Articolul privind subiectul articolului - „prin diversitatea culturilor și a popoarelor în cooperarea internațională

Din diversitatea culturilor și a popoarelor în cooperarea internațională.

Engleză profesor Chegolyaevoy MA

Rezultatul secole de dezvoltare umană la începutul secolului 21 a devenit o societate care se caracterizează prin procese, cum ar fi globalizarea, cooperarea internațională, cooperarea economică, politică și integrare culturală. Toate aceste fenomene au devenit parte integrantă a înțelegerii situației actuale din lume, dar, cu toate acestea, unele dintre ele au o istorie mai complexă și controversată de dezvoltare și de formare. În primul rând, vorbim despre integrarea interculturală și cooperarea internațională. Devine evident că în lumea globalizată de astăzi, oamenii sunt din ce în ce se confruntă cu alte culturi și purtătorii lor, dezvoltarea separată a popoarelor și națiunilor nu mai este posibil în prezent. Mai mult decât atât, diversitatea culturală este inerentă nu numai pentru comunitatea mondială, dar, de asemenea, statelor individuale. Cu toate acestea, unicitatea fiecărei culturi naționale este relativă. Unicitatea sa servește ca o manifestare concretă a publicului în dezvoltarea societății umane. Diferite popoare au dezvoltat istoric propriile lor limbi. Dar nevoia de a avea limba ca mijloc de comunicare, experiența este aceeași pentru toți oamenii. Toate culturile au unele standarde și valori comune. Ele sunt numite universale, deoarece ele exprimă elementele de bază ale vieții umane. Bine, locul de muncă, dragoste, prietenie importante pentru oameni în orice loc al Pământului. Existența acestor valori contribuie la înțelegerea reciprocă și apropierea de culturi. În caz contrar, este imposibil de a explica faptul că fiecare cultură în procesul de interacțiune cu alte și utilizează multe percepe, inevitabil, de realizările lor.

Interacțiunea culturilor conduce, pe de o parte, de a consolida identitatea fiecăreia dintre ele, pe de altă parte - la formarea unei culturi globale. Dialogul necesită diferite culturi și infinit. Acesta este un proces continuu, care ajută omenirea să mențină diversitatea fundațiilor culturale ale vieții. dialogul cultural permite fiecare să se alăture bogăția spirituală creată de diferite națiuni lucrează împreună pentru a rezolva problemele globale ale omenirii. Aceasta ajută indivizii și comunitățile umane pentru a găsi sensul existenței lor, fără să-și piardă identitatea.

In zilele noastre, oamenii sunt în mod constant să comunice, să interacționeze, și nu numai în zonele din jur pentru a le, dar, de asemenea, la nivel internațional. Și am ajuns de multe ori împotriva intoleranței oamenilor dintr-un grup etnic la altul. În acest caz, ar trebui să ridice problema multiculturalismului și a toleranței.

Cooperarea culturală internațională este o îmbogățire spirituală reciprocă a popoarelor, declarația ideilor de pace și de bună vecinătate. Din păcate, de multe ori intergrupului și conflicte inter-etnice, diverse efecte discriminatorii, de clasă, diferențele interpersonale, politice și religioase fac imposibilă cooperarea culturală.

Noua școală secundară română ar trebui să fie un factor important care contribuie la modernizarea socială și culturală a societății românești.

educație multiculturală - predare răspuns democratic la societățile multiculturale și multietnice, una dintre prioritățile problemelor educaționale cu care se confruntă civilizația mondială.

În ceea ce privește integrarea economică și politică a importanței tot mai mare atașat la păstrarea caracteristicilor naționale specifice, inclusiv în domeniul educației. educație multiculturală este destinat să mențină varietatea națiunilor mari și mici, în contextul globalizării lumii moderne. Este un mijloc de conservare și dezvoltare a culturilor etnice, includerea valorilor lor în practica educației și formării profesionale, rezolvarea problemelor urgente, astfel de pedagogie.

Interesul în educație multiculturală se datorează extinderii cooperării internaționale, consolidarea luptei minorităților etnice și rasiale pentru drepturile lor în comunitate, cu o compoziție multi-etnic. România-țară care oferă politica de educație multiculturală, deoarece este un stat multinațional.

Printre funcțiile de educație multiculturală includ:
formând reprezentări ale unor culturi multiple și interconectarea acestora;
conștientizarea importanței diversității culturale pentru împlinirea personală;
aduce atitudini pozitive la diferențele culturale;
dezvoltarea abilităților de interacțiune a diferitelor culturi, pe baza toleranței și înțelegerii reciproce.

