cerințele societății față de școală și de stat real yaniem acest proces. De exemplu, în 80 de ani de cerințe speciale pentru elevii de educație eco-logică au fost prezentate în legătură cu agravarea problemelor de mediu, inclusiv cele mai mici. Cu clădiri la sfârșitul anilor 60 - începutul anilor '70. manuale și nu pot satisface aceste cerințe la școală.

Metodologia științei naturale nu pot fi ignorate, iar urmatoarea lege a dialecticii - negarea negației, care, de asemenea, polnos Tew se manifestă în procesul de învățare. Un exemplu în acest sens poate fi continuitate în formare, atunci când o cunoaștere obținută anterior adâncește, rafinat și format la un nou nivel. Deci, există o mișcare de la conceptul de „părți de plantă“ la conceptul de „organe de plante“; de la conceptul de „reproducere ca cel pur și simplu numărul de departe-chenie indivizilor„la conceptul de“reproducere ca un proces biologic."

Pentru metodele de predare științe naturale poziție complet adevărată a metodologiei generale a științei și teoria cunoașterii că teoria și practica sunt aceleași și că teoria este în cele din urmă, o generalizare a datelor efective din două surse principale. Prima sursă - este o activitate practică a cadrelor didactice, concluziile lor, descoperiri, inovații, etc. O altă sursă - .. Cercetarea științifică realizată de anumite tehnici și ghiduri, a prezentat o mai mare dificultate,

Examinarea metodei științelor naturale ca știință ar fi incompletă%, fără a ține seama comunicarea sa lnterscience de o mare importanță în dezvoltarea oricărei științe, care se reflectă în activitatea pedagogică pentru dezvoltarea studentului individuale. Acest proyav-doresc să se stabilească într-o relație și influența reciprocă a întrepătrunderea de Științe, care prevede: conținutul de corecție a acestei științe, datorită informațiilor de la alte științe și transferul direct al informațiilor-TION; de cercetare integratoare și o limitare clară a caracteristicilor specifice și de cercetare, care sunt unice pentru această știință, comunicare interdisciplinară a metodologiei științei naturale ca un subiect în școală cu alte discipline. Pe scurt, punerea în aplicare a relațiilor lnterscience - una dintre modalitățile cele mai importante tehnici de transformare calitativă Este-stvoznaniya.

Tehnica Primul natural asociat cu filozofia care echipează metoda generală a științei cogniției.

școală alcătuiesc științele naturale și logica sistemului științelor naturale. Toți au nevoie de cercetători mi-todiki profesori și erudiția de mare provocări în domeniul științelor naturale, capacitatea de a explica în mod corespunzător naturale științifice fapte, legi, legi pentru a fi capabil să recunoască obiecte naturale. Metode de comunicare ale științei naturale, cu alte științe viespe-fected și prin natura metodelor de cercetare, dintre cele mai importante care-Șimi sunt observarea, experimentul și modelul-TION. Și în știință și în procesul de învățare are loc compilarea și interpretarea care rezultă în aplicarea menționat Me-todov.

Cu toate acestea, metodologia de științele naturii - știință pedagogică în primul rând, deoarece scopul său principal nu este de a deschide o nouă științifică testvoznanii UE și de a explora modalități de a transfera elevii terminat de tratat spe cial-(copil) științifice infor-infor. Tehnica științei naturale folosește aceste informații ca mijloc de educație și dezvoltare a studenților, aplicarea comună Zuko-dimensionale, principiile și regulile de studiu. Prin urmare, această tehnică este indisolubil legată de pedagogie și mai ales cu ei Didac-tikoy, educația și dezvoltarea teoriei.

Tehnica științei naturale a fost o lungă și destul de inte-esting, umplut cu descoperiri creative calea de dezvoltare. Ea are o istorie care face parte din întreaga istorie a dezvoltării învățământului în țara noastră. Prin urmare, această știință este strâns legată, legată de istoria pedagogiei.

Metodologia științei naturale la proiectarea de învățământ pre-amfetamina școală ar trebui să ia în considerare datele psihologiei copilului despre regularități-tyah și mecanismele psihicului copiilor, despre particularitățile dezvoltării activităților lor cogniție succesive, în general, și în special - lor de memorie, atenție, imaginație, gândire, voință și sentimente.

Metodologia de Stiinte Naturale este asociat cu fiziologie și igienă legate de vârstă, precum și dezvoltarea procesului educațional în științele naturale, ar trebui să ia în considerare cerințele de protecție și pentru a consolida sănătatea împăcării copiilor.

Etica ca știința moralei, oferă materiale pentru developm-ing regulile de comportament cultural în natură, formarea unei relații de răspuns guvernamental la educația ei în copilul calități morale pozitive.

De asemenea, este important să se ia în considerare legile cu privire la estetica la depozitele realității umane, inclusiv natura științei gap-batyvaemye de estetică,

Deci, tehnica naturală are o gamă largă de mezhnauch-obligațiuni.

Metode de științele naturii - știința se dezvoltă. Acesta explorează și dezvoltă un nou, precum și îmbunătățirea locațiile deja cunoscute, folosind atât metode empirice și teoretice-cal.

O trăsătură caracteristică a studiilor empirice cu privire la metode TION este perceptibilitatea senzuala a obiectelor, iar rezultatele le-au exprimat în stabilirea faptelor, generalizările empirice inițiale. Luați în considerare tipurile de metode empirice.

Orice cercetare privind metodele de predare natură cunoaștere include metoda retrospectivă, care permite de a studia moștenirea metodologică a surselor literare, mustata-tanavlivat atins, identifică judecăți obscure și controversate.

un studiu al procesului de învățământ real pentru a stabili faptele necesare de mare importanță. În acest caz, metodele de utilizare Xia, cum ar fi de observare, interviu, chestionar, interviu-ation, un studiu de documentare școlară.

Observarea - un proces pedagogic orientat pe termen percepții directe. Cercetătorul primește specific elemente de fapt, adică. E. Datele, caracterizate printr-o ness specială a unui anumit proces de învățare. Exploreaza atenția Vatel, nu disipat, și a fost concentrat pe un deosebit interes din partea sa-emye a fenomenului observat, în avans dezvoltarea obiectelor de monitorizare a programului de observare etsya sunt alocate, oferă modalități de a înregistra anumite momente-ing.

Conversația este folosit pentru a obține clarificările necesare a ceea ce nu a fost clar atunci când este văzut. Conversația poate avea loc spontan sau prin planul de aranjat dinainte; aceasta se desfășoară fără înregistrări în forma liberă.

Intervievarea - un fel de conversație. Metoda-sen din perene sociologie. Cercetător aderă la pre-NAMA cu problemele identificate în secvența.

Un studiu de documentare școlară - reviste, afaceri personale, schihsya de predare, procesele verbale ale reuniunilor, metodologiei de lucru