Educația multiculturală are trei seturi de obiective, care pot fi definite noțiunile de „pluralism“, „egalitate“, „uniune“:
respectarea și conservarea diversității culturale;
susținerea drepturilor egale la educație și formare profesională;
formarea și dezvoltarea în spiritul valorilor naționale, politice, economice și spirituale.

pedagogia multiculturală poate fi evaluată ca o ieșire instrument indispensabil din criza creșterii și educației, contribuind la armonizarea relațiilor de reprezentanți ai diferitelor civilizații și culturi. Probleme polikulturizma sunt rezolvate, atât în cadrul sistemului școlar, și ca parte a educației și formării profesionale continue. Rezolvarea acestor probleme se va face posibilă pentru oameni de diferite naționalități pentru a dezvolta propria lor cultură, să respecte și să păstreze cultura altor națiuni, răspândirea de cunoștințe, de a promova dezvoltarea și îmbogățirea diferitelor culturi, de a promova dezvoltarea relațiilor pașnice și a prieteniei între popoare, pentru a înțelege mai bine modul de viață al fiecăruia dintre ei de a dobândi cunoștințe și capacitatea de a se bucură de cultura tuturor popoarelor.

limba engleză - un element al culturii. Acesta funcționează într-o anumită cultură, de aceea, trebuie să fim familiarizați cu caracteristicile acestei culturi cu caracteristicile de funcționare a limbii engleze în această cultură, adică, vorbim despre nevoia de a dezvolta competențe geografice regionale.
Subiectul activității de vorbire se crede. Limba este - un mijloc de formare și formularea de idei. De aici urmează concluziile metodologice:
1. Pentru a forma în studenților cunoștințele și aptitudinile necesare în formă sau alta de activitate de vorbire, forma competenței lingvistice la nivelul anumitor programe și standarde cerute practică orală activă pentru fiecare grup de studenți de limba engleză.

2. Pentru a forma competenței de comunicare a elevilor este mediul de limbă nu este suficient pentru a satura lecția engleză condiționat exerciții de comunicare sau de comunicare care permit comunicarea pentru a rezolva problema. Este important să le ofere o oportunitate de a gândi, de a rezolva unele probleme care dau naștere la gânduri, să vorbească în limba engleză cu privire la posibilele soluții la aceste probleme, astfel încât elevii se concentrează asupra conținutului declarațiilor sale în centrul atenției a fost ideea, și limba engleză vorbită în funcția sa directă - formarea și formularea acestor gânduri.

3. elevii au perceput limba engleză ca mijloc de interacțiune interculturală, este necesară nu numai pentru a le familiariza cu subiectele geografice regionale. Trebuie să căutăm modalități de a le încorpora într-un dialog activ de culturi, astfel încât acestea să poată învăța în practică particularitățile limbii engleze în noua lor cultură. +

Ideea de bază a acestei abordări pentru învățarea limbii engleze, prin urmare, este de a muta accentul de tot felul de exerciții privind activitatea mentală activă a studenților este necesară pentru înregistrarea proprietății asupra caracteristicilor sale lingvistice specifice.

Numai metoda de proiect poate ajuta pentru a rezolva această problemă și, în consecință, didactică transformă lecții în limba engleză în discuție, Clubul de cercetare, care a rezolvat unele foarte interesante, practic, relevante și accesibile pentru problemele elevilor, luând în considerare particularitățile culturii țării și, dacă este posibil, pe baza interacțiunii inter-culturale. La aceste lecții de limba engleză trebuie să fie întotdeauna subiectul discuției.
După cum sa menționat deja, în cadrul proiectului se bazează pe un fel de problemă. Pentru a rezolva aceasta, elevii au nevoie nu numai de cunoaștere a limbii engleze, dar, de asemenea, în posesia unei cantități mari dintr-o varietate de cunoștințe subiect, necesare și suficiente pentru a rezolva problema. În plus, studenții trebuie să posede anumite intelectuale, abilitati creative, de comunicare.

Selectarea proiectelor supuse în situații diferite pot fi diferite. În cursul metodei proiectului în limba engleză poate fi utilizat în cadrul materialului de program pe aproape orice subiect, deoarece selecția subiecților a fost efectuată luând în considerare importanța practică pentru cei care învață limba engleză.
Principalul lucru - este de a formula problema, pe care elevii vor lucra în procesul de lucru pe tema programului.

Una dintre sarcinile principale este de a dezvolta competența socială a studenților, pentru a ajuta naviga realizările standardelor de cultură și de comunicare pentru a comunica, în selectarea unor forme adecvate cultural de cooperare cu oameni din țările vorbitoare de limbă engleză în contextul comunicării interculturale. Scopul educativ al lecției continuă să lucreze la dezvoltarea socio-culturală a elevilor prin intermediul unei limbi străine, bazându-se pe cunoștințe și abilități socio-culturale pe care elevii au dobândit în etapele anterioare ale educației.